《秦兵马俑》第二课时教学设计_第1页
《秦兵马俑》第二课时教学设计_第2页
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文档简介

1、秦兵马俑第二课时教学设计【教学要求】1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、凭借课文的语文材料，感受中国悠久灿烂的民族文 化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。【教学准备】秦兵马俑的。【教学过程】一、复习导入，整体感知1、 读题。2、请同学们回忆一下，课文从哪两方面介绍了兵马 俑？这一主要内容，的哪一节直接告诉了我们？3、 齐读第3节。过渡：哪一段介绍了兵马俑的“规模宏大？ ”二、学习第二段1、用你喜欢的方式读一读第二段，想一想，你从哪些 词句中体会到秦兵马俑的“规模宏大？ ”这一特点的？2、 指名交流读书所得。3、 这么气势恢弘的兵马俑想不想一睹为快？放。4、 指导朗读。5、 小结：这一段

2、作者主要通过列举数字、举例的写作方法向我们 介绍了气势恢弘，规模宏大的秦兵马俑。过渡：哪一段又介绍了兵马俑的“类型众多、个性鲜明？ ”这 一特点呢？三、学习第三段1、 快速浏览第27节，课文描写了哪几类兵马俑？过渡：这么多的兵马俑却个性鲜明，让我们分小组再次 读一读27节。2、 分四人一小组学习，幻灯出示学习要求：选择你们小组最感兴趣的兵马俑读一读。想一想：这类兵马俑有什么个性特点？你是从哪些词句中体会 到的？3、 小组学习：教师巡视指导。4、交流学习成果，教师相机点拨，并播放相关兵马俑 的幻灯片，加深理解。5、 引导朗读：你能把这些感受通过声情并茂的朗读表现出来吗？6、 小结：听了你们的介绍

3、和朗读，我真感到了每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品 仔细端详，他们神态各异。7、 默读第8节：用“一一”画出表示神态的词句，用“=”画出作者 想象的词句。想想这样写的好处。8、 这么优美的句子你记住了吗？出示填空：有的，好象；有的，好象；有的，好象；有的，好象 省略号是什么意思？四、 回归整体，激发情感1、 如此规模宏大，类型众多，个性鲜明的兵马俑有什 么价值呢？2、 朗读第四段。3、 提问：学了课文，你有什么感想？4、 总结课文，小结本课的写作方法。五、 拓展延伸，布置作业1、 把秦兵马俑介绍给自己的亲友听。2、 收集有关兵马俑的资料，进一步了解兵马俑。3、 学习课文运用过度段的写法，介绍某一物的特点。根据自己的实

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