一年级上册《5、4、3、2加几练习课》学案分析

1、一年级上册5、4、3、2加几练习课学案分析一、教学目标（一）知识与技能巩固练习 5、4、3、2 加几的进位计算，进一步熟悉“凑 十”法和交换加数位置的计算方法，提高计算速度。（二）过程与方法 学会从表格形式中提取数学信息，能够从比较复杂的图 画中提取有用的数学信息，并能恰当地解决问题。（三）情感态度和价值观 在计算训练和解决问题的过程中体会进步和成功的快 乐。【目标分析】 学生已经掌握了进位加法的基本计算方法， 并学习了 5、 4、3、 2 加几的计算方法。教师提供典型的题 目，引导学生对学过的计算方法进行巩固训练，并在反思中 总结出计算的易错点， 提高计算的正确率和速度。 通过对“填 加数”

2、的题目展开讨论，得到逆向计算的多种思考方法，达 到活化思维的目的。在分析和理解统计表数据的过程中，熟 悉从表格中提取数学信息，并能够从多角度观察、思考和解 决实际问题。二、教学重难点 教学重点：提高学生计算的正确率和速度，提高解决问题的能力教学难点：掌握逆向计算的思维方法。三、教学准备等。四、教学过程（一）情境引入，复习旧知出示：1请学生分别计算 3+8、4+8 和 5+8。 教师随着学生汇报计算过程和结果进行板书。 教师追问其中一题是怎样算的。 （复习算法的多样性） 提问：在计算中你有什么发现？ 引导学生发现：一个加数不变，另一个加数增加，和也 会相应增加。2用发现的规律计算。出示算式： 2

3、+9、 3+9、 4+9、 5+9。先引导学生观察每个算式中的加数，再请学生说出这组 算式算得快的原因。3 请学生用自己掌握的方法，快速计算这组算式：7+7、5+7、3+7、 6+7、 4+7。小结：在刚才的计算中，我们找到了加数之间的变化规 律，让我们的计算又准又快！今天我们就一起来练习5、 4、3、 2 加几的计算。 （板书课题）【设计意图】通过对三组类似关系算式的不同处理，复 习了加数与和的变化规律，在已有凑十、连加等方法的基础 上，拓展学生计算方法的多样性。（二）算式混合呈现，突出审题出示情境图： 小熊、小兔子、小猪、小蜗牛和小乌龟来到了数学乐园， 门票上的算式算对了，就可以进入大门啦

4、！让我们来帮帮他 们吧！1说算理，巩固计算。教师挑选 1 个算式追问其计算方法， 强调算法的多样化 2减法出现，产生质疑。 让学生找到计算错的原因。教师借机强调：要想计算正确，一定要看清运算符号。 让我们来帮帮小猪，这道题正确的计算结果是多少呢？ 有了同学们的帮助，小猪也进入了数学乐园。 3混合计算，强调运算符号。请学生总结，计算时需要注意的问题。预设一：要看对加减号。预设二：计算时要认真，看清楚加数。 预设三：可以用上一个自己熟悉的算式和现在的算式作 比较，计算能更快些。【设计意图】设计为小动物计算门票的情境，生动有趣 地巩固计算方法；设计将加法算式与减法算式同时展示在学 生面前，强化审题的

5、重要性， 同时提升学生口算的反应速度。（三）多角度思考，活化方法1方法探究。（1）帮助小熊解决问题。 小熊遇到了一个难题，请你来读一读。 空格中应该填几呢？请同学们互相交流。（2）探究解决问题的方法。 通过讨论，学生们各抒己见，表达出不同的思考过程。预设 1：5+5=10，10+3=13， 5+3=8，所以填 8。预设 2：5+10=15 ，15 比 13 多 2，10 2=8，所以填 8 预设 3： 5+8=13，所以填 8。【设计意图】 通过对 5+（）=13 计算问题的提出与讨论， 引导学生从多种思路尝试解决逆向计算的问题，留给学生思 考与表达的空间。通过学生的交流，体会多种方法的思维过

6、 程，在思考的过程中，辨析各部分之间的关系，活化计算方 法。2利用方法，灵活计算。出示：学生尝试用自己的方法解决计算问题。 强调方法的多样化，可以通过上一题方法计算，也可以 通过加数之间的变化规律，或者和之间的变化规律，解决这类计算问题【设计意图】灵活选择方法的练习分为两个层次，让学 生在讨论中充分认知方法，在尝试中熟练使用方法，在拓展 中活化方法。（四）综合运用，解决问题1学会从表格中提取信息。（1）从图中知道什么信息？（2）怎样求篮球一共有几个？（3）为什么用加法解决？（4）你还能提出其他数学问题吗？ 2能够从复杂图画中提取信息。 出示：（1）从图中知道什么信息？（2）怎样解答呢？ 根据所提问题，分析部分与整体的关系，列式计算。（3）为什么用加法？（4）你还能提出其他数学问题吗？【设计意图】从表格中提取数学信息，提升学生对表格 的认知与理解，对行、列之间的关系进一步熟悉。从比较复 杂的图画中提取