《黄州新建小竹楼记》教学设计

1、黄州新建小竹楼记教学设计【教学目标】.披文入情，把握诵读基调；.知人论世，理解作者志趣；.品味模仿，学习语言表达。【教学过程】一、导入同学们，今天我们学习文言散文黄州新建小竹楼记 作者是宋代诗人、散文家王禹偁。与很多文人一样，王禹偁 也有过贬官的经历，其官职升升降降，达15次之多，面对频繁的迁谪，王禹偁是一种什么样的心态呢？今天，让我们 一起走进王禹偁在黄州新建的小竹楼。二、研读教师领读，初涉文本定位寻读，感受形象作为黄州的地方长官，给自己修了一个什么样的竹楼呢？是如何修、在哪修的呢？大家都这么修，就不嫌俗气？陶瓦并非好瓦，竹瓦更是廉价，就不惧寒酸？竹楼修在哪？在竹楼中能看到什么？竹楼修在什么

2、地方？这个选址如何？看到什么些景色，你会有什么样的感觉啊？在竹楼中能听到什么？为何只适宜听这些声音呢？下围棋与下象棋的声音 有区别吗？急雨、密雪：前者热烈却不令人烦燥，后者宁静却不失 生机。琴、诗：美在虚畅，听来若有若无；美在清绝，诵时陶 性冶情。围棋、投壶：没有象棋一般的厮杀，没有舞会一般的浮 华。这么多声音怎么还静呢？作者是如何在竹楼中活动的呢？穿戴像一个官吗？为什么不读论语呢？作者在竹楼中欣赏四周美景了吗？什么美景？作者在竹楼中的活动？.指导朗诵，表现意境应用什么语速、口吻、心态来读呢？学生三人接力读文。教师对节奏处理的问题进行指导。舒缓的语气得通过停顿来表现A. 4字短语，大多可以“二

3、二”的节奏来停顿。也例外 的如：“夏宜急雨，有瀑布声；冬宜密雪，有碎玉 声。”虽然“二二”的停顿是很整齐均衡、富于节奏感的， 但词组间的停顿还是应服从意义表达的需要，一般而言，主 谓之间、谓宾之间是应该有停顿的。B.对举的句组，用相似的句式表达相关的意思，形成 一个和谐的、内蕴丰富的整体。在朗读时，句组内停顿要短 如：雉堞圮毁，榛莽荒秽。范读第二节。子城西北隅，雉堞圮毁，榛莽荒秽，因作小楼二间，与 月波楼通。远吞山光，平挹江濑，幽阒辽敻，不可具状。夏 宜急雨，有瀑布声；冬宜密雪，有碎玉声。宜鼓琴，琴调虚 畅；宜咏诗，诗韵清绝；宜围棋，子声丁丁然；宜投壶，矢 声铮铮然：皆竹楼之所助也。学生划出前

4、三节中的对举句后齐读。.披文入情，体味情感第三段说“消遣世虑”，在来小楼之前，他有什么样的“世虑”呢？作者的“世虑”消掉了吗？他做到了宠辱偕忘了吗？反方论据推荐：虽是对比，还没彻底忘记凡俗的名楼作者有意让时间不间断，规模化的铺排，有着强调其奔波不定的作用，暗示出：失意、无奈、淡淡的愤懑。教师点拨：宋人贬谪之后，不如唐人要么仍执著追求入， 要么真心归隐，他们大多开始抱着“不必仕不必不仕”、“将 仕将隐”的随缘自适的态度，并常将真正的内心世界掩藏， 它们有着比唐人更深沉的人格理想的追求， 有着比唐人看似 狡猾却是无奈之举的生存智慧。而王禹偁尝自言“屈于身兮 不屈其道，任百谪而何亏；吾当守正直兮佩仁义，期终身以 行之”，面对贬谪，表现出百折不挠的坚强意志。他毕竟首 先是位儒士，不论贬谪如何伤他的经世之心，他也无法彻底泯灭那份感人至深的淑世情怀。其“世虑”真个能在这个竹 楼中“消遣”得了吗？真可谓是“借楼消愁愁更愁”啊！总结读法：注意情感的发展与变化。 可读出失意、无奈、 淡淡的愤懑。学生自读