《采薇》的教学设计3

1、采薇的教学设计3采薇的教学设计学习目标:.了解诗经六义：风、雅、颂，赋、比、兴。.学习诗中的比兴手法及重章叠唱的章法。.采薇是如何体现诗经的现实主义创作方法的。.了解我国古代劳动人民的生活。学习重点:.诗经六义及重章叠唱的手法.诗歌所反映的我国古代劳动人民的生活和思想感情以 及诗经的现实主义手法。学习难点:赋、比、兴手法的理解有些词句理解起来也可能有困难。教学时间:一课时学习内容与步骤一、导入诗导语设计：同学们，你们可知道诗经是什么吗？有 没有同学愿意说说你所知道的 诗经 ？可以结合资料和初 中的知识说一说。二、字词点击.录音范读，疏通词句。.学生朗读，纠正字词。岁亦莫止：“莫”，同“暮”。玁

2、猊：古代北方少数民族名。载饥载渴：又饥又渴。王事靡盬：没有止尽。彼路斯何：“路”，通“辂”。四牡骤骤：马强壮的样子。小人所腓：隐蔽，掩护。象弭鱼服：用象牙装饰的弓。我行不来：慰问。雨雪霏霏：下雪。三、集体朗读，思 考讨论。我们初中学过关雎和兼葭，知道“参差荇菜”、“兼葭苍苍”都是起兴的作用，那么本诗的起兴之词是哪个 词呢？在本诗中又是如何由“此物”兴“彼物”呢？此物是 什么？彼物又是什么呢？以采薇起兴，薇菜从发芽长到柔嫩又长到粗壮刚健的过 程，是一个时间流逝的过程，然而戍役军士从“莫”、邙日”中盼回家呀盼回家，却始终没有回家，这漫长的戍役刚好与 薇菜的生长过程相应，一起喻示时间的流逝和戍役的漫

3、长。他们总该回家吧！但转眼又是一年，他们却顾不上家室， 甚至连一封家书都不能带到家，这是为何呢？i i 为了猃猊入侵之故，“不遑启居，玁猊之故”。iiii 戍期未定，又有谁替他们带回家信？ “我戍未定，靡使归聘”iiiiii 王事没完，还没法闲暇，“王事靡盬，不遑启处”战事频繁，连年奔波，戍期未定，乡音阻隔，在这样情 况下戍卒的士气如何？有中途逃跑的吗？阵容又如何呢？ 4 4、5 5 两章在描写车马服饰之盛，武器装备时，流露了什么样 的情感？周家军队军威盛大，纪律严正，卒伍精强，日日加强戒 备。不能忽略的是，在这一部分的歌唱中还透露出对苦乐不 均的怨恨情绪。描写了将帅车骑的威武、服饰的华美，但

4、语 气间已带讥讽之意。在一个雨雪纷飞的日子，戍卒终于踏上了归途。这本来 是一件令人兴奋的事，然而我们在这里看到的是不是这样的 呢？为什么？i i 长久的戍边生活iiii 昔日上路时的依依不惜之情i i 今日返家路途的艰难和内心的悲苦四、脉络梳理五、末章品读“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”。晋人 谢玄把这四句论为三百篇中最好的诗句。在文学史上影响极 大。常为后世文人反复吟唱、仿效。由于诗经素以浑厚、 质朴著称，这类如此凄婉动人的作品确属不多。因而它便成 了诗经抒情作品的一个典范而为历代文学家所称颂。那 么这四句诗是怎样的抒发主人翁的感情的呢？01 1 本诗借景抒情。诗含着两个画面，一是

5、春天里微风 吹拂柳枝依依惜别的画面，一是寒冬季节雨雪纷飞的画面。 在这里，诗人没有直接倾诉内心的感情，而是以春天随风飘 拂的柳丝来渲染昔日上路时的依依不惜之情，用雨雪纷飞来 表现今日返家路途的艰难和内心的悲苦，以景写情，情景交 融，让那一股缠绵的、深邃的、飘忽的情思，从风景画面中 自然流出，含蓄深永，味之无尽。O2 2 本诗借助“杨柳”意象来抒情的。自诗经始， 杨柳成为中国古典文学歌咏的对象，开了借杨柳怀人的先 河，在后世的诗词之中，青青杨柳枝成为牵绊游子、离愁别 绪的象征性植物。自灞桥折柳的故事产生以后，柳和离别已 似乎有了某种必然的联系。每当古人送别离人时，杨柳便出 现在渡口、驿站、城外，

6、杨柳多情，似要挽留行人。每当古 人怀人思亲时，杨柳出现在亭台楼榭，杨柳依依，似乎解人 意。其原因首先是由于二者之间具有一种“同构”的关系， 柔弱的柳枝那摇摆不定的形体，能够传达出亲友离别时那种“依依不舍”之情。其次，还因为“柳”与“留”谐音，“柳” 者即“留”也，挽留之意。正是这些原因使得古人喜借柳来 抒怀。例如：李白的春夜洛城闻笛：“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳， 何人不起故园情？乐府横吹曲词？折杨柳歌辞：“上马不捉鞭，反折杨柳枝。蹀座吹长笛，愁杀行客儿” 李白忆秦娥：“箫声咽，秦蛾梦断秦楼月。秦楼月，年年柳色，灞陵 伤别。”柳永雨霖铃：“杨柳岸，晓风残月。”周邦彦兰陵王？

7、柳：“柳阴直，烟里丝丝弄碧。隋堤上，曾见几番，拂水飘 绵送行色。登临望故国，谁识，京华倦客。长亭路，年去岁 来，应折柳条过千尺。”六.问题探讨：这首诗表现了什么样的主题？采薇是小雅中的一篇，表现了普通士兵在离乡 出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛，字里行间表达了对战 争的不满和对故乡的思念。与初中所学的过关雎和兼葭相对照，重章叠唱的手法在本诗中是如何表现出来的？这三章的句都是“采薇采薇”，以此来引起下文。这三 章虽然采用重复的形式来表达同一种情绪，但是作者在字句 上略加变化，从而表现出感情的进展。从春到秋，薇菜由嫩而老，时光无情地流逝了； 戍卒思归，从春到秋，一年将尽, 何时才能归家呢？ 这些意蕴都是通过薇菜的变化表达