《紫藤萝瀑布》说课稿(人教版初一上)

1、第4课紫藤萝瀑布说课稿（人教版 初一上）doc初中语文尊敬的各位评委，你们好！我今天讲课的内容是 ？紫藤萝瀑 布？。我将从以下几方面对本课进行讲明：一.教材及学情分析。本课是七年级上学期语文第一单元的第四课，是一篇精读课 文。本单元的阅读教学，要求整体把握课文内容，用心领会写作 意图，联系自己的生活体验，摸索人一辈子的大咨询题。而本文 精美的描写，含蓄的表达，乐观的追求，给人以强烈的感染力， 激发学生追求豁达、乐观、奋发的人一辈子。初一学生的思维和审美能力尚在形成之中，大多学生都喜爱 写景的美文，但知其然不知其因此然，而本文的情感表达又比 较含蓄，因此，教师要采取多种方法调动学生的积极性，引导

2、学 生进入特定的审美意境，从而获得对自然社会人一辈子的有益启 发。标.教学目标及重、难点的确立。结合本单元的特点和可操作性，我把本课的教学目标定为：知识与能力：明白得课文内容，感悟中心，学习作者抓住景 物特点，细致描画的方法，提高学生品读，观看和想象力。过程与方法：多形式有感情地朗读课文，通过自主探究，合 作交流等方式品味含义深长的句子，体会作者对人一辈子的专门 感受。情感态度与价值观：正确认识人一辈子，感悟生命，以积极 乐观的态度对待人一辈子。学习如何状物，是本课的重点。了解文章抒发何种感情、是本课的难点。3. 教法与学法的设计。我利用多媒体课件，通过突破重点词句，图文结合，诵读品 味等多种

3、方法进行教学。与教法相配合，引导学生把握美读感知 -品味探究-迁移创作的学习方法。4. 教学程序安排。我将本课划分为以下六个环节 ：一。情形导入：多媒体播放瀑布实像咨询学生：望着眼前的瀑布你想到李白 的哪句诗？飞流直下三千尺，疑是银河落九大。好一派飞流直下的景观，好一派雄壮恢弘的气概。今天我们将观赏另一种瀑 布，那是花的瀑布。多媒体播放一幅与瀑布流形极为相似的紫 藤萝花盛开图然后进一步导入你看，盛开的紫藤萝一片辉 煌的淡紫色，不见其发端也不见其终极，难怪作者称他为 ''紫藤 萝瀑布。今天我们就来学习由闻名女作家宗璞写的一篇优美的 散文？紫藤萝瀑布?板书：紫藤萝瀑布这一课件制作重

4、在渲染气氛，创设情境。当气概恢弘的瀑 布飞流而下时，相伴悠扬的古筝乐曲，一定能引发学生无尽的联 想。再由此引入紫藤萝，给学生以视觉的庞大冲击，让没过紫藤 萝的学生一开始就融入在美的意境中，两相对比，学生会体会到''紫藤萝瀑布这一比喻的精妙，由此产生浓厚的爱好，产生朗 读和探究的欲望。时刻分配2分钟二作者简介此环节采纳多媒体播放式、简介中有作者家庭在文革中曾遭的变故，及本文的写作背景，另外还配以宗璞的照片。此环 节除了让学生认识宗璞其人外，更要紧的是为突破本课的难点做 铺垫。时刻分配2分钟三。整体感知1 .美文美读。请几位学生和老师一起接读课文，现在大屏 幕出示听读时需摸索的三个

5、咨询题：(1 )作者是抓住紫藤萝的什么特点来描写的？2课文哪一节侧重抒发了作者的请怀？3作者由停住脚步到加快脚步，心路经历了如何样的历 程？这三个咨询题差不多上紧扣教学重点和难点提出的，带咨询 题听读，让学生整体感知课文内容，体会文章的艺术感染力。美读中、我依照每段课文内容、配之以相关的图片、让抽象的文字描画变成视觉上的感性认知，感受作者描写的精妙及情 感的源头、为突出、突破本课的重、难点进一步做好铺垫。时刻分配3分钟2 .检查字词预习情形。那个地点我精选了九个词语，要求学生把握字词的音形义。 检查字词是一个常规手段，他能督促学生认真预习，培养学生扎 实的差不多功，利用课件能有效的节约时刻。时

6、刻分配2分钟3感知文章结构，培养学生整体把握文章的写作脉络的能力。这一环节我需提炼板书：看-忆一思。时刻分配3分钟（四）品读课文1 .由开头和结尾引出紫藤萝，着重分析 2-6节，因为这部分既是本文描写的美点，又是作者人一辈子感悟 的诱因-而学习如何写景状物又是本课的重点。因此，2-6节的品读分析在本课中的比重比较大。这一环节我要紧设计2个咨询题：1。作者抓住了紫藤萝的什么特点写的？又是如何样写的 / 这一咨询题意在让学生学会自己看课文，自己得出答案， 培养学生品读课文的能力。我预备了三幅画，分不是花瀑，花穗，花朵图。让学生通 过看图画来感受紫藤萝花的繁茂和旺盛的生命力。使学生对没有 感知过的事

7、物也能有清晰的表象，使教学内容真实化，趣味化和 多样化，唤醒学生的注意力，促使思维进展，提高认知能力。2。在2-6节中找出比喻，拟人句，体会运用的好处。这环节由学生以小组为单位交流体会，培养学生合作探 究的意识。2-6节品读后我作出如下总结：作者紧紧抓住了紫藤萝的'、盛展开描写，写了它的颜色，形状，情态。我们也要学会抓 住景物特点细致描画的方法。写景除了要抓住景物特点，还要注 意合理安排描写顺序，从花瀑到花穗到花朵，如此从整体到局部 到个体，描写景物有条不紊。要使文章生动，景物栩栩如生，我 们还要注意语言的优美，能够运用各种修辞手法。这段总结是在学生充分品读 2-6节的基础上进行的，让

8、 他们明白如何状物抒情。这是学生最期望明白，又难以准确把握 的地点。时刻分配10分钟2 .分析第8节。请一位同学读第8节，其他同学边听边划出那时紫藤萝不幸 遭遇的词语。这一时，我用多媒体播放一组今日盛开的紫藤萝与往日稀零的 紫藤萝对比图、更好的让学生了解紫藤萝旺盛的生命力、明白是 今天的社会让紫藤萝重获新生。时刻分配4分钟3 .分析第7节和第10节花瀑由眼前流入作者的心底，这时让学生和作者在心灵上一 起感受花瀑的精神内涵，看看作者感悟到如何样的人一辈子哲 理，这是本文的难点。现在化难为易是最好的方法,让学生圈化 出表示作者感情变化的词语，找出本文的中心句。联系到前面的 背景介绍及学生自身实际，真正感悟人一辈子哲理。此环节我需提炼板书：停一悲一喜一憾一振一快告诉学生：作者对花瀑，花穗，花朵进行了精细的描写，由 此含蓄地抒发了情怀，感悟人一辈子哲理，这一写法确实是状物 抒情。板书：状物抒情时刻分配5分钟4 .请学生总结本课的要紧内容，培养学生的综合提炼、概 括能力。时刻分配3分钟五拓展延伸让学生讲讲自己最熟悉最有体会的一种花草，也要用上比 喻、拟人等修辞，让描写生动、形象，并由此写出自己的感悟。我在大屏幕上显示出野花，莲花，梅花，松柏等植物图片，以 便在学生打不开思路时给以启发。本环节意在训练学生将所学的知识进行迁