《迟到》教学设计

1、迟到教学设计教学目标：、学生课前能自学生字新词。通过阅读，学生能理解父 亲对我的严和疼，以及我的变化，从而体会父亲对我的爱， 及我对父亲的感激之情。2、学生通过自主学习、比较阅读、查阅运用有效信息 等方法提高阅读能力，发展思维。能初步领悟本文前后照应 的方法，先总结后分述的方法（第二课时） 。3、通过学习， 能在理解课文的过程中受到情感的熏陶， 认识改正错误、从小养成好习惯的重要性。教学重、难点：重点：通过阅读，理解作者因为体会到了父亲严和疼中 含着的爱，改掉迟到习惯的过程。难点：理解、感受父亲这份既严厉又深沉的爱，及我对 父亲的感激之情。跟老师一起学：、能正确朗读课文。理清课文脉络，提出不懂

2、的问题。2、注意订正多音字的读音。如：乘车、转身、挨打、 混合、哭号、咻咻把字音读正确、读流利了。同位互相进行评价。教师可 重点对易读错的个别字进行检查。字音：乘车、转身、挨打、混合、哭号、咻咻 字形：罚站、撩起、耻笑、包袱、恐惧、狼狈、征求3、整体感知，理清脉络 谁曾经有过经常迟到的经历？今天，我们也来读一篇与“迟到”有关的。读了课文，你读懂了什么？（从内容， 所写事情， 文中人物 “我” 和“父 亲”，等不同方面交流自己所读懂的内容：课文主要是写 “我”有赖床的习惯， 恰逢今天下雨，“我” 干脆不起来了。父亲严厉地惩处了“我” ，“我”带着伤痛到 学校上学，但还是迟到了。上课的时候，父亲给

3、“我”送花 夹袄来了，“我”感受到父亲默默的爱。从此以后， “我”成 了到校最早的学生。 ）4、思路：“我”有赖床的习惯，恰逢今天下雨， “我”干脆不 起来了。父亲严厉地惩处了“我” ，而结果是， “我”上学也迟 到了。上课的时候，父亲给我送花夹袄来了， “我”感受到 父亲默默的爱。从此以后， “我”成了到校最早的学生。5、从课题、主要内容、重点段、重点句入手。预计可 能提出的疑难问题：父亲为什么要打“我”？打“我”打得狠不狠？打了“我”为什么还要给我送东西?6、 同学们在预习时都发现了， “ 我”挨打了。父亲打“我” 打得狠吗？速读课文，找出相关的段落、语句，仔细的体会 一下。“爸气极了,我

4、挨打了”A.打的动作：拖起来、抄起、倒转来拿、一抡B.打的声音：咻咻 同学们，父亲在盛怒之下，把“我”拖起来，抄起鸡毛掸子倒过来拿， 高高的一抡， 就发出了这样的 “咻咻” 声音。 就这样藤鞭子一下一下抽打在 “我”稚嫩的皮肤上， 同学们， 那是一种什么样的感觉？7、 是呀！多疼呀！ “我坐在放下雨篷的洋车里,我是 怕同学们看见了要耻笑我”“我”哭泣着坐在车上，检查着“我”红肿的伤痕，一 条条鞭痕像一条条丑陋的蚯蚓，盘踞在我的腿上。爸爸的鞭 子何止打在了“我”的身上，也抽在了“我”的心里。 “我” 是多么伤心，多么难过呀！难过之余， “我”还要把伤痕遮 起来，如果同学看见了，一定知道“我”挨打

5、了，如果他们 知道这是爸爸下狠心打的 “我”，一定会耻笑 “我”的。“我” 是多么委屈呀！伤痕火辣辣的灼热刺痛着“我” ，当“我”再次注视着这些红肿的伤痕，不禁想到，别人家的爸爸像宝贝一样宠孩 子，而“我”的爸爸竟然下手这么狠， 我又有些怨恨父亲了。8、那父亲为什么要出手这么狠地打我呢？（以前作者就是天天迟到，今天因为下雨，竟然不想上 学，要逃学了，这些表现让父亲忍无可忍。再来读这段话， 仔细读，抓住关键的词，关键的字，甚至是一个标点，去体 会，父亲为什么会狠狠地打“我”？出示： “等一下，妈妈 进来了。,居然有勇气不挪动” ）A、吓了一跳一一说明太晚了，都不象话了。B、 硬着头皮 明明知道自

6、己错了，可还在找借口。c、居然没挪动一一知道一个字的命令可怕，还不挪动。9、当吓了一跳的妈妈来催时， 你提出了不上学的要求， 当爸爸瞪着眼， 让你快起时， 你还在硬着头皮为自己找借口， 现在你明明知道一个字的命令最可怕，还没挪动。你当时是 怎么想的？是呀！不去就不去吧，就一天，没什么吧？那父亲为什 么还要狠狠地打“我”呢？是的，因为“我”的表现太令人生气， 更因为父亲怕“我” 养成坏习惯，所以才会打“我” ，才会这样狠狠地打“我” 我们再一起来读这段话，老师读所有写父母的话，你们读所 有写“我”的话，用心地读，一边读一边体会。0、同学们，正因为父亲这么爱“我” ，爱得那么深，才会狠地下心， 下

7、得去手打 “我”啊！可是父亲狠狠地打了 “我”， 又赶到学校来为“我”送东西，这又是为什么呢？（板书：送）请一位同学来读一读父亲给“我”送东西 的段落，其他同学想一想，父亲给“我”送来了什么？（读 课文15-18）父亲给“我”送夹袄和铜板。送夹袄做什么？送铜板又 做什么呢？生：下过雨怕“我”冻着，没吃早饭怕“我”饿着，怕 “我”疼买药抹抹。父亲心系着“我”的饥饱，挂念着“我”的冷暖， 父亲关心“我”的身体。1、是的，同学们说的就是父亲的良苦用心那！当父亲 听着我痛苦的哭号，看着像只狼狈的小狗那样的“我” ，想 起“我”红肿着鼓起的发着热的伤痕，哪里放得下心呢？看 似狠心的父亲，带着夹袄和铜板来了，带着他深深地关爱来 了，可见到 “我” 了，却什么也没说， 只是默默地看着 “我” 穿上夹袄，轻轻地给“我”两个铜板。这就是父爱，无言的 父爱，如山的父爱，深沉的父爱。此时此刻，那个刚刚还因 为挨了父亲的打而委屈、生气、不服，甚至有些怨恨的我面 对着父亲， 会想些什么呢？此时的 “我”最想对父亲说什么？（父亲的爱感染了作者，也改变了作者，作者发生了改 变，从迟到到早到，甚至来不及吃饭也要赶到学校。 ）正是父亲的爱使作者意识到不能再懒惰，要严格要求自己，勇于面对错误，从而改正了错误。 )2、其实父爱对小作者的影响何止这些。我们这篇课文 是林海音城南旧事中