《灰椋鸟》教学设计一

1、灰椋鸟教学设计本站原创223一、教学要求学会本课生字，理解由生字组成的词语， 会用“好像 又像、似如”造句。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文35自然段。懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热 爱。二、教学重点、难点能描写灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表 达的思想感情。三、教学时间三课时四、教学过程课时一、揭示课题板书课题：15、灰椋鸟点明：灰椋鸟，鸟夫人一种，喜欢群飞，食种子和昆虫。二、自读自由轻声地朗读课文，要求：读准字音，认清字形，画出生字新词。查字典或联系上下文理解不懂的词语。标出不理解的词语或句子。检查自学情况指名读生字，组词。指名读课文，结合正音，理解词义

2、。偶然：事理上不一定发生而发生的。郁郁葱葱：本课指竹林苍翠茂盛。排空而至：本课指许许多多的灰椋鸟一个挨一个排满了 天空飞来了。倾诉：完全说出。栖息：停留，休息。呼朋引伴：呼喊，弓I导同伴。三、整体感知，理清脉络自读课文，找出灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，读 一读。指名读这些句子所在的段落。给课文分段，概括课文段意。一：写“我”和同伴来到林场，准备观看灰椋鸟归来。二：写灰椋鸟归林时的壮观景象。三：写“我”归来时的感想。四、指导书写，布置练习指导书写，完成文后习题2。抄写习题3中的词语。第二课时一、讲读段默读段，思考：一开始，“我”对灰椋鸟是什么态度？ 是什么原因使我改变了对灰椋鸟的看法？“我”

3、和同伴准备在什么地方观看灰椋鸟归来的情景？齐读第1、2自然段。二、讲读第二段默读本段，思考：这一段主要写了什么？这一段的35主要写了什么？讨论：第三自然段：写灰椋鸟开始归林了。第四自然段：写灰椋鸟归林时的情景。 第五自然段：写灰椋鸟归林后的情景。“我”和同伴来到林场，在很幽静的林内，等着观看灰 椋鸟归林，当我们忽然发现灰椋鸟开始归林了，这时我们是 什么样的心情？我们惊喜的心情，特别从哪些词里反映出来？指名读，读出“我”和同伴惊喜的心情。出示课文第4自然段。默读思考：作者是按什么顺序来写灰椋鸟归林的？这样的顺序体现在这样几组词上：填空：从“一开始”写到“几分钟”。从“一小群一小群”写到“ _”。

4、从“先回来的鸟”写到“ _”。是怎样写一开始一小群一小群灰椋鸟归林的？写“大部队”时，作者用一个词，准确地描绘了灰椋鸟“大部队”归林时的气势，哪个词？“排空而至”是什么意思？用“一一”画出具体描写“大 部队”排空而至的句子。指名读后思考：作者又是怎样写“先回来的鸟”和“后到的鸟”的？指导理解“好像又像”句式。夕阳渐渐西沉，晚霞映红了刺槐林和竹林，天上的鸟越来越少，而灰椋鸟却不愿过早地安眠， 请同学们用“-”画出描写灰椋鸟不愿过早地安眠的语句。指名读。“树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似瀑布落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天 然的俱乐部。”这句话描写了一个什么样的场面？

5、 “飞瀑落入深涧”其实写的是什么？“惊涛拍打岸滩”呢？最后指名读，展开想像，体会鸟儿喧闹的场面。三、指导背诵第二段。帮助学生弄清这一段的层次，再让学生明白层的叙述顺 序。四、作业背诵课文35。用“好像又像”、“似如”造句。第三课时一、讲读第三段指名读第三段，思考：在回来的路上，“我”有哪些感想？为什么说鸟是人类的朋友？出示“我”的感想。鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛 勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去观赏鸟 儿归林的壮观场面呢？“我”的感想包含几层意思？把第二句改为不用问号的句子。朗读课文最后一段。二、总结没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造 林，我们就观赏不到这鸟儿归林的壮观场面。我们先看鸟儿归林的壮观场面，再看林场工人的辛勤劳动。背诵第二段。用自己的话说说鸟儿归林的壮观场面。林场工人辛勤劳动，造了哪些林？为什么说鸟儿是人类的朋友，树林是鸟的乐园/再读树林的环境描写，体现适合鸟类生存。我们要热爱鸟类，热爱大自然。三、朗读