算法与程序设计《数据类型以及常量与变量》教学案例

1、数据类型以及常量与变量教学案例【教学课题】数据类型以及常量与变量【适用年级】普通高中一年级【所用教材】教科版算法与程序设计【学生分析】 本节课教学对象为高一学生， 教学内容为程序设计的基础知识， 其中数据的部分类型、 常量、变量的概念和数学课中有相通的地方，学生具有相关的数学基础，因此学习起来相对要容易。【教材分析】数据类型、常量与变量是第二章第二节的第一课时的内容，本节课内容基础性强，识记内容比较多，且与数学课程中的相关概念有一定的联系，有数学知识作为基础，因此，难度并不大。【教学目的】 1 、知识和技能：（ 1）了解VB 中的数据和数学课中的数据之间的异同。（ 2）掌握VB 的数据类型。（

2、 3）掌握常量、变量的相关知识。2 、过程和方法：引导学生积极思考和分析问题。3 、情感态度与价值观：培养学生严谨的思维习惯，激发学习热情。【教学重点】VB数据类型，变量的命名及声明【教学难点】对 VB 中的数据和数学课中的数据之间异同的理解。【主要教法】讲授、演示、探究等方法。【主要学法】记忆、尝试、讨论【教学用具】多媒体微机房【教学过程】一、由已知数学概念，引入主题师：程度设计中，往往要处理各种各样的数据。数据在数学课中指什么？生：数字师：在计算机中，所有能被计算机处理的都可称为数据，计算机中的数据包括哪些？生：数字、文字、图形、声音、动画、视频。师：由些看来，计算机中的数据和数学课中数据

3、的内涵是不一样的，请同学们加以区分。二、比较并速记数据类型师：在 VB 中为了便于数据的表示与处理，把数据划分为不同的类型。课本中提供了 VB 中常用数据类型。哪些类型是你熟悉的？生：整数、日期型师：请同学们仔细观察“取值范围” ，思考前四种类型有什么共性？生：整型、长整型、单精度型、双精度型都是数值型，只是取值范围不同。师： “ 1234 ”是什么数据类型？生：应该是字符串，因为用双引号括起来的。师：同学们注意到日期型的格式了吗？生：用一对“#”号括起来。师：理解了七种数据类型？回想一下，你能记住吗？生：整型、长整型、师：大家速记能力都很强。每一种数据类型都有一关键字和它相对应，所谓关键字就

4、是数据类型的英文表示。请同学们速记七种数据类型的关键字，然后我来问你来答。三、师生讨论得出常量与变量的概念师：让我们一起给常量和变量下个定义，老师说，但是你们要注意填空。在程序运行过程中其值不变的量称为什么？生：常量师：在程序运行过程中其值变化的量称为什么？生：变量四、引导学生理解符号常量的含义师：常量分数值常量和字符串常量。其中字串常量要用一对双引号括起来。如果有这样一个程序，程序中有 100 个地方用到圆周率的值3.14，后又要求圆周率的值精确到3.1415926，请大家帮忙想一个高效的办法。生：查找替换。师：很好，不过这种方法有没有不足之处？生：有，就是如果程序中出现不是圆周率值的也会被

5、换掉。师：有什么办法解决这个问题？生：用符号常量师：这位同学对我们将要学习内容进行了预习，而且效果很好。请同学们看课本，看课本上是如何解决这个问题的？学生自学“符号常量”知识点。师：请同学们记住定义符号常量的格式，然后告诉我虽然程序中 100 处涉及到圆周率的值，但是我们仅需要改动几处？生：一处。就是在定义语句中改动所赋的值就行了。五、学生自主学习变量的命名接受检测师：没有规矩不能成方圆，给变量命名时也要遵守一定的规则。请同学们自学课文，了解在 VB 中给 变量命名有哪些规则，然后判断下面的变量名哪些是合法的，哪些是不合法的。姓名 A 3b _df dim_ dimas print生：错误的有

