桂花雨教学设计及反思

1、桂花雨导入： 同学们，你们喜欢回忆童年趣事吗？童年是美好的，幸福的，难忘的，今天我们走进作家琦君的童年，欣赏的桂花雨。认识桂花的资料。一、初读课文知大意1、出示阅读要求2、全班交流3、概括课文主要内容二、品读语句，悟情感1、读文，找到描写桂花雨的有关句子，画下来。边读边想描绘的情景，从画面中感受到了什么？齐读第一自然段2、导语：多么令人难忘的桂花乐， 她同样也把童年的快乐带给我们， 作者除了写阵阵桂花雨，还写了有关桂花的什么？联系文章，读一读有关语句。3、导语：桂花香甜于人们的生活，可是母亲却说什么？找到母亲的语句出示齐读谈谈自己的感受用“这里的再也比不上”说说母亲还可能会说什么？4、导语：听

2、着母亲的话，我不禁又想起了“摇花乐”你能通过朗读向同学们表达出我的思乡之情吗？三、拓展练习 : 写一写自己的童年难以忘怀的人和事桂花雨教学反思桂花雨的作者是琦君，五年级上册第七课，这篇文章的确非常优美，读起来如沐浴在一 场香香的桂花雨中。在那浓郁而迷人的香气中感受到作者那如雨般的思乡之情中。这是篇略读课文，我确定的教学目标：1、有感情地读文，领悟作者表达的情感。 2、通 过自读体会作者思乡之情。本课的教学重难点：抓住课文中主要内容和重点句子，体会作者 的思想感情，所以摇花乐这一段即是课文内容的重点，也是教学的重点。这部分我注意了读 中感悟，引导学生深入的体会摇花乐时的快乐心情。教学时我先让学生

3、初读课文概括文章的 主要内容，然后品读语句，悟情感。找到摇桂花的相关段落，在阅读中体验和感悟作者的快 乐心情，品读桂花香的有关语句，让学生说说自己的感受，引出母亲的话，体会母亲思乡之 情，在此练习用“这里的再也比不上”更进一步体会月是故乡明的思乡之意。最后齐读最后一段体会作者怀念童年的思乡的情感课堂教学永远是一门遗憾的艺术。对于我这节课更是遗憾多多，课堂不够活跃，我想主 要是让学生划出香气的句子谈感受，脱离了文本具体的语言环境，孤零零地那么几个句子。 确定很难入情入境。我感觉这节课牵的痕迹太浓。略读的味道没上来，如何放以后多关注， 在教学实践中争取摸索出教学略读课文的方法来。，这节课，我发现了

4、自身的不足，学无止境， 希望各位领导和老师给予宝贵意见，督促我成长。桂花雨教学设计设计者：工作单位：教学内容课题名称11 桂花雨学科总课时数2课时单兀章节名称第三单元贞他57执教者版本名称江苏教育出版社年级四年级册次上册教学分析教材分析课文以桂花雨为题，以桂花香为线索，写了童年时代的摇花乐，表达了作者 思念家乡和对美好生活的眷念的情感。全文共有六个自然段，文章围绕“我”爱 桂花这个主题，首尾呼应，使全文充满着桂花的香味。四年级学生已具备了一定 的自学能力，经过三年的学习，已积累了较多的阅读方法，能够在老师的指导下 进行独立地阅读。学生自主性学习能力已较强。学生已学会合作，可以进行小组 合作学习

5、。学生具有丰富的想像力和创造力，并有较强的表达欲望。教学目标1、复习本课10个生字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习课文，学会边读课文边想象课文描述的情景。4、培养学生热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情。教学重点1、学习课文，学会边读课文边想象课文描述的情景2、培养学生热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情。教学难点.理解课文内容，体会作者表达的思想感情；想像课文描写的情景，体会母亲说的 “外地的桂花再香，还是比不上家乡旧宅院子里的金桂”所表达的感情。教学准备教具学具补充材料课件生字卡片教学流程第二课时教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图执教者个性化调整一、复习导入。1、出示生字卡

6、片指名认 读生字词并进行组词练 习。2、指名说说课文讲了一 件什么事情。生认读生字并组词。*课文讲了作者回忆 小时候摇桂花的事。*课文讲作者回忆故乡 的桂花和摇桂花的事。巩固字词。理解课文。二、指 导学生 学习课 文。1、请大家自由读第，自 然段。思考：这一段主要写了什么内容？指导学生朗读课文第一自然段。在朗读中体会桂花的迷人香味2、指导学生学习课文第二至四自然段。*请大家默读第二到四自然段，一边读一边想：生：读第一自然段。回答：这一段写桂花的 样子。*这一自然段写很香。*这一段主要与小时 候，我很喜欢桂花。因 为桂花的香味儿很迷 人。学生默读课文一至四自 然段。生汇报：引导学生逐 段深入学习

