口算除法教学设计与反思

1、教学设计与反思基本信息名称口算除法执教者龙建新 课时1所属教材目录人教版三年级数学下册第二章第一节教材分析本教材的编排关注了学生的经验与体验；体现了知识的形成 过程；鼓励了算法的多样性；改变了学生的学习方式；体现了开 放性的教学方法。学情分析三年级的学生已经具备了一定的计算能力，但是没有养成较 好的计算习惯，不少学生基本知识掌握不牢固，基本能力和应用 能力较差，不能根据题意灵活的选择算法。教学目标知识与 能力目标掌握用一位数除以整十、 整百、整千的数的口算 方法，并能正确的进行计算。过程与 方法目标了解除数是一位数的除法估算的一般方法， 并能 正确地进行估算。情感态 度与价值观 目标培养学生认

2、真观察，正确计算的良好习惯。教学重难点重点掌握用一位数除整十、 整百、整千的数的口算方 法，并能正确进行计算。难点除数是一位数的除法估算问题。教学策略与设计说明本节课采用日常生活中的问题引出口算除法，并逐步引导学 生进行口算训练。教学过程教学环节（注明 每个环节预设的时 间）教师活动学生活动设计意 图1、（除数是一 位数的除法口算）情境导入2、表内除法进 行计算3、引导学生得 出计算结果4、归纳总结口 算方法5、（除数是一 位数的除法估算）情赵伯伯要分 3次运送 60箱水果， 平均每次运多少怎么计算王叔叔要分 3 次运送 600箱水果， 平均每次运多少怎么计算李阿姨要分 3 次运送 240箱水

3、果， 平均每次运多少怎么计算6÷3=24÷3=60÷3=60÷3=600÷3=240÷3=6÷3=224÷3=860÷3=20600÷3=200240÷3=80整十数 除以一位数 的口算；整百 数除以一位 数的口算；几 百几十数除 以一位数的 口算引导学 生用表内除 法进行计算解决情 境导入的问境导入6、解决问题7、归纳总结估 算问题的方法600÷3=240÷3= 一位数除整十数、整百数、整千数的口算方法是什么呢李叔叔他们三人要运 124 箱水果， 平均每人大约运多

4、少箱呢124120120÷3=124÷3 对于除数是一位数的除法怎样进行估算呢用被除数 0 前面的数除以一 位数，求出商后， 看被除数的末尾 有几个 0，就在商 的末尾添几个 0.124÷3120÷3=40124÷340估算除法时， 除数不变，把被除 数看成是整十数、 整百数来计算（看 成的数要正好是 除数的倍数）。题将计算 过程总结成 方法。引入除 数是一位数 的除法估算将计算 过程总结成 方法。课堂小结2 分钟1、一位数除整十、整百、整千数的口算方法：用被除数 0 前面的数除以一位数， 求出商后，看被除数的末尾有 几个 0，就在商的末尾添几

5、个 0.2、除数是一位数的除法估算估算除法时，除数不变， 把被除数看成是整十数、 整百数来计算 （看成的数要正好是除数的倍数）。布置作业1 分钟课后练习第 1、2 题，有能力的同学尝试第 3 题。板书设计口算除法1、口算60÷3=20600÷3=200240÷3=80方法：用被除数 0 前面的数除以一位数， 求出商后，看被除数的 末尾有几个 0，就在商的末尾添几个 0.2、估算124÷3124120120÷3=40124÷340方法：估算除法时，除数不变，把被除数看成是整十数、整百数 来计算（看成的数要正好是除数的倍数）。教学反思对于本节课我用生活中的数学问题设计成训练题目， 提高了学生 学习数学的积极性， 并