南京某学校部编版一年级语文下册《姓氏歌》第2课时教案

1、XX实验小学语文课时备课设计年级 一年级 主备人 审核人 备课时间 2022.2 课题姓氏歌课型新授课时第2课时序号学习内容分析一、文本位置姓氏歌是部编版小学语文一年级下册识字单元的第二课。二、教学内容分析1.教材内容：姓氏歌是根据百家姓编写的韵文，一问一答，音韵和谐，朗朗上口。课文通过熟字加一加的方式，认识中国的姓氏，渗透传统文化的教育。学生在识字的同时，认识更多的姓氏，提升识字的乐趣和学习语文的兴趣。同时，能够学以致用，学会用结构的方法、组词的方法、说笔画的方法等不同的方式介绍自己的姓氏。本课要求会认的字是12个，要求会写的字是7个。同时，认识三个偏旁。2.学习内容：识字与写字：认识 “姓

2、、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”7个生字，认识2个偏旁：弓字旁、走字旁、金字旁难读的字：姓（xìng） 孙（sn）难写的字：国（笔顺要注意，复习全包围的字“先外后内再封口”的书写顺序）； 姓（巩固女字旁的书写）；方（笔顺要注意-点、横、横折钩、撇）；易错字：“方”“万”的笔顺。阅读：姓氏歌是根据百家姓改编的韵语识字，将识字与生活紧密结合。三、关系构建：1.识字、赏词的学习是基础，识字的意义在于学以致用，本课是学生自主借助汉语拼音读准生字的读音，既发挥汉语拼音的识字功能，又在识字过程中巩固汉语拼音的学习，建立生字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的认识。第五单

3、元要求温故知新，通过观察、比较、逐步了解其特点，学习运用形声字的构字规律进行识字，引导学生举一反三，运用归类识字、比较识字、看图识字、韵语识字等方法，逐步提高独立识字的能力，感受识字的乐趣。2.本课的内容韵律和谐，易于朗读，且蕴含着浓郁的文化韵味，使学生在诵读中受到情感熏陶，对后面的学习起着一定的导向作用。四、资源拓展（1） 3个偏旁的字理及拓展识字。（2） 根据本单元的训练点拓展语文主题丛书中的文章姓氏问答歌（3） 百家姓巴字族儿歌。课标分析一、学段目标二、课时目标1.学会“姓”“什”“么”等7个生字，并且能正确、工整地书写，认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁。2

4、.正确地诵读姓氏歌，了解中国人的传统姓氏文化。 3.正确朗读课文，背诵课文。4.能用合适的方法，向他人介绍自己和知道的姓氏。5. 对中国的姓氏文化产生兴趣，培养热爱祖国文化的情感。学情分析一、已有知识经验识1.识字写字方面：在上半年的学习中，学生能认200个字左右，会写100个字左右。基本养成了良好的书写习惯，能做到书写规范、端正。掌握了汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按照笔顺正确书写汉字。2.阅读方面： 能使用普通话、正确、流利地朗读课文；基本脱离了“指读”；认识了常用的标点符号（逗号、句号、问号、感叹号、顿号、冒号等）；一直坚持每天30分钟的课外阅读，大部分的学生形成良好的阅读习惯，喜欢

5、读书，并初步学会了积累文中的好词，阅读总量达到1万字以上；学习、背诵优秀古诗30篇、弟子规前三篇。3.口语交际方面： 学生能全部做到用普通话交流；大部分学生能做到认真听别人讲话，理解讲话的内容；90%的学生敢于表达自己的观点。4.写话：在上学期，已对看图写话进行过一定的训练，在训练中发现，大部分同学能借助拼音把句子完整表述出来。5.综合性学习方面：学生能结合语文知识观察周围的事物，大部分学生能用口头或图文形式表达自己的见闻。二、已有策略经验1.识字写字方面，学生已经掌握不少识字方法有利于本学期学生的自主识字。2.阅读方面，学生能借助拼音来识字进而读出句子，也可根据图画进行简单阅读，有利于本册课

6、本课文学习。三、已有生活经验1.口语交际方面，在生活中能够流畅的表达自己的想法，并乐于交流，偶尔还能运用优美的词语或句子。2.综合实践活动方面，学生乐于结合语文学习，在生活中积极参与社区、校园活动，用口头或图文表达见闻和想法。3.识字方面，在日常生活中，学生通过观察店铺招牌、路标等认识部分字有利于本学期生字学习。四、存在困难与障碍： 1.大约50%的学生识字仍然停留在被动识字上，写字练习时存在机械写字问题，笔顺笔画易混淆，需要加强对孩子书写素养的训练。 2.在阅读上，学生的理解能力还有一定欠缺，在朗读时存在破词、拖音、唱读的现象，需要在朗读素养方面加强。 3.生活环境与家庭教育的差异导致了孩子

