《细菌》说课稿

1、第五单元第四章细菌说课稿一、说教材1、教材分析本节内容是人颁布教版八年级上册第五单元第章 分布广泛的细 菌和真菌 的第二节。 本章教材的引入是从细菌和真菌在生物圈中的 分布开始的，然后分别介绍细菌和真菌的主要特征。 教学内容是按照 从宏观到微观的顺序呈现。 教材在本节以科学探究的过程为脉络安排 内容，讲述细菌的发现过程，提供了多幅电子显微镜下细菌的图片，引导学生了解细菌的形态结构特征，侧重引导学生自己去通过与动植 物细胞进行比较，来归纳出细菌的主要特征，让学生主动参与教学活 动中获得基础知识，发展相关的情感、态度和价值观。2、教学目标根据素质教育的要求和新课改的精神，我确定目标如下：知识目标（

2、1）通过观察能描述细菌的主要特征。（2）通过与植物、动物细胞的比较，推测细菌的营养方式。过程与方法通过阅读、 分析、观察，培养学生的阅读、 观察能力和分析能力。情感态度与价值观（1）通过了解细菌的发现过程和巴斯德实验，培养学生的科学 精神。（2）认同技术的进步与科学的发展密切相关。（3）重视搞好个人卫生。3、教学重点和难点根据课程标准和教材内容，还有学生的认知特点， 我确定本节的 教学重难点为：教学重点：细菌形态结构的特点。 教学难点：细菌的营养方式和生殖。二、说教法 传统的教学方法是把学生当作“海绵”一样，尽可能多的吸收课 堂上老师传授的知识， 而新的教育理念则倾向于让学生把学习看作是 自己

3、的事， 在课堂上自主的学习知识。 我采用了我校的“五步三查” 的教学模式，改变了过去单纯的教师讲授，学生接受的教学方式，变 为师生互动式的教学，课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛 围，加强教师与学生的合作，学生与学生的合作。因此，本节课以自主学习、交流讨论为主，在充分准备图片和各 种有关资料的情况下， 充分调动学生学习的积极性和主动性， 提高课 、尸-.、寸 _ 今_*.堂效率。三、说学法 学情分析由于班内学生参差不齐， 且八年级学生的形象思维仍占优势， 注 意力容易转移，学生对细菌的发现史、形态结构较为陌生，为了提高 他们的学习兴趣， 在教学中要注意直观性原则。 用不同层次的问题面 向

4、全体学生， 不失时机的做出鼓励和肯定， 使全体学生能保持较大的 兴趣，从而努力培养学生的逻辑思维能力。学法教是手段，学是中心，会学才是目的。 在课堂中，学生主要围绕以下几个环节进行学习：1、自主探究这一环节中，学生要做到五个明确：一是明确自学内容；二是明 确自学方法； 三是明确自学时间和应达到什么样的要求； 四是明确自 学展示任务；五是明确小组和个人展示的考核机制。2、竞比展示 这一环节中，教师导演，学生主演，是学生对自学成效的交流展 示过程，也是赛场上的竞技过程， 这可以充分暴露学生在自学中存在 的问题，此环节不仅可以培养学生的自信心，还可以提高学生的语言 表达能力。3、答疑解惑 这一环节中

5、，充分展示教师化繁为简、化难为易、点拨答疑的教 学艺术，也是教师引导学生进行 “兵教兵， 兵练兵，兵强兵”的过程，学生针对环节二中的疑难问题，小组讨论解决，教师只是适时点拨。4、巩固达标这一环节中， 教师引导学生对本节课的知识进行总结， 并通过习 题检测来了解学生对本节课知识的理解运用和掌握情况。四、说教学过程1、 创设教学情景，激发学习兴趣兴趣是最好的老师， 对于八年级的学生来讲， 激发他们的学习兴 趣尤为重要。所以上课一开始，我首先给学生播放舒肤佳的广告视频，随后向学生提问：“同学们,视频中妈妈为什么要求学生用抗菌香皂 洗手洗澡呢？” 以学生熟悉的生活现象创设情境引入课题， 使学生产 生学

6、习兴趣， 同时让学生感受到本堂课的内容与自己有关， 从而积极 参与进来,这样体现学生的主体性。 “细菌是无处不在的， 同学们你 们看见细菌了吗？你们了解细菌吗？” 从而激发学生的探究热情， 顺 利由生活走进课堂。2、 自主学习，找出疑难为使学生获得终身学习的能力， 我遵循先学后教的原则， 出示自 学提纲，先让学生预习课本，解决一些自己能解决的问题，这样可以 让他们体验成功的喜悦，树立自信心，同时，也找出了疑难问题，为 进一步学习奠定基础。3、 合作探究学习， 突重点破难点 通过了解细菌的发现过程和巴斯德实验，使学生认同科学的发展 与技术的进步密切相关，树立用实践检验真理的观点，是本节课的一 个

7、难点，也是对学生进行情感态度价值观的好素材， 我用课件展示系 列图片，让学生讨论： “读了这个故事，你对科学的发现有什么新的 认识？”学生的答案是丰富多彩的，老师要对学生的回答作出肯定，同时也要向学生发表自己的观点， 要求学生应该树立用实践检验真理 观点，学习科学家严谨求实的作风，不能人云亦云，通过交流使学生 情感得到升华。细菌的形态不同， 但基本结构相同， 细菌的结构怎样呢？出示细 菌模式图，让学生先认识，然后就细菌结构与动植物细胞进行比较，找出细菌结构特点：没有成形的细胞核；有细胞壁但没有叶绿体，回 忆植物通过叶绿体进行光合作用制造有机物， 从而推测细菌的营养方 式是异养，这样即培养了学生

8、分析、比较、推理的能力，又突破了难 点。通过小故事形象描述细菌的生殖过程， 让学生明白分裂生殖速度 快。关于芽孢学生容易看成也是一种生殖方式， 所以特别指出一个细 菌在环境恶劣时形成一个芽孢， 一个芽孢在适当环境中只萌发成一个 细菌，帮助学生理解芽孢是细菌的休眠体， 是对不良环境的一种适应。接着完成课本技能训练， 计算手上细菌数目， 培养学生的数理计算能 力。通过对细菌繁殖速度快及形成芽孢的认识，减少细菌的感染，从 而养成良好的卫生习惯。4、达标检测，拓展延伸展示练习题，检测基础知识学习情况，最后联系生活实际，让学 生结合课堂上所学的知识联系现实生活， 以第一人称的写法写一写细 菌的自白，让学生从生活走向生物学， 从生物学走向生活， 做到学以 致用， 体现生物学价值。五、说板书