《有余数的除法》重难点突破(第1课时)_第1页
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文档简介

有余数的除法重难点突破(第1课时)1. 理解余数及有余数的除法的含义。突破建议：(1) 平均分没有剩余与有剩余的小棒，列出相应的除法算式，比较其异同，感受平均分在有剩余的情况下产生有余数的除法。(2) 说一说有余数的除法算式中每一个数所表示的意义。(3) 在理解的基础上强调商与余数的名数在等分的情况下相同，在包含的情况下不同。2. 理解除数与余数的关系。突破建议：(1) 通过用小棒摆正方形，探究余数与除数的关系。出示一个用小棒摆的正方形，让学生知道：摆一个正方形需要4根同样长的小棒。接着分别用9、10、11、12、13、14、 15根小棒来摆正方形，并用算式表示摆的过程，教师板书。在摆的过程中，重点探究如果余数出现4根小棒时应该如何处理，从而明白余数小于除数的道理。(2) 不计算，运用余数与除数的关系判断计算的对错。64÷7=88()45÷5=85()(3) 余数最大能填几?()÷8=4()()÷5=7()(4) 除数最小能填几?第 1 页()÷()=(3

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