只有一个地球说课稿

1、大家好。我是小学语文组 号，我今天说课的题目是只有一个地球下面我将从说教材、 说教法和学法、 说教学过程、 说板书设计等四个方面来对本课作具 体的阐述。一、说教材只有一个地球是人教版学学语文六年级上册第四单元的第一篇文章，该单元以抓住 文章要点，体会文章所表达的思想感情为主题展开。 只有一个地球是一篇精读课文，主 要从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起， 引出了对地球的介绍， 接着从地球在宇宙中 的渺小， 人类活动范围很小， 地球所用的资源有限而又被不加节制的开采、 随意破坏等方面 说明地球面临着资源枯竭的威胁。 然后， 用科学研究成果证明当地球资源枯竭时， 没有第二 个星球可供人类居住，最

2、后得出结论：人类的选择只有一个， 那就是精心保护地球，保护地 球的生态环境。根据新课标的阶段目标要求和本课的教学内容， 结合学生的年龄特点和认知规律， 我确 定了本课的教学目标为：1、能够认读、会写本课的生字词2、能够正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，懂得只有一个地球的道理，增强 爱护环境、保护地球的意识。3、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。为了落实本课时的教学目标，我把第课时的教学重难点确定为： 1、重点：懂得只有一个地球的道理，增强爱护环境、保护地球的意识 2、难点：体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。根据课文内容的需要， 我计划安排两个课时进行本课的教学。

3、本节说课主要针对第二课 时的教学内容。二、说教法和学法语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课的教学内容， 结合六年级学生阅读实际情况， 教学中我主要通过学生参与式的教学模式， 采取朗读法、 讨 论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学， 勤于思考。那么在学法上，新课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式。于是我将学习的主 动权还给学生， 通过自主朗读， 合作交流，讨论探究等方式展开， 并要求学生在交流学习中 勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生学习的学堂。三、说教学过程围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师指导 -

4、学生主体 -训练主线”的原则， 设计以下几个教学环节：第一环节：创设情境，导入新课。兴趣是最好的老师， 小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。 基于 这点，开课之初，我将这样导入：同学们，我们每个人都有一个最亲的人， 她给了你生命， 哺育你成长， 无私的把全部的 爱给了你， 慷慨的把自己的一切给了你， 他是母亲。我们每个人都有自己的母亲。 你们想过 吗？我们全人类有一个共同的母亲， 我们世世代代在他的怀抱里生息繁衍， 他孕育了世间万 物，是一个生命的摇篮。你们知道他是谁吗？学生回答 地球。是啊，地球是我们共同的母 亲，我们生活在地球上， 可是我们对他又了解多少呢？今天， 我们就

5、一起来了解他，让我们 打开课本，走进课文只有一个地球 。第二环节：初读课文，整体感知。新课标中明确指出： " 阅读是学生个性化的行为， 要让学生充分地读， 在读中整体感知。 ” 因此， 在导入新课后我先让学生大声自由朗读， 把自己最喜爱的语句多读几遍， 并要求一边 读一边思考课文写了关于地球的哪几个方面呢？你能找出作者用了哪些说明方法吗？我适 时对某些容易读错写错的生字词进行个别指导， 扫清学生阅读文本的障碍。 这样做， 目的是 让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知， 理清课文写作思路， 为接下来的环节做好 铺垫。在这一环节中，明确课文讲了地球 美丽又渺小、自然资源有限、目前人

6、类无法移居三 方面内容，运用了列数字、举例子的说明方法，说服力强，语言准确严谨。 第三环节：研读赏析，体验情感。在本环节中，我首先抽选几个学生分段朗读课文，此时其他学生边听边勾画关键词句， 培养学生自主学习的能力。在朗读完后，让学生分组讨论交流：宇航员说： “我们的地球太 可爱了，同时又太容易破碎了。 ”可爱表现在哪里？找出文中的语句体会。学生明确地球的可爱表现在： 据有幸飞上太空的宇航员介绍， 他们在天际遨游时遥望 地球， 映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体， 上面蓝色和白色的纹痕相互交错， 周围裹着一层 薄薄的水蓝色 "纱衣 "。 地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那

7、样的美丽壮观， 和蔼可亲。 地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。 。在品读这些语句时， 要引导学生抓住重点词语体会思想感情， 并通过朗读表达思想感情。 如：抓住 "晶莹透亮 " 、"相互交错 "、"薄薄的 " 、"纱衣"这些词语体会地球的美丽壮观，读出 地球的美，读出对地球的赞美之情；抓住"人类的母亲 " 、 "生命的摇篮 "、" 美丽壮观 "、"和蔼可亲 "这些词语体会地球的可敬可亲，用亲切、深情的语气读；抓住"无私&

8、quot;、"慷慨 "体会地球的伟大，读出感激之情。之后我会再让学生默读课文，思考并讨论交流地球的容易破碎表现在哪里？ 学生明确地球的脆弱表现在： 同茫茫宇宙相比， 地球是渺小的。 如果不加节制地开 采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、 大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是因为人们随意毁坏自然资源， 不顾后果地滥用化学品， 不但使它们不能再生， 还造成了一系列生态灾难， 给人类生存带来 了严重的威胁。还是让学生用前面的方法品读句子。 有两个地方值得挖掘： 一个是 "本来 "一词，引导学 生体会

9、"本来 "一词说明因为人类的破坏， 现在地球上的部分可再生资源已经不能再生， 不能 长期给人类作贡献了。另一个地方是 " 生态灾难 " ，虽是平平淡淡的四个字， 却写尽了只有 一个地球的全部担忧和震撼。进而我会追问： 地球这样脆弱， 我们能不能移居到别的星球去？默读课文， 找出相关语 句来分析。引导学生找到 5到 7自然段，明确科学家已经证实，地球是适合人类居住的唯一星球， 呼吁我们应该珍爱地球，善待地球，保护地球。总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读” ，让学生在循序渐进的学习中加深理解和 体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终达到

10、突破教学重难点的目 的。第四环节：拓展延伸，布置作业。这是学生的情绪已是汹涌澎湃，他们肯定迫切的想告诉人们要爱护地球妈妈。新课标指出： 学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。 因此在对课 文做出总结和评价后， 我通过问题引导学生知识延伸， 让学生思考学了课文， 你想对人类说 些什么？这个问题，能又一次激发学生的思惟，培养学生的语感能力。通过知识的延伸讨论， 为复习强化所学知识， 培养学生的写作能力， 本节课我计划安排 一道课后作业：给地球妈妈献上一份礼物，如： 一份保护地球环境的倡议书， 一张环保宣传画，给人类 的一封信形式不限，要求表达真情实感。这样的作业既能很好的拓展学生思维，又能把对学生的环保教育落到实处四、说板书设计板书设计的要求是合理、简介、明了，能突出课堂所讲重点。所以我将