7、 课文的内 容。培养学 生归纳、概 括和鉴赏的 能力。(1)、你读懂了什么内 容？(2)、读不懂的地方划下 来，等会儿提出来和大家 一起讨论。(3)、划出描写“摇花乐” 的句子，读一读，提会作 者喜悦的心情。3、大家还后没有小懂的 问题呀？4、大家真会读书！谁能 告诉他们答案？* 我读懂了 “桂花盛开 的时候，不说香飘十里， 至少前后十几家邻居， 没有不浸在桂花香里 的。”这句话是说桂花太 香了，用“浸”字说明 的。好象“泡”在香里 了。* 我读懂了桂花成熟了 要摇卜来的才好。* 我读懂了桂花后哪些 作用。生：我不懂第二自然段 中的两个“摇”，为什么 一个有年引号，一个却 没有。* 老师，“云

8、脚长毛”是 年什么意思？* “檀香”是什么意思？* 学生帮助解决这些问 题。二 回 二、相读语 句，悟 出情感(出示 课件)。1、 谁能把划出的描写“摇花乐”的句子读一读吗？生：1、“这下，我可乐了， 帮大人抱着桂花树，使 劲地摇。”2、“摇啊摇，桂花纷纷 落卜来，我们满头满身 都是桂花。”让学生结合 课件在品读句子中，想 象摇花乐的 情景，体会作者爱桂花 的感情和摇桂花的乐2、读得真好！大家也能 像这位同学一样读读这 些句子吗？能一边读，一边作“摇桂 花”动作吗？3、桂花雨美吗？如果此时桂花雨洒落在你的头 上、颈上、身上，你会是 怎样的感觉？4、此时作者心情是怎样 的？能用愉快的心情读3、“

9、我喊着：啊！真 像卜雨！好香的雨啊！* 我感觉头上像卜着很 香的雪。* 我感觉颈上戴着又凉 又香的桂花项链。* 作者心情是非常愉快的！生表情朗读。趣，使学生 从中受到感 染。培养学生丰 富的想象 力。四、合 作探 究。读这些句子吗？5、此时此刻，如果你是父亲，你会做什么？6、 大家也读读父亲的诗，好吗？* 我会点上檀香，让桂花 的香味袅袅生起。* 我会口？-绝：细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐， 花雨缤纷入梦甜。4、学生齐读父亲的诗。* 全家动员，拣去小枝 小叶晒干后，收在铁罐品读诗句，体味快乐。7、桂花摇落以后，作者一家都干了些什么？8、 请同学们把眼睛闭上。老师给你们泡了一杯

10、子里。* 和在茶叶中泡茶。* 做桂花卤。过年时做 糕饼。* 我感觉到了桂花的香 浓气味儿。* 我感觉到了桂花的清 香。* 我感觉到很爽的滋再次体味桂五、体 会感 情。性化市，旧小们牡牡地喝 一口；给你们端了一盘桂 花糕饼，请你们尝一口， 感觉如何呀？9、请大家带着这种感觉 来朗读第四自然段最后一句话。作者全家在他十二岁 那年移居他乡，但是，他 每次回来都要给母亲捧 一大袋桂花，母亲又是怎 样说的？此时，作者的心 情又是怎样的？你能理 解他们的心情吗？下面请大家分小组来学 习第五、六自然段。咏。*我感觉桂花糕饼太香 甜了！生读：全年，整个村庄 都沉浸在桂花香中。学生分小组学习、讨论、 交流。之后

11、学生在班上汇报。生：母亲说“外地的桂 花冉香，还是比不得家 乡旧宅院子里的金桂”。 生：此时，作者又想起 童年时代的“摇花乐” 和那阵阵的桂花雨。生：我知道母亲此时在 想念家乡了。化秀双的百 昧。指导学生与 他人合作， 让学生在小 组合作中读生：此时作者也受到母 亲的感染，他也沉浸在能有参与的 机会。引导六、拓 展延 升。师出示，学生填：外地的环境再好，还 是.外地的生活再舒适，也 比不得桂花的香，摇花的乐， 花雨的美，都让作者魂牵 梦萦，那他仅仅是要告诉 我们这些吗？2、同学们谈得非常好。 那学习了这篇课文后，你 还用哪些收获？回忆家乡，回忆童年的美好中了。生：还是比不得家乡的环境好。* 外地的生活再舒适，也没有在家乡生活得舒适呀！生：作者要告诉我们她和母亲多么想念故乡，她多么怀念故乡的桂花呀。生：作者告诉我们她怀念童年时代的”摇花乐O生：表达了作者对童年 生活的眷念之 情。生：学习了这篇课文， 我知道有关桂花的知 识。* 我体会到了作者童年 生活的乐趣。* 我学到了作者用比较 的方法来写文章。生交流童年生活中美好学生训练语 言、积累语 言、感悟快 乐。让学生 从母亲的语 言中体会母 亲热爱家 乡，思念家 乡的感情。理解作者