《长城赞》教学设计

1、长城赞教学设计长城赞教学设计教学目标：1、自读自悟，理解课文内容，深刻领会语句的内涵, 感受长城悠久的历史和它所凝聚的民族智慧。（重点）2、学习中国传统文化特有的形式一一对联。（难点）3、熟读成诵。激发学生诵读、积累古迹上的对联的兴趣。教学过程课前准备：对对子游戏。1、如天对地，室对家，少对多，明对暗，美对丑，真山川对河流，落日对流霞，杨柳岸一杏花村，苹果脸萄牙，狗尾草一 鸡冠花等。2、你知道对对子有什么规律吗？（师相机板书：字数相等、词性相对、内容相关等字眼。对联做到了这些要求，就形成了 两两相对的特点，使对联对仗工整，读来才朗朗上口。）3、根据对子的特点试着找两两相对的词。（幻灯出示）【通

2、过游戏让学生明白对联的特点，为下面的授课做准备】启发谈话，导入新课。同学们，我们都知道我国有世界闻名的万里长城，有哪些同学去过长城？说说你在游长城时有什么感受。师引：关于它，你还了解多少？（生交流课前搜集到的有关长城的资料，师补充P15的小资料1）师引：万里长城居“世界八大奇迹”之首，被誉为人类历史上最伟大的建筑。它的雄伟坚固给我们每一个到过长 城的人留下 了深刻的印象，使我们深深地感到作为一个中国人的自豪。那么，今天 让我们通过长城赞这篇课文的学习，再次游览一下举世闻名的万里 长城吧！二、检查预习，扫清字词障碍。1、自读课文，要求读准字音，读通句子。2、指1名读课文，注意纠 音。3、本文与我

3、们以前学过的课文有什么不同？（对联）4、齐读对联，读准字音。1、这幅对联给你读起来的感觉怎样？（顺口、有节奏、好读等）为什么会有这种感觉呢？（预设1:因为它有很多 地方做到了 两两相对，比如：起对跨等，使对联对仗工整；预设2:字数相等、结构相同、简短等使对联出现许多两两相对的词 语。）2、找一找两两相对的词语？在书中3、集体交流。（出示幻灯2 两两相对）4、师生合作读全 文，读出节奏。（如师：起春秋，生：跨峻岭）师：由于对联对仗工整，所以我们读起来就很有韵味然而这幅对联不仅对仗工整，而且内含丰富、意义深远。我们再来一起 走进它，首先请大家齐读上联？你读出了什么？预设：读出了长城经历的年代长久，

4、都经历了哪些年代？（弓I:上下共有两千年，可谓历史悠久）谁来读读，读出这种历史 感来？（师相机板书：上下五千年）预设：读出了长城是中华民族劳动与智慧的结晶。从哪里看出的？预设：读出了人们修筑长城时的艰辛。从哪里看出的？费（你很会抓字眼来读书）师：如此悠久、巍峨的长城是谁修筑的？（数不清的将帅吏卒，黎庶百工）怎样修筑？（靠人力和智力）他们在没 有起重机等 现代设备的情况下是怎样拉石头上去的？会遇到什么困难？（启发想 象，体会修筑长城的艰辛）师：然而这些困难都得靠什么来解决？（人力和智力）没有任何的现代机械可以帮得上忙，这得需要多大的力气？按书中说就是（费尽移山心力）从这个“费”字身上你体会到了什

5、么？（修筑长城的艰辛）如果用“用”字来代替“费”好不好，为什么？（费是耗费的意思，程度比用要深，突出了修筑长城的艰难困苦）师引：修筑长城，一砖一瓦，一土一石都费尽了人民的心血，然而，这饱满热泪血肉的长城仅仅是费了中华儿女年的时间吗？（那是费尽中华儿女几十个世纪的移山之力。）数不清的人们为此献出了自己毕生的力量，然而当年的艰辛创造了伟大 的奇迹，我们引以为豪。请看几幅长城的图片3,看到了如今的长城你想说些什么？（预设不分先后）预设：雄伟的长城是中华民族劳动与智慧的结晶，我们感谢先辈们为我们创下这伟大的奇迹。预设：雄伟的长城是劳动人民用坚强毅力、聪明智慧、血汗辛勤修筑的，是一座巍峨丰碑。预设：长城

6、你好气派，怪不得有人说“不到长城非好汉”。预设：我觉得我们的祖先太了不起了，我们的民族真是个伟大的民族，我们有这样的伟大工程而自豪。师：现在，我倡议大家带着自豪、带着感激、带着敬佩把对联读一遍。（配乐读4）师：了解了上联所蕴含的内容，我们再来细看下联，你觉得下联又主要讲了什么？（写了长城的长和雄伟的气势）从哪里看出 来的？预设：从空间的角度来写，写出长城的长和雄伟的气势（引：纵横有十万里，可谓气势雄伟）。（板书：纵横十万里）师：我们该怎样读出这种气势来呢？（用激昂的语气来读，读出什么来？读出磅礴的气势来、读出长城的险峻来、读出自豪 感）谁来试试？有比他读得更好的吗？在读中解决以下问题：1、长城

7、蜿蜒十万里都历经些什么地方？（峻岭、荒原、瀚海、绝壁）从这些地方可以看出什么？（长城途经的环境险峻）2、“望不断长龙烽垛，雄关隘口，犹如玉带明珠，点缀成江山锦绣。”这句话用了什么修辞手法？（比喻）你知 道是把 什么比作什么？（把长城比作长龙、玉带；把烽垛比作明珠）这样比喻有什么用？（更突出长城的壮丽与雄伟）3、 “起伏奔腾，飞舞盘旋，太空遥见，给世界增添壮丽奇观。”是一种怎样的景观？你能用自己的话把它描述出来吗？（生描述，师相机板书：真是好一幅壮丽奇观，怪不得作者把长城比作我们为有这样的伟大奇观而感到自豪，来用我们的声音读出这种气势来。）师：每次读起这幅长联，我的心中就会涌起强烈的民族自豪感。相信研究长城50多年的罗哲文亲眼目睹了长城的雄姿后，那种民族自豪感一定更强烈，所以他独具匠心地以对联的形 式抒发了自己对长城的赞美之情。同学们你也来赞赞长城吧，用自 己喜欢的方式把你对长城的赞美之情写出来。（出示配乐图片5,师 巡视）生：交流所写（写与交流时间5-8分钟）6,拓展延伸。师：罗哲文的这篇长城赞是对联中的，你知道上下联是怎样摆放的吗？（上联放右，下联放左）出示幻灯 加横