6、： 3b _df print六、变量声明的方法师：你在借用别人的东西之前是否要先征求主人的同意？有人要盖房子是否先打个报告？有人要做生意，是否要有营业执照？我们在使用变量时，也应该先声明后使用。请同学们自学变量声明的方法，比较定义符号常量和声明变量有哪些不同之处？生：第一，关键字不同，定义符号常量的关键字是“ const ”，变量声明的关键字是“ dim ” ；第二，定义符号常量时需要给符号常量名赋一个值，而变量声明时不需给变量赋值；第三，作用不同，一个是定义常量，一个是定义变量。师：归纳得非常好，请同学们看下面这个语句：Dim dtmbegingtime As Date ， dtamendt

7、ime As Date符合规则吗？生：不符合。师：这种格式也是对的，是一行中定义多个变量的格式。仔细观察，这种格式的特点是什么？生：两个语句中间用逗号分隔，第二个语句省略了“ DIM ” 。七、讲练结合，巩固知识1 、和学生一起讨论求5 ！的程序，使学生理解每行代码的作用以及该程序的算法，然后让学生通过运行该程序来验证算法。2 、要求学生上机运行求10 ！和100！的程序。如果出错，错在哪？应该怎么改？师：运行程序时出错，错误的根源在哪？生：定义数据的类型不当。生：这三段程序中，把X 都定义为双精度型就都不会出错了。师：不同的变量类型占用内存不一样，因此尽量选择合适的变量类型。八、师问生答，共

8、同小结师：通过学习，同学们能明确计算机中的数据和数学课上数据的区别吗？生：数据在数学课中主要指数字，在计算机中是指能被计算机接受并处理的所有数字、文字、符号、图形、声音等的总称。师：VB 中的数据主要有哪几种类型？生：整型、长整型、单精度型、双精度型、字符串型、布尔型、日期型师：VB 中变量的命名规则有哪些？生：以字母或汉字开头；只能由字母、汉字、数字和下画线组成；字符个数不得超过 255 个；变量名不能用 VB 中的保留字等。师：同学们只有掌握了这些基础的知识，在以后的编程中才可以得心应手地加以应用。【教学反思】 本节课教学内容为数据类型、常量和变量的知识，主要是对基本概念的描述，因此学法以

9、理解、识记为主。本节课以师生对话为主，辅以学生的识记和实践。对于这些基本概念，通过对话的形式，教师引导学生讨论、分析、归纳、识记和应用。在识记不同的内容时，为了避免枯燥，采用不同的方法。在识记数据的类型和关键字时，加入一些强化剂让学生当堂识记后，然后用“我来问你来答”的方式刺激学生加强记忆；在理解并识记变量的命名规则时，通过判断变量的真伪来加强识记和应用；定义符号常量和声明变量的格式，是通过比较两者的异同来加强记忆和加深理解。本节课不足之处为：对课本练习求阶乘程序的处理不当。做练习之前向学生补充讲解阶乘的含义，因为学生还没有系统学习循环结构，对循环部分只要求学生知道这段语句是用来求阶乘就可以了

10、。但是，在练习过程中，不断有学生问这段代码是什么意思？我粗略进行了讲解，仍有一大部分学生一知半解。希望在以后能找到更恰当的方法进行处理。运算符与表达式教学案例【教学课题】运算符与表达式【适用年级】普通高中一年级【所用教材】教科版算法与程序设计【学生分析】本节课教学对象为高一学生，教学内容为程序设计的基础知识，教学方法类似于上节课“数据类型、常量和变量” ，又有一定的数学知识作后盾，因此学习起来不会太困难。【教材分析】运算符与表达式是第二章第二节第二课时的内容，现在把它调整为第三课时，而把本该是第四课的函数调整为第二课时，因为在书写表达式时涉及到函数。这部分内容仍为 VB 的基础知识，内容与数学

11、知识仍有一定的相通。【教学目的】 1 、知识和技能1）理解VB 中表达式的概念。2）了解VB 中各种运算符以及各种类型的表达式。3）记住运算符执行顺序。2 、过程和方法引导学生积极思考和分析问题。3 、情感态度与价值观培养学生严谨的思维习惯和团队协作精神。【教学重点】VB 表达式的书写【教学难点】逻辑运算符的运算过程【主要教法】讲授、演示、探究等方法【主要学法】记忆、尝试、讨论【教学用具】多媒体微机房【教学过程】一、创设情境，导入新课1、老师出示一个式子：(-b+sqr(bA2-4*a*c)/(2*a),让学生说出这个式子由哪引些要素组成。2、学生讨论得出：常量、变量、函数、运算符、圆括号组成

