一只小鸟教学设计范文（精选3篇）

1、一只小鸟教学设计范文（精选3篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家整理的一只小鸟教学设计范文，仅供参考，欢迎大家阅读。一只小鸟教学设计1教学目标:1、回顾课文内容，理清作者写作线索，感受作者写作特点。2、以读促写，打开学生习作思路，让学生有话可说。3、结合课文内容，想像一只小鸟的后来，进行续写。4、对学生的习作片段进行评改指导。教学重点：结合课文内容，想像一只小鸟的后来，进行续写。教学难点：对学生的习作片段进行评改指导。一、引入

2、同学们，今天我们继续学习“一只小鸟”（板书课题）通过上节课的学习，我们知道这是一只从快乐又变成了悲惨的小鸟。（板书）二、细品快乐和悲惨（一）快乐:我们先来感受小鸟的快乐吧！请你读课文1、2自然段，你从哪些句子感受到了小鸟的快乐？（二）悲伤:我们知道后来这只小鸟变成了一只非常悲惨的小鸟，你从哪些句子里读到的？三、总结提升看，作者在写这只小鸟时，紧紧抓住了小鸟的声音，动作写出了小鸟的可爱，对老鸟的动作描写间接的写出了小鸟的可怜，还用上了比喻句，如果让你写，你除了写小鸟的动作，声音，你还会写什么呢？（外貌、想象语言、心理活动等等）四、下笔写昨天上完课后，同学们就一直非常关心小鸟的后来，小鸟后来到底怎

3、样了呢？请你结合学习课文后你的理解来说说。五、现场点评抽生展示写作作品，现场点评。六、板书：一只小鸟动作、声音比喻句一只小鸟教学设计2【教学目标】1正确、流利、有感情地朗读课文。2. 理解课文内容，懂得鸟类是人类的朋友，应该保护它们，并从中感悟亲情的伟大。3. 理解“啁啾”“新意”等词语在文中的意思。4. 试着续写一段话。【教学重点】理解课文内容，懂得鸟类是人类的朋友，应该保护它们，并从中感悟亲情的伟大。【教学准备】挂图、小黑板【教学过程】一、名言导入。美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。这句话的意思是说，在我们的生活中处处有美，只要我们有一双善于寻找，善于发现的眼睛，就

4、能领略到各种不同的美。今天，让我们走进冰心奶奶的一只小鸟，用心来感受文中的美。板书课题：一只小鸟二、自由朗读课文，体味文中之美1. 请同学们静心品读文本，用自己的眼睛去寻找，去发现文中的美。2. 引导学生交流。三、品味语言，感受文章之美（一）请学生品读文本，说说从中感受到了怎样的美。（生默读）“同学们，你发现美了吗？学生交流，出示句子：一天早晨，它醒了，探出来一望，看见了那灿烂的阳光，葱绿的树木，大地上一片好景致。它的小脑子里忽然充满了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到枝子上，放出那赞美“自然”的歌声来。它的声音里满含着清脆和柔美，唱的时候，好像 “自然”也含笑倾听一般。是呀，这么美的大自然，应当怎样去

5、读呢？（优美、赞美、欣赏）请你按照同学们所说的，再读一读试一试，注意要读出大自然的美丽。1.感受大自然的美丽。”（配乐）老师用沉醉的语气读着“灿烂的阳光、葱绿的树木”请同学们闭上眼睛，用心感受。 指导朗读：再读，注意要读出大自然的美丽。2.感受小鸟歌声美。歌声的美吗？从哪句话中体会到的。“自然”指什么？（山川、河流、树木、花草）这些会倾听吗？（运用拟人的修辞手法，进一步表现了小鸟歌声美。）（二）学习小鸟部分：这么美的自然，这么美的歌声，假如你生活在这里，谁能说一说你会是一只什么样的小鸟？请看老师：（戴上头饰，表演）我是一只（幼小）的小鸟，看，我的羽毛还未丰满，不能远飞。请同学们用下列句式说说：

6、我是一只 的小鸟，看， 。学生交流：A一只幼小的小鸟： “它的羽毛还未丰满，不能远飞。”B一只幸福的小鸟，受到老鸟保护的小鸟，因为它每天都能“和两只老鸟说着话儿。它们都觉得非常快乐。”理解：啁啾（想象它们会说些什么话？让学生表演：小鸟围在老鸟周围“啁啾”的样子，体会鸟儿一家的快乐。）C一只热爱生活的、快乐的小鸟：“它的小脑子里忽然充满了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到枝子上，放出那赞美“自然”的歌声。”教师小结。（三）在残缺中感悟亲情，唤起保护。1.师：然而，无论是大自然，还是我们的生活中处处都有美丽的存在。但也往往会在美丽的篇章中蹦出那么一两个不和谐的音符，干扰了美丽、破坏了美丽。现在让我们仔细读一

