《黄河是怎样变化的》教学设计

1、黄河是怎样变化的教学设计教学目标：朗读课文，把握课文主要内容。了解黄河的过去和现在， 知道黄河变化的原因及其内在的联系，从中受到启示，培养 保护大自然的意识。正确、流利地朗读课文。体会重点语句。收集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。教学的重点：了解黄河的变化过程教学的难点：理解造成黄河变化的原因一、揭示课题生齐读。有水的地方就有生命，河流哺育了人类。中华 民族灿烂的五千年文明也源自一条大河。请同学们充分有感 情的朗读这个词。老师听出一种特殊的感情，一种发自内心的自豪。黄河 从青藏高原的巴颜喀拉山北麓发源，向东流过一座黄土高原 以后，就变成了一条黄色的泥河。同学们请看这就是黄河。 面对

2、滔滔千里，滚滚东去的黄河，你们想知道些什么呢？今天我们一起来研究一篇写黄河的课文，你想强调哪一 个词？同学们再试着读一遍。读了课题你最想知道什么？二、速读课文概括主要内容下面我们一起来看课文，读完后能用抓住文中的关键词语的方法说说课文写了什么?谁来说说课文写了什么？引导学生用一句话概括课文。生答：原来一一摇篮后来忧患原因一一水土流失治理一一管住泥沙三、再次读文：师：现在请同学们默读阅读提示和课文，看一看还有哪 些问题你不能解决？师：谁有不能解决的问题？师：你的问题提得很好，也很有价值，能够围绕课文的 主要内容来提问，还有问题吗？师：你也很会学习，能抓住课文的重、难点进行提问， 还有吗？师：你真

3、是个有爱心的好孩子，知道保护环境，希望你 能为治理黄河提出一点合理化的建议。师：下面我们就以课文中这四方面的内容为主题，采用 小组合作研究的方式来学习研究。大家可以先从你感兴趣的 角度确定研究的主题。黄河原来是什么样的？后来黄河变成什么样了？黄河发生变化的原因是什么？怎样才能治理好黄河？四、全班交流：第几自然段写了变化前的黄河的样子？【板书：前】A A:师：读了这段话，你的感受是什么？说说你在文字的背后看到了什么？B B:生：学习了这部分知识后我觉得课文中说黄河是中 华民族的摇篮，“摇篮”指发源地。c c :生：我感受到原来的黄河就象一位美丽温柔的母亲， 用自己的乳汁哺育着自己的孩子。师：说的

4、真好那就让我们怀着对母亲的爱，深情的读这 一段。齐读。师：课文通过与淮河流域作比较写出了黄河变化前的样 子，作者正是用作比较的说明方法，巧妙的写出了黄河变化 前的自然状况，你们想看一看今日的江淮流域往日的黄河 吗？ 一边看一边想，今日的江淮流域是什么样的？师：美吗？原来的黄河就是我们中华民族的摇篮。师：原来的黄河是这样的美，我们的祖先才选择在这里 生息繁衍， 所以我们才称它为母亲河， 那么黄河又发生了哪 些变化呢？请同学们默读课文1 1 5 5 段，想想黄河发生了那些变化？【板书：后】A A:课文自然段列出了黄河泛滥的具体数字列数字是常 见的说明方法，这不仅仅是一些数字，从这些数字中我仿佛 看

5、到了B B:这些数字的背后分明是黄河泛滥地区人民的血泪。师：XXXX 年 15001500 多次，改道 2626 次，多么惊人的数字，黄 河每次决口改道都会给两岸人民带来巨大的损失，深重的灾 难，在这里，作者用了“ XXXX 年、15001500 次，改道 2626 次”这种 列数字的方法让我们具体而深刻地感受到了黄河带给人们 的灾难，这些可怕的数字深深地刺痛了我们的心。再来读这 段话“黄河在近 XXXX 年深重的苦难。”师：不到两千年就泛滥了一千五百多次，不到两年就是 一次灾难。人们还没有从年的灾难中恢复过来，又面临新的 灾难，人们怎能不叫苦不迭呢？母亲河成了祸河，摇篮成了 忧患。师：你还从

6、哪些句子可以看出黄河变坏了？师：找得很准确，在这一段文字中，作者列举了很多数 字：1616 亿吨、1212 亿吨、4 4 亿吨，具体而形象地说明了泥沙大， 作者运用了哪种说明方法？师：对，唐代刘禹锡也曾用“九曲黄河万里沙“的诗句 来说明黄河含沙量大。请男同学一起把这个句子读一遍。师：黄河还发生了哪些变化？师：也就是说黄河变成了悬河，那么，什么是悬河呢？解释：河床高于地面，远远看去就像悬在地上一样，故称悬 河。这些触目惊心的数据怎能不让我们心痛。 我们不禁要大 声问：黄河变成这样，这是为什么？请同学们用自己喜欢的方式读一读第六自然段，找出黄 河变化的原因。师：有人认为黄河的变化变化是自然造成的，

7、也有人说 是人类的破坏造成的。你怎么看这两个原因？这两个原因之 间有什么关系呢？A A:生：我认为是人类的破坏造成的，人们“无限制” 的开垦，想怎么干就怎么干。自然气候我们无法改变，但是 我们可以改造自然环境，使它向好的方面发展。但是人祸是 不能饶恕的。B B:这种人为的破坏太严重了， 4 4 亿吨泥沙，一辆大卡车 装 4 4吨。要一亿辆这样的卡车，这些数据触目惊心。师：人们为什么要这样做呢？c c :因为穷。师：你觉得这些人是些什么样的人？D:D:愚昧的人，正是这些人为的破坏加剧了生态环境的 恶化，再加上天灾造成的水土流失，现在的黄河满目创伤已 经无力哺育她的儿女。师：最后这一句用什么语气读，谁再读读。指名读师：许多曾经辉煌灿烂的大河文明，由于人为的破坏而 今已经衰败，曾经高高屹立的巴比伦城已经荡然无存，我们 决不能让黄河也这样，我们应该怎么办？生齐读课文最后一自然段。师：新中国成立后，科学家们为治理黄河设计了那些方 案？这些方案可以防止水土流失，达到根治黄河的目的。这 么多方法，课文中用了一个词“数管齐下”其中都围绕着治 黄的关键“管住泥沙”。治理黄河的希望和梦想终将实现。师：学习了这一课你有什么感受呢？生：有欢乐、有忧伤、有自豪、有愤怒，也有自责和反 思，更有希望与