《幼儿园班级环境创设和一日活动》学习感悟

1、读幼儿园班级环境创设和一日活动体会利用时间，我拜读了一本名叫幼儿园班级环境创设和一日活动 的书。该书籍主要讲了关于环境的重要性以及一日活动的合理安排，谈 到了环境起到了关键性的作用。如何充分发挥班级环境的教育价值，让 幼儿在与班级环境的互动中得到发展，是每个教师都关心的话题。当前，班级环境创设中存有的主要问题是：环境布置相对静态、单 向，固定的多，变化的少，装饰的多，实用的少，教师仍是环境创设的 主角；环境的设计、制作以教师为主，缺少幼儿的参与；环境创设的 有意性、教育性不强；不能与当下活动、 幼儿需要紧密结合；活动区材 料的丰富性、实用性、适宜性不足，更多体现成人意志，很难引起幼儿的探究兴趣

2、；忽视良好心理环境的营造。在实践中，我们要注意以下几个方面：一、明确幼儿的主体地位环境既是幼儿学习的途径，也是幼儿学习的 内容。环境的主角应该是幼儿。要发挥环境的教 育作用,就必须让环境与幼儿相关、有幼儿参与、由幼儿选择、为幼儿使用、使幼儿受益。1.环境布置要考虑幼儿的视角，高度要适 宜。2.墙面布置内容要与幼儿相关。应尽可能 展示幼儿的作品，让墙面成为展示幼儿的认知、 情感、想象、创造的平台。3.幼儿参与讨论或决定环境设计的内容及 使用规则。二、发挥墙面布置的记录、展示、学习功能墙面布置的主要作用不应该是装饰和陈列知识，而应该是表现主题 活动资料、记录活动过程、展示幼儿作品等。它应与幼儿日常

3、活动紧密 结合，反映主题活动的源起、过程和延伸，随着主题活动的变化持续更 新。换句话说，环境布置应记录课程实施的全过程，成为幼儿、教师、 家长相互学习、交流、反思的平台 发挥墙面布置记录主题活动 的功能，在合适的时机引导幼儿 与墙面布置的内容有效互动。 如 班级在“一双袜子”主题活动中，布置的墙面不但要体现了活动 脉络， 也反映了幼儿表达、反思、解释、交流的内容。如墙面上可 增添相关于孩子们和家长收集 的袜子实物，有图片有文字，能够供其他幼儿也去了解；一起制作袜子娃娃；幼儿用各种方式表达自己对袜子的理解（绘画、手工、记录等形 式完成记录表）。墙面上的孩子们的作品会成为大家最自豪的东西， 老师不

4、应该总 是表现几个孩子或者是最好看的作品，因为每一个作品的背后都有一 个美丽的故事。墙面的创设过程还能够有家长的参与，这样能够给教 师很多启示，推动课程实施更好的深入展开。通过墙面记录让家长了解活动过程，促动家园合作。本学期班级围绕“一双袜子”展开了主题活动，我们充分发挥墙 面布置记录主题活动的功能，在合适的时机引导幼儿与墙面布置的内 容有效互动。如我班在“一双袜子”主题活动中，布置的墙面不但要 体现了活动脉络，也反映了幼儿表达、反思、解释、交流的内容。如 墙面上可增添相关于孩子们父母一起制作的袜子娃娃在制作，有图片有文字，能够供其他幼儿也去了解；体会一起制作的快乐；幼儿用各 种方式表达自己的

5、理想（绘画、手工、老师记录等）。墙面上的孩子 们的作品会成为大家最自豪的东西，老师不应该总是表现几个孩子或 者是最好看的作品，因为每一个作品的背后都有一个美丽的故事。 墙 面的创设过程还能够有家长的参与， 这样能够给教师很多启示，推动 课程实施更好的深入展开。通过墙面记录让家长了解活动过程， 促动家园合作。可将当前的主题活动延伸到活动区去，以协助幼儿巩固、拓展相关内容，发展语言水平。如，请幼儿借助墙面布置为契机，让幼儿在生活区里学会整理袜子、穿袜子供幼儿游戏。让游戏和生活接轨，让游戏更 生活化。三、突出活动区的可见性、安全性特点活动区在设置的时候要考虑“可见性”原则，班级物品的摆放一定 不能阻