7、读课文第五、第六自然段，看看能从中读出什么？注意运用咱们学过的抓住重点词句帮助理解的方法。2. 学生交流读书所得。（先说读懂了什么，再读出相关句子）1.小鸟受伤了。出示：它一翻身从树上跌了下去。它的血从树隙里一滴一滴落到地上来。你从“跌”字读出了什么？“跌”可以换成什么词？“跌”说明完全失去控制，很重的掉下来，说明鸟儿受伤很重老师要采访一下我们刚刚认识的那只快乐的小鸟，你有什么感受？这时，你的心情怎样？（难过，伤心）2.体现老鸟对小鸟的关爱。出示：“斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。” “箭也似的”什么意思？（像箭一样快，说明它们此刻内心非常着急。）这里运用了什么修辞方法？把（

8、）比作（ ）。 从中感悟到什么？（亲情的伟大） 朗读句子，读出老鸟对小鸟的关爱。回到巢中又会怎样呢？展开想象，说一说：一颗子弹打中了我，我从树上跌落了下来，爸爸妈妈箭也似的飞来，接住了我，把我衔上巢去。（可以说说父母是怎样照顾小鸟的，眼中焦急、心疼、充满血丝、满脸疲惫等等）（配音）播放一组图片，感受小鸟的凄惨，追寻原因，唤起保护意识。3. 小男孩伤害了小鸟，难道他们不喜欢小鸟吗？ 从第四自然段的两个天天中，读出了小鸟的可爱以及孩子们对小鸟的喜爱。”（板书：喜爱） 你觉得孩子们在听小鸟唱歌时会想些什么？（要是把这只小鸟捉回家，天天唱歌给我听那该多好啊！）4. 师小结，过渡：是啊，正是对小鸟的喜爱

9、，正是这种自私的爱才造成了小鸟的悲剧。如果你是这个男孩，会怎样想？（聆听：一个小男孩的忏悔）5. 讨论：怎样做才是对小鸟真正的爱？6. 教师小结。四、回归文本，再次领悟和谐之美。1.听，鸟儿听到了小男孩的忏悔，听到了同学们的心声，它们又回来了！教师引读一、二自然段。2.美丽的鸟儿，美丽的生活，美丽的大自然，都需要我们用心去呵护。让我们从身边做起，保护大自然，让美丽常驻我们的心间，美丽常驻我们的世界！一只小鸟教学设计3教学要求：1、通过学习故事唤起学生对相同经历的回忆，使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大。2、可结合课文练习概括每个自然段的意思。3、继续学习抓住重点词语，边读边想象。教学重点难

10、点：通过学习故事唤起学生对相同经历的回忆，使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大。教学时间：两课时教学准备：挂图、小黑板教学过程：第一课时一、揭示课题学习了翠鸟这篇课文后，同学们对小鸟产生了更加深厚的喜爱之情，如果你发现树上有一只可爱的小鸟，它的妈妈正好出去觅食了，你会怎样做呢？揭示一只小鸟二、感知课文1、自由读课文，想想课文讲了一件什么事？2、小鸟、老鸟、小朋友分别给你留下了什么印象？三、学习字词1、同桌合作，读通课文。主要把生字和生僻字读准。2、抽学生分别读课文8个自然段，并说说每段主要写了什么？（注意抓住要点：谁或什么在哪儿或什么时间干什么）3、认读生字词，读准：zhmnmqngdndi

11、yng树枝丰满觅食倾听掸子跌了下来仰望cholingxinxzhuji鸟巢翎毛衔着缝隙啁啾多音字：弹dn（子弹）tn弹琴4、注意字形：觅字的爪字头的写法，仰字没有一撇5、学生记住字形，当场听写。6、给生字组词。四、练习巩固：抄写生字词朗读课文第二课时一、读课题，导入新课二、你认为这是一直怎样的小鸟？为什么？1、读课文一、二自然段，学生讨论2、交流反馈：一只幼小的小鸟：它的羽毛还未丰满，不能远飞，每天只能在巢里啁啾。一只快乐的有父母保护的小鸟：和两只老鸟说着话儿，她们都觉得非常快乐。一只可爱的小鸟：它的脑袋里忽然充满了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到树枝上，放出那赞美自然的歌声来。3、练习朗读读出小鸟的可爱和快乐，读出画面的和谐美。三、鸟妈妈、鸟爸爸给你留下了怎样的印象？1、读课文3-6自然段，讨论以上问题。2、抓住重点句理解：斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。四、孩子们给你留下了什么印象？从哪里看出来的？体会孩子们喜爱小鸟但又伤害了小鸟的行为。读课文7、8自然段，想象：小鸟消失后，孩子们的心情怎样/他们会怎么想？（使学生明白什么样的行为才是真正的喜爱。）过了十年，一切有了什么变化？五、回读课文，升华情感有感情地读课文，说说自己读完课文后的感想。六、想象练说