《谈中国诗》教学设计

1、谈中国诗教学设计一、教材分析谈中国诗是人教版必修五第三单元“文艺评论和随笔”中的最后一课，这个单元的三篇课文其实是一脉相承的，都是对诗歌鉴赏问题的讨论：朱光潜先生的咬文嚼字谈的是“文字和情感的密切”；林庚先生的说木叶则是“文字和情感有密切关系”的典例； 而钱钟书先生的 谈中国诗则是站在了中西方比较文学的高度，用幽默睿智的语言向我们揭示了中西方诗的异同。在学习了前两篇课文之后， 谈中国诗作为一篇自读课文，生字生词、写作背景、文 段划分放给学生课前自己处理， 我把课堂的焦点集中在对中国诗特点的把握和精要语句的理 解上。二、教学目标1 1、理清文章脉络，概括中国诗歌的特点。2 2、品味精要语句，体会

2、其中蕴含的情感。三、学情体察通过对咬文嚼字和说“木叶”的学习，相信学生对文艺评论和随笔这种新的文 学样式已经初步了解了， 但是欧化的语言风格、诙谐幽默且思辨深刻的语句会增加学生的理 解难度，所以我将这一课的难点放在了精要语句的理解上。谈中国诗教案【教学目标】1 1、理清文章脉络，概括中国诗歌的特点。2 2、品味精要语句，体会其中蕴含的情感。【教学重点】理清文章脉络，概括中国诗歌的特点。【教学难点】品味精要语句，体会其中蕴含的情感。【课时安排】1 1 课时【教学过程】一、导入新课同学们，你们知道哪位作家有“二十世纪人类最智慧的头颅”的美誉吗？他就是著名的文学大师钱钟书，因为钟情于书，所以取名钟书

3、。钱钟书学贯中西、博学多识，在文学创作 和学术研究两个方面都做出了卓越成绩。治学融汇多种学科知识， 探幽入微，钩玄提要，在当代学术界自成一家。今天我们就一起来学习大师的谈中国诗。二、自查1 1、作者简介钱钟书(1910(1910 1998)1998)，字默存，号槐聚，曾用笔名中书君。江苏无锡人。早年就读于教 会办的苏州桃坞中学和无锡辅仁中学。19331933 年于清华大学外国语文系毕业，19351935 年与杨绛(初中课文老王的作者)结婚，同赴英国留学。19371937 年毕业于英国牛津大学，获副博士学位。又赴法国巴黎大学进修法国文学。19381938 年秋归国，先后任昆明西南联大外文系教授、

4、湖南蓝田国立师范学院英文系主任。与此同时，他在上海暨南大学、中央图书馆和清华大学执教或任职。19531953 年后，在北京大学文学研究所任研究员。曾任中国社会科学院副院 长、院特邀顾问。19981998 年 1212 月 1919 日，在北京逝世。有外国记者曾说，“来到中国，有两个愿望：一是看看万里长城，二是见见钱钟书”。简直把钱钟书看作了中国文化的奇迹与象征。那么，你读过钱钟书先生的哪些作品？著作有散文集写在人生边上，短篇小说集人 ？兽? ?鬼，长篇小说围城，学术 著作谈艺录、管锥篇等。本文发表于 19451945 年 1212 月，收入钱钟书散文（浙江文艺出版社19971997 年版）。原

5、稿为英文，是他 19451945 年 1212 月 6 6 日在上海对美国人的演讲，后节译为中文。阅读全文，再次勾画生字生词并识记，思考课文的行文思路，划分层次，概括文意。2 2、 识记字词精髓（susui）轻鸢（yuyuai）剪掠 一蹴（c c0）而至数（shushub）见不鲜 眉眼颦蹙（p p inin）撩（lilidodo）人 门槛（kdikdi）槛外（jiji cncn） 轻鸢剪掠：像轻盈的老鹰掠过天空。文中说中国诗跟西洋诗相比显得简短轻灵。 穷边涯际：文中指语言文字的边际、深处。穷，尽头。吞言咽理：文中形容受感动而说不出话语和道理的情形。咽，吞咽。拔木转石：使树木连根拔起，使大石头转

