细胞的能量通货ATP公开课教学设计

1、细胞的能量“通货”-ATP 教案【三维目标】知识与技能过程与方法通过学生阅读教材和分析教材，培养学生的阅读能力和分析能力情感、态度与价值观激发学生的学习兴趣和渗透热爱自然和生命的情感教育【教学重点】ATP化学组成的特点及其在能量代谢中的作用【教学难点】ATP与ADP的相互转化【课时安排】 1 课时【教具准备】多媒体课件，制作ATP模型的材料（圆片三个，长方形一个，五边形一个）【教学方法】 指导阅读、动手制作、讲练结合【教学过程】 导入 提问：屏幕上的昆虫是什么？请学生齐读唐朝诗人杜牧的诗作 秋夕 ： 银烛秋光冷画屏， 轻罗小扇扑流萤， 天街夜色凉如水，卧看牵牛织女星。观察图片，以萤火虫为什么发

2、光设疑引入新课：细胞的能量“通货” -ATP。 新课探究 一、ATP分子中具有高能磷酸键活动一：学生自学教材第88页第二段及旁栏中的相关信息，初步了解ATP的化学组成及分子结构。阅读提示ATP的元素组成有哪些？是由哪些化学成分构成的？活动二：学生合作试拼ATP分子结构模型，加深对分子结构的理解。问题:腺喋吟、核糖、磷酸是如何连接构成 ATP的呢？说明制作ATP模型的材料:圆片代表磷酸，五边形代表核糖，长方形代表腺喋吟。学生分组建模以4-5位同学为一组，互相合作，共同完成 ATP模型的构建。相互评价并修正模型(1)请小组同学代表展示模型，说明这样制作的理由。(2)学生互评。在互评的过程中理解 A

3、TP的化学结构特点。(3)学生修正模型，拼出正确的ATP的分子结构模型。教师在黑板上贴出ATP的分子结构模 型。活动三：讨论ATP分子的化学简式及ATP分子的化学特点。1 .讨论(指模型)这种化合物为什么叫 ATR ATP这三个字母代表的含义是什么？2 .学生尝试写出ATP分子的结构简式ATP结构式书写起来很不方便，那么，我们怎样用更简单的方式将ATP的分子结构表达出来呢？请一位同学把ATP的结构简式写在黑板上，其他同学自己动手书写。3 .讨论:“”和“”这两个符号的含义有什么不同 ？课件展示数据：P与P之间的化学键水解释放的能量为 30.54kJ /mol,A与P之间的化学 键水解释放的能量

4、为13.8kJ/mol,前者是后者的两倍多。一般把水解时释放能量在20.92kJ /mol上的，都称为高能化学键，用“”表示；普通化学键就用“”表示。由于 ATP具 有高能磷酸键，所以ATP是细胞内的一种高能磷酸化合物。二、ATP与ADP的相互转化1 .ATP的水解水解酶展示ATP的水解反应：ATP ADP + Pi + 能量介绍ADP的名称及与ATP的关系：ATP的化学性质不稳定。在有关酶的催化作用下，ATP分子中远离A的那个高能磷酸键很容 易水解，于是，远离A的那个磷酸基就脱离开来，形成游离的 Pi,储存在这个高能磷酸键中的能量释放出来，三磷酸腺甘（ATB就转化成二磷酸腺甘（ADP。资料分

5、析:一正常人体中ATP和ADP总量很少，基本保才I不变，大约为 210mg但一个成年人静 止状态下一天将有40kg的ATP发生水解。讨论ATP的含量很少需要量却很多，生物体是如何解决这一矛盾的呢？讨论回答:细胞中进行ATP的分解的同时也存在ATP的合成。合成酶除 ATP2 .ATP的合成展示ATP合成的反应式：ADP + Pi + 能量 提问ADP转化成ATP的过程中，所需的能量从哪里来？请同学们分析教材中的“ ADP转化成ATP时所需能量的主要来源”图解。引导：人和动 物等合成ATP时所需要的能量均来自呼吸作用氧化分解有机物所释放的能量；对于绿色植物 来说，除了依赖呼吸作用所释放的能量外，还

6、利用光能。那么大家进一步思考一下：ATP的合成场所具体在细胞里面的什么部位进行的？（线粒体，叶绿体和细胞质基质里面）有关呼 吸作用和光合作用，我们将在下节课详细学习，今天只作简单的了解。讨论以上的两个反应能不能看做化学上的可逆反应？引导学生从反应条件，反应场所及能量来源三个方面进行分析，并请学生在黑板上写 出合并之后的反应式。三、ATP的禾I用设疑ATP水解释放的能量到哪里去了呢？请大家举例说明。利用教材90页“ATP的利用举例”图解，讨论 ATM用的途径。总结：ATP*解释放的能量可以用于各种生命活动。课堂小结除ATP的水解和合成外，细胞内的其他化学反应有些要吸收能量，有些要释放能量。需要吸