7、的交际意识和交际习惯有差异，普通话水平有待提高，需要加强口语表达能力的训练。突破措施： 1.注重课堂趣味化，借助多种形式来激发学生识字兴趣，进行字形分析，创设认字情境，让学生有主动识字的欲望。写字教学边指导边示范，加强书写训练。 2.借助拼音读书，借助图画猜读生字读书，调动自己的生活经验，增加学习经验，增强阅读信心。组织阅读比赛活动，借助一米阅读等方式增加阅读兴趣。加强家校沟通，提倡亲子阅读。 3.重视日常教学中无处不在的口语交际活动，有意识地指导学生在日常生活中提高口语交际能力。学习目标1.能正确读写“姓什么双国王方”7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置。2.能按笔顺规则用铅笔写字，尽量做

8、到书写规范、端正、整洁。3. 对中国的姓氏文化产生兴趣，培养热爱祖国文化的情感。学习重难点1.重点：书写“姓什么双国王方”7个生字2.难点：间架结构课前准备课件 学 习 过 程环节目标学习内容学生活动评价活动问题预设与补救一、检查复习，巩固旧知（目标1）1.复习旧知（课件出示10）出示生字词语，请学生认读。姓氏 什么 一双 中国 大王 方正2.上节课，我们已跟这些生字见过面了，谁来为大家读读这些生字? 认读生字，先带拼音读字词，再去拼音读字词。同学们，今天我们来继续认识百家姓。1.学生自读。2，男女生互读。3.排火车读。4学生齐读。通过齐读、开火车认读识记生字。通过同桌互查检查朗读及背诵情况。

9、预设；重点关注学困生的认读情况。补救措施： 小老师教或者领读的形式加深生字的识记。二、指导书写，掌握笔顺（目标1、2）1.复习写字姿势“三个”。2.观察生字,按照结构进行分类（1）学生自己观察：根据字的结构，把本课的7个一类字进行分类。（2）出示：独体字：么、王、方左右结构：姓 、什、双全包围结构：国1. 学生自主观察生字的结构。2. 学生汇报交流生字的结构分类。3. 学生跟随老师的讲解书空笔画。学生能够找出上下结构的生字。预设：独体结构的生字，学生不好区分，可能出错比较多。补救措施：教师适当点拨。三、分类学习。（目标1）1.独体字：么、王、方（1）“么”：指导“么”字的书写“厶”的折角不要太

10、大，起笔的撇要稍微斜一点。“王”字：指导一字多横的写法，“王”字第二横在横中线上，竖在竖中线上。三横之间的距离要相等最后一横长。“方”点写在竖中线上，“横折钩”要注意笔势的变化，起笔在中心点上，末笔一撇要舒展。（2）教师范写，生数空（3）学生练写，教师巡视，及时指导、评价。2.左右结构：什、双（1）指导“什”的写法，同样是左窄右宽，注意右边的“十”横平竖直。出示儿歌总结左窄右宽的字的写法：左右不等窄让宽，主动避让有礼貌，巧妙穿插多友好。指导“双”的写法：注意这个字基本上是左右等宽。出示儿歌：左右等宽向中靠。第二笔是点，第四笔是捺。（2）教师范写，生书空（3）学生练写，教师巡视，及时指导、评价。

11、3.全包围结构：国（1）“国”方框儿要稍微大一些，竖画要直，“玉”字要写得小，里面的一竖写在竖中线上，中间一横写在横中线上。（2）国字框笔顺规则：先外后内再封口。再写“白回”强化练习。（3）师示范，学生练习，教师巡视，对个别学生进行指导。1. 学生认真观看老师范写。2. 伸出右手食指书空笔画。3. 学生组词，老师记录。4. 读生字，读词语。5. 学生在练习本上认真书写。1. 学生自由观察生字的间架结构，并能在本子上正确练写。2. 指名说生字的笔顺。3. 抽查学生的写字情况，在投影仪中集体观看，学生评价。预设：个别学生书写不规范。个性指导：生字的教学，一定关注间架结构，重点笔画的指导，强调学生的笔顺规则。课下跟进指导。四写字展评目标1、21.投影仪下观看学生的字，指名说，给予点评。2.针对自己的不足之处