6、动，形容威力大。3 3、 划分文章结构层次并概括文意。二、辨一辨中国诗具有哪些特点？请快速阅读文章第三部分，简要概括。第一、中国诗讲求篇幅短小，“诗体”配适“诗心”的需要。西方也有人主张诗的篇幅越短越好，但他们所谓“短”的标准比我们所说的“短”要长得多。中国诗追求的是在简短 的篇幅中包容着深远的意味。第二、中国诗富于暗示性， 西方读者最看重中国诗的这一特征。中国诗的旨趣往往在字面以外，“字面”不过起到诱发和影射作用，诗句的可涵咏价值是很大的。第三、“中国诗笔力轻淡，词气安和。”中国也有“厚重”诗，但比起西方诗歌来，还 是轻柔得多。作者强调，中国诗并没有特别“中国”的地方，中国诗里有所谓“西洋的

7、”品 质，西洋诗里也有所谓“中国的”成分。总之，诗歌的本质特征在不同国别的诗歌作品中是 共同的。第四、中国诗的内容是社交诗特别多，宗教诗几乎没有。请你列举几首你非常熟悉的诗歌，体会一下，它们是不是和钱钟书先生提到中国诗的特点相吻合，有没有这些特点。四、品一品品析文章中精要语句的妙用。作为一篇学术性较强的演讲稿，我们读起来却不觉得枯燥乏味，请分别找出你感兴趣的句子进行品读分析。例：1 1、鞋子形成了脚，脚也形成了鞋子。 提示：“鞋子”、“脚”分别比喻中国诗不允许一字两次押韵的禁律和中国诗的篇幅。用鞋子、脚作比，形象地说明了诗体（诗的形式）与诗心（诗的内容）的关系。换言之，形 式决定了内容，内容反

8、过来决定形式。2 2、我愿意换个说法，说这是怀孕的静默。提示：结合上下文语境和手法来理解语句。这句话用比喻的手法形象地中国诗富于暗 示、言有尽而意无穷的特点，“怀孕”指有所包含，内蕴丰厚。方法生成：1 1 从句子中的重要词语入手有些句子，只要把其中的重要词语的含义搞清楚了，就可以推知整句的意思。如例句赏析中的“鞋子”、“脚”和“怀孕”。2.2. 从分析句子的手法入手有许多句子，分析其结构， 找出其所运用的手法，就可以把握住句子的基本意思，像例句中的比喻手法的运用。3.3. 从分析句子在文中的位置入手句子在文中的位置，对理解句子的含意至关重要。这些句子一般来说常常会出现在文章 的一些特殊位置，其

9、实也就是结合文章相关语境来分析。这在我们的阅读练习中经常遇到。 练习：带着方法试着去分析本文中你所圈划出的精要语句，谈谈你对这些语句的理解。五、 议一议小组讨论：1 1、钱钟书先生通过运用比较的方法为我们概括了中国诗的特点，你认为中国诗还有其 他方面的特点吗？2 2、钱穆先生说：“大师者，乃是通方之学，超乎各部专门之上而会通其全部之大义是 也。”你认为钱钟书算得上是大师吗？你认为在中国现当代有哪些大师呢？请举例说明。 小组展示：六、 课堂小结中国诗首先是诗，然后才是“中国的”，正是从这个意义上说，中国诗与外国诗形式上 既有相同点，也有不同点，而本质上却没有什么区别。钱钟书先生融会多种知识探幽入

10、微、 条理精辟地论述了中国诗歌的特点，并在保证论述严谨周密的同时运用了大量比喻，使文章多姿多彩，幽默睿智。一篇短短的演讲词，充分显示出一位学贯中西的大学者的文化素养。七、 补充：钱钟书名言人生据说是一部大书。假使人生真是这样，那么，我们一大半作者只能算是书评家，具 有书评家的本领，无须看得几页书，议论早已发了一大堆，书评一篇写完交卷。- 写在人生边上序习惯做牺牲，可以显示“我不入地狱，谁入地狱”的精神；并且，世人好吹牛，而牛决 不能自己吹自己，至少生理构造不允许它那样做。写在人生边上一张文凭，仿佛有亚当、夏娃下身那片树叶的功用，可以遮羞包丑；小小一方纸能把一个人的空疏、寡陋、愚笨都掩盖起来。围城有一种人的理财学不过是借债不还，所以有一种人的道学， 只是教训旁人，并非自己有什么道德。- 论教训八、 课后作业：完成市编学案第 7878 页，阅读理解题王维的境界第 2020、2222 题。初夏早上六点，清亮透明的月儿还躲藏在云朵里，不忍离去，校园内行人稀少，我骑着单车，晃晃悠悠的耷拉着星松的睡眼。校园内景色如常，照样是绿意盈盈，枝繁叶茂，鸟儿歌唱。经过铁钩把莲蓬勾上岸，取下里头成熟的莲子