安徽省固镇三中七年级语文下册 24《古代诗词三首》破阵子为陈同甫赋壮词以寄之教案 （新版）苏教版

1、破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之课题破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之课时 1 课时（总第 课时）科任教师授课时间三维目标1、读准文中的字音，掌握重点词句的意思。2、了解作者及创作背景。3、明确作者在词中表达的主题和思想感情。4、培养学生强烈的爱国主义思想感情。重难点重点：掌握重点词句的意思。明确作者在词中表达的主题和思想感情。难点：艺术特色及赏析诗词的方法。教学过程一、导入新课、揭示目标（1-2分钟）学习目标：1、读准文中的字音，掌握重点词句的意思。2、了解作者及创作背景。3、明确作者在词中表达的主题和思想感情。4、能背诵、默写全词。二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）1、自由朗读课文，读准字音。2

2、、结合课下注释，理解重点词句。3、明确作者在词中表达的主题和思想感情。4、学会赏析诗词。三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）1、解题：“破阵子”词牌名，选自稼轩长短句集。“为陈同甫赋壮词以寄”标题陈同甫，名亮，南宋婺州（现在浙江省金华县）人，同辛弃疾是好朋友。2、简介作者3、解决生字词4、理解重点词句五十弦：本指瑟，李商隐锦瑟诗：“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”，这里泛指各种乐器。八百里：本指牛；语出世说新语.汰侈：“王君夫有牛，名八百里，常莹其蹿角。”这里语意双关，兼指耿京义军连营之广。熟的肉。的卢：古代烈性的名马,三国时代刘备所乘马就叫的卢。5、明确朗读节奏6、理解全词的大意7、赏析词

3、句8、理解全词的主题及作者的思想感情。破阵子极写抗金部队壮盛的军容，横戈跃马的战斗生活以及收复祖国河山的畅想，这些都是作者醉梦中所不能忘怀的，但是他的想法被可怜白发生的现实碾碎了。作者在词中抒发了报国无门、壮志难酬的痛苦和愤恨。四、巩固新知，当堂训练（15分钟）填写诗句1、破阵子为陈同甫赋壮词以寄之中回顾军旅生活画面的句子是：、。2、破阵子为陈同甫赋壮词以寄之中写出战斗之激烈和顺利的语句是：、。3、破阵子为陈同甫赋壮词以寄之一词中感情急转直下一落千丈从而表达作者壮志未酬的抑郁、愤慨之情的语句是：、。4、文中表明词人与士卒亲密无间感情的语句是5、文中表明宏大的阅兵场面的语句是6、文中表明词人武艺

4、出众、英姿勃发的句子是五、课外作业，拓展延伸（3分）背诵、默写本词。自主备课记录自主备课记录教研活动记录教研活动记录板书设计破阵子为陈同甫赋壮词以寄之赋驰骋疆场之豪放 抒壮志难酬之悲愤壮 悲词爱国中心之强烈 情朝廷无能之苦闷教学反思注：写教学反思的切入面 根据新课标理念，课堂教学规律、课堂教学评价体系，教学反思可以从以下六个方面着手：1、教学内容方面：教材处理的合理性；导入、结课的激励性；深层意义的规律有否揭示与发掘。2、教学过程方面：教学程序安排的合理性；教学设计的科学性；媒体运用的适切性；反馈评价的准确性。3、从课堂管理方面进行反思：班级成员涉及面的广泛性；全班同学学习的积极性；学法指导的

5、经常性；处理偶发事件的应变性。 4、时间安排方面：时间分布的合理性；课内时间的可压缩性。5、学生活动方面：学生活动的能动性；交往状态的合理性；学生心智活动的发展性。6、目标达成方面：学生知识、技能的落实性；学生学会学习的水平性；教师课内教学监控的有效性。 撰写教后录的切入点1、成功点：主要是指课堂教学中的闪光点。如课堂上一个恰当的比喻，教学难点的顺利突破，引人入胜的教学方法。又如一些难忘的教学艺术镜头：新颖精彩的导语，成功的临场发挥，扭转僵局的策略措施2、失败点：主要是指课堂教学中的砸锅点。如教学目标定位不准，造成的“吃不了”或“吃不饱”之现象；教学引导的度把握不适，造成的“一问三不知”的僵局；教学方法选择不当，造成的低效等。3、遗漏点：主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。如教学衔接必需的知识点，帮助学生理解课文的背景材料，拓