6、挡幼儿的视线和声音，必须确保所有孩子都在你的视野和声音范 围之内。永远不要背对孩子，因为你责任是密切注视整个教室里的一举 一动。活动区游戏时需遵守“安全性”原则，当你创设的区域里，你提供 的材料，布置的格局是否都能让幼儿很宽松的游戏，而不会因为区域的 太窄，人数的太多，弓I起打闹情况，发生安全事故。可将当前的主题活动延伸到活动 区去，以协助幼儿巩固、拓展相关内 容，发展语言水平。如，请幼儿借助墙 面布置为契机，让幼儿在美术区里制 作各种各样的袜子、实行袜子装饰画、 拓印画。在益智区投放袜子拼图等， 让游戏和社会接轨，让游戏更生活化。四、增强在生活活动中培养幼儿的各种水平在日常生活中，教师要创

7、造各种机会让幼儿听、说、动 手、交往来发展思维。每日固 定时间与幼儿就某一主题谈 话。如：每日为幼儿讲故事并 实行讨论;在班级设“今日天 气” 一角，让幼儿每日轮流记 录天气情况， 并向大家报告；每日在园活动结束前，通过“回顾这个天”活动引导幼儿 回忆、讲述一天里发生的生活 事件，等等。在一日生活中创 造机会鼓励幼儿使用各种方式实行表达，引导幼儿发展语言表达水平、社会交往水平、动手水平等。在各个区域里，创设与幼儿生活密切联系的游戏区域，幼儿能根据生活经验来游戏，发展了孩子们的交往水平、语言水平等各项水平。五、注重良好心理环境的创设班级良好的心理环境不 但表现在教师对幼儿真诚的 爱和教师和蔼可亲

8、的教态 上，更表现在教师对幼儿的 尊重上。这种尊重是指把每 个幼儿看作是有感情、有需 要、与成人平等而又不同的 个体。 比如,幼儿每日是否都 有充足的自由活动时间，幼 儿每日绝大部分时间是否都处于一种轻松、愉悦的状态，幼儿在班里是否能找到能够独处的不受打 扰的空间；活动室是否有柔软的靠垫、地垫等可让幼儿感到放松舒适的 设施。例如：我班的“转角遇到书”阅读区。在班级语言环境创设中，教师 言行、班级气氛、人际关系等十分关键。例如，要想提升幼儿谈话的积 极性,教师就要充分了解幼儿的兴趣、经验，与幼儿平等交流，无论是提问、扩大信息，还是讲解，都要去除权威感、控制感。要基于幼儿真 实的经验，给幼儿充分的

9、反应时间，让幼儿真正从内心感受到尊重、平 等、轻松、自然、和谐等，更真实、更开放、更有效、更充分地与环境 互动。也根据幼儿的直观形象思维，来实行选择标志，让幼儿实行图书 分类。另外，关于植物角的环境布置，也有此见解。通过创设植物角，既 能够美化环境，使活动室美观、充满生气，也可使幼儿的生活更加生动 有趣。不难发现，绝大部分自然角的创设和丰富离不开家长的支持和 配合，让宝贝们从家里来一些常见的、方便小班孩子照料的小盆植物带 到班级里来。而且奇迹的发现每盆植物都经过了精心的设计与才彩绘，非常的漂亮有趣。我认为这样做的好处首先幼儿对自己从冢里带来的植 物比较熟悉，方便同伴之间相互介绍和理解。其次利用幼儿对自己带来的植物的归属感培养他们的主人翁意识和 责任感，从而激发幼儿照顾植物的兴趣和愿望。当然通过搜集活动能够 让家长了解幼儿园活动的动态。另外，还有一些老师和小朋友们共同培 育出的各类种子，长得郁郁葱葱，还附上了孩子们的观察记录和培育过 程的镜头，记录了点点滴滴，非常的有意义有价值。环境作为隐性课程，有极其重要的作用。与环境互动是幼儿学习的主要 途径。能够说教师是否重视环境创设和能否恰当利用环境，直接影响幼 儿参与学习的水准。平时，我们从班级环境创设就能够看出