7、收能量的反应就称为吸能反应，如：葡萄糖+果糖_>_蔗糖（需要吸收能量），伴随着ATP的水解。要释放能量的反应叫做放能反应，如：呼吸作用中有机物氧化分解释放能量， 伴随着ATP 的合成。也就是说，能量通过 ATP分子在吸能反应和放能反应之间循环流通。如果用活期存折，定期存折，零花钱分别类比细胞内的能源物质，那么它们分别可以代 表什么呢？（糖类-活期存折；脂肪-定期存折；ATP-零花钱）。因此形象地将ATP比喻成细胞 内能量流通的“通货”。正是由于细胞内具有 ATP这种能量“通货”，细胞才能及时而持续地 满足各项生命活动对能量的需求。那么，同学们，你们现在可以解释萤火虫为什么发光吗？巩固练习

8、课件展示【板书设计】第三节细胞的能量“通货” ATP一、ATP的结构简式：A- PPP二、ATPffi ADP以相互转化雨ATP -AD4 Pi +能量（物质可逆，能量不可逆）三、ATP的利用 细胞的能量“通货”【教学反思】首先，本节教学注入了新课的导入和教学情境的创设，结合了多媒体教学的优势，图片 的展示，以及动手制作ATP结构模型，更让学生对ATP的结构简式有了更为直观的认识。其次，在教师帮助下，引导学生通过自主学习、小组讨论学习、提问式教学、全面准确 的帮助学生学习，也给了学生极大的空间进行自学。最后，通过总结和练习，帮助学生巩固当堂知识点。当然本节课也存在一些不足，由于高中知识内容比较

9、多，而时间紧迫，所以不能将本节 知识点全部讲完，让学生讨论学习的时间也不够充足细胞的衰老与凋亡教学设计课题名称 细胞的衰老与凋亡设计者单 位 鄂伦春中学授课年级 高一章节名称细胞的衰老与凋亡学时1课时课标依据描述细胞衰老的特征，简述细胞凋亡与坏死的区别。教学目标知识目标：通过人外部形态的观察，让学生们描述细胞衰老的特征；区别细胞衰老与个体衰老的关系；掌握细胞凋亡的意义；掌握细胞凋亡与坏死的区别。能力目标：学生针对具体问题开展讨论，提出质疑，培养合作、交流、讨论解决问题的能力；通过对所展示实例的提问，培养学生提取有用信息的能力及语言表达能力。情感目标；体验自然科学的价值；增强学生学习生物学的兴趣

10、和珍爱生命的情 感。内容分析本节主要讲述衰老细胞和凋亡细胞的特征，通过本节的学习，要求学 生能通过自学，讨论以及习题巩固牢牢掌握这些内容。项 目内容对策教学重点了解个体衰老与细胞衰老的关系； 了解细胞衰老的特征； 细胞凋亡的概念理解。讲练结合教学难点理解细胞衰老和凋亡是细胞生长中 的正常现象；细胞衰老和细胞坏死的区别。运用多媒体突破方法。学生课前需要 做的准备工作预习教材做练习册中预习部分的习题。教学环节教师的活动学生的活动媒体的应用设计意图导入新课每个生物个体 都要经历出生、生 长、成熟、繁殖、课 堂 教 学 过 程 设 计 思 路衰老直至最后的死 亡，生物体内的细 胞也是一样，要经 过增殖

11、、分化、最 老和倜亡。前回我 们已经学习了细胞 的增殖和细胞的分 化，今天我们就来 学习第二节，细胞 的衰W和凋L o思 考演 示 图 片激 发 兴 趣学习新知问题一：婴儿体内 有没后发老细胞？ 为什么老人表现出 衰老，但是婴儿却 没有表现出衰老？问题二：现在请同 学们想一下，在四 五十岁以后，我们 来参加同学聚会， 你的同学会有变化 吗？大家现在就来 想一下我们老了之 后会变成什么样？教师小结。酶的活性降低 色素的积累 呼吸作用减弱 线粒体的数量减少 水分减少新陈代谢的减慢。细胞的通透性有所 改变，使物质的运 输功能下降板书细胞衰老的 特征2、板书：细胞的有。老人体内的衰 老细胞非常多，而

12、婴儿体内很少。阅读课本55页资 料2和资料4学生踊跃回答课件演示图 片师生 共同分析 得出个体衰 老是组成个 体细胞的普 遍衰老。但 是对于单细 胞生物来 讲，单个细 胞的衰老就 会导致整个 个体的衰 老。总结出衰 老细胞的 特征凋亡引入：细胞在垠;老 之后就要死亡，接卜来我们就来学一 下细胞的死亡。就 像人一样，细胞也 分老死和死于非命 两种。一种就是细 胞凋亡，也称编程 性细胞死亡，还后 一种就是细胞坏 死。学生举例：手， 尾，神经细胞等比较凋亡， 死亡，坏死 的区别巩固练习1. P124习题巩固本节 内容评价修正针对学生回答进 行评价进一步巩 周促进迁移练习册P85 ,3 56个性化 教学提示：为学有余力的学生所做的调整P85 8 9P85 1 2提示：为学习后困难的学生所做的调整课 堂教 学 过 程 结 构 设 计创设情境，提出问题，导入新课一引出细胞的衰老与个体衰老