11永远的歌声

1、11、永远的歌声教学目标：1、指导学生认识 6 个生字，会写 10 个生字，掌握“淙淙”、“龇牙咧嘴”、“鼻涕”、 “剃头”、“小辫儿”、“拽住”、“吆喝”等词语。2、引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱， 教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。3、帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现 人物精神品质的方法。教学重点： 引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱。教学难点：学习作者通过典型事件， 抓住语言、 动作和心理活动的描写， 表现人物精神品质 的方法。教学方法：诵读领悟课时安排： 2 课时。第一课时教学目标：1

2、、指导学生认识 6 个生字，会写 10 个生字，掌握“淙淙”、“龇牙咧嘴”、“鼻涕”、 “剃头”、“小辫儿”、“拽住”、“吆喝”等词语。2、初读课文，引导学生把握文章的主要内容。教学过程：一、谈话导入：同学们，看到这个课题，你想到了什么？（这是谁的歌声？为什么说这歌声是永远的？文章中的故事和歌声有什么关 系？）好，请带着你的问题，开始学习课文。二、初读课文，整体感知。1、默读课文，划出生字、生词，借助字典或结合上下文理解字义或词义。2、全体反馈交流自学生字情况。 （略）3、指名读全文，想想课文写了什么内容？交流：指名说补充说教师小结 本文记叙了童年时代的“我”因老师嗓子突然哑了，唱不出好听的歌

3、，还一声一 声的咳嗽，于是和小伙伴二牛、二兰、石花冒着危险为生病的老师上山采药、下 河捉鱼的故事。表达了师生间的情谊，体现了“我们”对老师诚挚的敬爱之情4、再读课文，找出文章中描写事件的部分。交流：第 210 自然段三、初读质疑。自由读课文，提出不懂的问题。交流：学生针对课文内容提出不懂的问题，教师梳理问题。四、布置作业：1、抄写生字、词语。2、熟读课文。第二课时教学目标：1、引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱， 教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。2、帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现 人物精神品质的方法。3、有感情地朗读课文，

4、了解文章首尾呼应的写法。教学重点： 1、引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱， 教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。2、有感情地朗读课文。教学难点： 帮助学生学习作者通过典型事件， 抓住语言、 动作和心理活动的描写， 表现人物 精神品质的方法。教学过程：一、复习、回忆1. 同学们，今天我们继续学习 11 课永远的歌声，上节课，我们已经学习了生 字词语，理清了层次，并且知道了这篇课文的主要内容。谁来说说它的主要内容?（本文记叙了童年时代的“我”因老师嗓子突然哑了，唱不出好听的歌，还一 声一声的咳嗽，于是和小伙伴二牛、 二兰、石花冒着危险为生病的老师上山采药、 下河捉

5、鱼的故事。 表达了师生间的情谊， 体现了“我们”对老师诚挚的敬爱之情。 ）2. 课文是通过哪些地方体现出体现了“我们”对老师诚挚的敬爱之情的呢?请大家默读课文，找出相关语句来进行体会 ?二、精读课文，感悟理解。全班交流：1. “我们的老师是个从城里来的女学生，剪着短头发，又年轻，又漂亮。她用 好听的嗓音教我们唱小歌剧。“我还和姐姐争论过。0 0 0 0还是我们老师唱得 好听。”“我说，。天下第一好。”读读这些和老师有关的句子，从中你感受 到了什么?（“我们”这些山乡的孩子非常热爱老师、敬佩老师，认为老师是最好的人0 ）2. 练习有感情地朗读，读出对老师的热爱之情03. 课件出示：不知为什么，老

6、师的嗓子突然嘶哑了，不但唱不出好听的歌儿来了，还咳嗽，一 声接一声0放学的路上，二牛拽着我，悄悄的问： “是男子汉吗 ?是，明天就跟我 进东山去 !我知道东山石沟里有样草药叫烟袋锅花，专治咳嗽，老师一吃准好0”我马上想起大人告诫的东山不能去，山里有狼，可还是立即使劲地点了点头0（1）指名读，其他人思考：从这段话中你体会到了什么 ?（孩子们热爱老师，老师的点滴变化他们都能感受到，并且为老师的咳嗽着急0 这体现了孩子们对老师的爱0 ）（2）为什么“我”明知东山有狼，还是立即使劲点了点头?（老师嗓子哑了， 学生很着急，想尽一切办法为老师治病 ;感受到学生对老师的爱 ）（3）抓住人物的动作、语言和心理

7、活动，练习朗读04. 全班交流下水抓鱼的经过0 （抓住“摸、捉、追、堵、甩、穿”等动作词体会孩子们想尽一切办法抓小鱼的 行为，这都体现了他们对老师的深情0 ）5. 指导观看课本图片0（1）图上画的小朋友在干什么 ?老师又是怎样做的 ?（练习说话 ）（2）当孩子们委屈地献上自己为老师采的采药、 抓的小鱼时，老师为什么楼住“我们”脏乎乎的身子，哭了 ?（学生们的童真和深情感动了老师0）6. 变换角色体会：如果此时你就是那位深受学生爱戴的教师，看到学生这样的表 现，你会怎样说，怎样做呢 ?7. 小结：学生纯真而深厚的感情感动了老师，感动了家长，也感动了他们自己， 以至于多年以后回想起来，依然是那样的美好。8. 带着自己的理解阅读全文。 设计意图或说明：抓住重点词句，通过对几个孩子的动作、语言的分析，了解他 们为了老师不顾一切的精神，体会他们对老师的热爱之情。三、体会写法。1.自由读文章的开头和结尾部分，你有什么发现 ? （都提到了童年的一些歌，首尾呼应，文章结构更加完整。 ） 2.我们可以在自己的作文中运用这种首尾呼应的方法。3. 小组讨论：课文为什么会以永远的歌声为题呢 ?4. 小结：歌声是老师留给我们的，尽管它早已离我们远去，但却化为了美好的记 忆，那诚挚的师生情感在同学们的心里永生难忘。设计意图或说明：学习写作方法，练习运用。四、课堂拓展。