《论语》十则(方案A)

1、论语十则（方案A）四川郫县周化琴O教学目标熟练背诵并正确翻译这篇课文。理解课文思想内容，对照反省自己积累文言词汇。O教学重点背诵、翻译、理解课文内容。O课前准备搜集孔子及其论语的有关资料。预习课文。第一课时O教学内容介绍孔子及其论语。朗读、背诵课文。研读前五段内容。O教学设计中华民族有着数千年的文明历史，产生了辉煌灿烂的古代文化。它不仅对中华民 族的形成和发展产生了巨大的凝聚力，而且对今天在全民族 弘扬爱国主义思想，建设社会主义精神文明仍有巨大的现实 意义。这些宝贵的精神财富，已成为世界文化宝藏的重要部 分，不仅是中国的骄傲，也是全人类的骄傲。论语是我国古代文献中的一部巨著，是中华民族优秀的文

2、化遗产， 对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大影响。即 使在今天，其精华部分依然为人们所效法。现在我们就来学 习它的节选部分论语十则 。 板书课题。介绍孔子及其论语朗读课文 范读 教师朗读示范。学生体会语气、语调、停顿等。全班齐读 感知课文内容。多读几遍，教师指导学生朗读，根据朗读的语 气、语调和停顿等，理解句子的意思。正音、正字理解课文内容理解重点词语a a.教师导学学习文言文，首先要掌握和积累一定量的文言词汇。文言文中 的基本词汇大多与现代汉语意义相同， 这好理解。 但有些词， 古今意义发生变化。 如成语“走马观花” 中的“走”是“跑” 的意思，如果理解为“行走” ，这个成语就讲不

3、通了。再如 “赴汤蹈火”中的“汤”是“热水”的意思。这些都与现代 汉语完全不同。学习文言文要特别注意这些变义词。另外， 一些文言虚词，如“之” 、“乎”、“者”、“也”之类，意思比 较宽泛，在不同的语言环境里，它的意思可能不同。这就需 要联系上下文，正确理解。b b .自主、合作、探究先仔细读几遍，理解各句中重点词语的意思。如果开始不理解 懂，试着再读几遍。 实在理解不了的， 将问题提出来。教师指导学生根据句子理解词义，根据词义理解句子。教师要求学生，自己理解了的，讲给同学、老师听听。不理解 的，四人小组讨论讨论。实在不懂，请教老师。教师参与学生的讨论。学生能讲清的，教师再度明确。学生理解有

4、困难的，教师要讲明白，讲透彻。重点掌握句中加点词语的意思：学而时习之，不亦说乎？人不知而不愠，不亦君子乎？。吾日三省吾身。温故而知新学而不思 则罔，思而不学则殆。诲女知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。见贤思齐焉。士不可以不弘毅。死而 后已。知松柏之后凋也。其恕乎？己所不欲，勿施于人。 理解课文内容 教师导学： 关于课文翻译， 教师可以根据情况，给学生讲解有关信、达、雅及直译、意 译等常识，但要讲得浅显易懂。指导学生逐句翻译前五段。 学生较为难以理解，须重点讲解的句子：a a .人不知而不愠，不亦君子乎?b?b.吾日三省吾身 c c.传不习乎？d d.学而 不思则罔，思而不学则殆。巳诲女知

5、之乎 ! ! 朗读、背诵 反复朗读，直到成诵。 作业识记字词。预习剩余部分内容。业 背诵课文。考查句子的翻译及其重点词语的解释。理解后五段内容 按第一课时要求，逐句翻译剩余各段。 教师须重点讲解的：见贤思齐焉。士不可以不弘毅，任 重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎孑 有一言而可以终身行之者乎孑其恕乎！己所不欲，勿施于人。 概括思想内容 指导学生将课文有关内容归纳到如下几点： 学习方法学习态度思想修养归纳成语、格言 提示：温故知新任重道远死而后已知之为知之，不 知为不知三人行，必有我师见贤思齐己所不欲，勿施于人 学习体验学了这篇课文，你认为哪些内容使你背诵课文。抄写、第二课时O教学内容理解全文的思想意义概括成语、格言，积累语言O教学设计检查作哪些方面做得好些，在哪些方面还有欠缺？应怎样改进 ？收获最大？谈谈感想。与课文自相对照，谈谈自己在“温故而知新”对于指导我们的学习有什么重要意义孑透过表面文字，理解“岁寒，然后知松柏之后凋也”的深刻 含义。试着模仿这种写法， 也写几句。 教师小结 论 语的思想内容博大精深，我国古代有“半部论语治天 下”之说。我们学的这一部分主要谈的是求知和修养问题。 大家不仅要懂得它的意思，更重要的是联系实际，指导自己