12、。3 、教师告诉学生上面这个式子在VB 中称为表达式。二、合作讨论，学习新知1 、师生共同归纳总结“表达式”的概念：表达式是由常量、变量、函数、圆括号和运算符等按一定的规则组合成的式子。2 、你问我答学习“算术运算符和算术表达式”。师：算术运算符中，哪些是数学课中没有学过的？现在明白了它们的含义了吗？生： MOD 和 ， “ MOD ”是求余， “ ”是带队整除。师：在数学课中学过的算术运算符中，哪些写法和数学课上的写法不一样？生：指数(人)和乘号(*)。师：你能给算术表达式下个定义吗？生：算术表达式是指由常量、变量、函数、圆括号和算术运算符等按一定的规则组合成的式子。师：书写 VB 表达式必

13、须满足下列规则：所有字符必须写在同一水平线上；乘号不能省略；只能用圆括号。根据以上规则请你把下面几个数学代数式写成VB 表达式：ax2+bx+c sin(x) 64+|-5|生：a*xA2+b*x+csin(x*3.14/180)64+abs(-5)3、类比学习“字符串运算符和字符串表达式”师：VB 中字符串运算符有哪几个？作用是什么？生：“+”和“& ”。师：比较以下运算结果，找出字符串运算符“ +”和“ & ”的异同。“123” + “45” = “12345”“123” & “45” = “12345”“ 123” +45=168“ 123” & 45=

14、“ 12345”生：当连接的是两个字符串时作用相同；当一个表达式中既有字符串表达式又有数值表达式时，如果用“ +”连接则运算结果是数值型，而用“ & ”连接时运算结果仍是字符串型。4 、自学“关系运算符与关系表达式”，搞清楚下面问题。师： VB 中哪些关系运算符与数字中的关系运算符的写法不同？生：不等于( <>) 、大于等于( >=) 、小于等于( <= ) 。5 、自学“逻辑运算符与逻辑表达式”，回答下列问题。师： VB 中逻辑运算符有哪几个？生： Not 、 And 、 Or师：逻辑运算符的优先级如何？生：Not>And>Or师：逻辑表达式的运算

15、结果是什么类型？生：布尔型True 或 False师：7 mod 3=1 的运算结果是什么？生：True6 、自学“日期运算符与日期表达式” 。师：VB 中日期运算符有哪几个？生：“ +”或“-”师：逻辑表达式的运算结果是什么类型？生：日期型或数值型7、运算符的执行顺序。师：当一个表达式中同时出现多种运算符时，如何决定运算的次序呢？在 VB 中，运算次序由运算符 的优先级决定，优先级高的运算符先运算，优先级相同的从左向右进行运算。不同性质的运算符优先级如下：算术运算符>字符串连接运算符>关系运算符>逻辑运算符。三、通过练习，巩固新知师：请同学们完成下面练习，来检测你以本节课内

16、容的掌握情况。1 、你能写出下列表达式的值吗？123+ “321 ” + “ABCD ”Not 2*5<>11Not (8 mod 3=1) AND(7 mod 3=2) OR(7 mod 3=2)2 、下面表达式的值是false 的有( )A ” 969” <” n97”B Instr( “ Visual basic ” , ” b ” )<>Len( “ basic ”)C str(2000)<” 1997”D 3>2E 113+11 Mod 3=53 、把下列代数式写成VB 表达式|3+x| sin30 0 ex lgx int(-99.8)【教学反思】 算术运算符和数字课的内涵基本相同，不同的是表示方法有异，如乘法符号在 VB 中用“ * ”来表示，只是求余运算符在数学课中是没有的；关系运算符和数学课中内涵相同，只是有的关系运算符写法不同，如不等于、大于等于、小