7的乘法口诀(最新)

1、7 的乘法口诀【教学内容】：苏教版二年级数学上册教科书第 70、71 页，7的乘法口诀。【设计理念】：这节课，我是围绕“培养学习习惯 ，发展学生学习能力” 这一主题进行教学的，主要发挥学生已有的 26 的乘法口诀的基础知识进行迁 移，引导学生自我完成对 7 的乘法口诀的探究、编制，在初步经历 "观察、尝试、 操作、交流、 " 等数学活动中形成相关的活动经验，体验数学收获的幸福。在课 堂上，我力求创建一种开放的、 浸润的、积极互动的课堂文化， 在培养学习习惯， 发展学习能力的同时让学生学得轻松愉快、扎实有效。（1）创设情境调动学习兴趣和积极性。利用生活中熟悉的七巧板，接近生

2、活去学习，让学生感悟数学。（2）学习材料选择的多样性。本节课所选的学习素材体现了学习材料的现实 性、有效性和挑战性，为学生主动建构知识打下了基础。（3）落实减负的任务。遵循学生学习的规律，立足以学生的发展为本，让学生 全身心投入，主动探索、用心思考，运用 7 的乘法口诀去解题，从而收到了事半 功倍的效果。（4）教师是学生的参与者、合作者和引导者。在课堂上，把教与学的重点放在 “学”上， 在教法上着眼于“导”， 突出“以学生发展为本”的教育思想， 使学 生投入到现实的、充满探索的数学学习过程中去，获得情感、能力、知识 的全 面发展。（5）注重数学之间的内在联系，立足于学生未来的发展。把乘法分配律

3、提前孕 伏，分散了教学的难点， 为学生学习新知识提供了必要的数学现实。 口诀顺序的 变化引起了学生的思考，为学习数的奇偶性和判断积的奇偶性提供了智力支持。【教学目标】1 在情境中引导学生通过自主探索，合作交流，理解乘法意义，编制7 的乘法口诀。2 在活动中引导学生熟记 7 的乘法口诀， 会用 7 的乘法口诀解决简单的 实际问题。3 在编口诀、用口诀中的过程中，提高学生自主学习能力，积累学习情 感，享受成功喜悦。【教学重点】：经历编制口诀的过程，感悟口诀编制方法，掌握 7 的乘法口诀并 熟记。【教学难点】：熟记 7 的乘法口诀，应用乘法口诀解决生活中的实际问题。 【教学准备】：七巧板一副、口算转

4、盘、数字卡片。【教学过程】：一复习旧知1、填空。(1) 3X5读作()，表示()个()相加。( 2) 6+6+6+6+6写成乘法算式是()或( )。( 3) 4 个 5 是多少？列式()。( 4)教师边背边出示古诗：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思 故乡。”这首古诗一共多少个字？怎样列式？用哪句口诀？2 、创设情境，铺垫孕伏题目是：你能从 7 开始每次加 7，把得数填在空格里吗？71421师：看一看这三个数在排列上有什么规律？师：今天，我们就一起来学习和研究 7的乘法口诀板书：7的乘法口诀二、新授：1、教师拿出七巧板说：“这是什么？你们知道它有什么用吗？”（1）摆一条小鱼用几个三角

5、形？ （7个）摆一条小鱼用几个三角就是求 1个7是多少。板书：1个71X 7=77X仁7七得七（2）出示书本主题图。（并填完书本第 72表格）21283542492、交流汇报。提问：1个7是多少？ 2个7相加是多少？ 3个7连加是多少？ 4个7、5个7、6个7、7个7连加是多少？ 28里有几个7？（二）、自主合作，创编口诀。1、你能根据刚才的发现，自己编出 7的乘法口诀吗？能编几句就编几句2、学生开展编口诀的数学活动，然后在小组中交流下自己编好的口诀 3、出示学生编写的乘法口诀，问：你是怎么编出这句口诀的？（出示几个乘法 算式）4、纠正。（收集错例，强调几十几的写法和数字的写法）（设计意图：学

6、生在合作中达到知识互补，体现了“自主探索、合作交流、实践 创新”的数学学习方式。相互交流学习中能培养思维的灵活性，避免思维定式。 同时让学生在编制口诀中， 通过编制口诀顺序的改变， 探索双数和 7 相乘，积是 有规律的，为学生的后续学习打下了基础，做到了前有孕伏，后有照应。）（三）、解读品味，感悟口诀。1、发现规律，背口诀。看着自己编出的口诀，心情怎么样？让我们一起来读一读，读出你的开心。 （读 自己编的口诀）（ 板书出示口诀 ） 再轻轻地、慢慢地读一遍，边读边观察，比较，你发现了什么规 律？把你的发现和你的同桌交流一下。学生交流汇报。2、总结规律，熟悉口诀A、齐读7的乘法口诀，引导学生观察

7、7的乘法口诀。并小组讨论思考：7 的乘法口诀中的第 1 个数表示什么？第 2个数呢？最后一个数呢？ 7的乘法口诀一共有几句？相邻的两句口诀相差几？为什么口诀第一个数一个比一个多1,而得数却一个比一个多7呢？B、集体交流。C、师：怎样记住7的乘法口诀呢？给你时间，你能很快背出来吗？试试。 生：交流方法并表演背。师：说说你认为哪句口诀最好记？哪句口诀最难记，怎样想办法记住呢？D 师生、生生对口令口：一七（）（）七四十九7、用一句乘法口诀，你还会计算另一个乘法算式吗，是哪个呢？生：三七二一 可以计算7X 3 = 21，还能算出3X 7 = 21 小结：在乘法里，由于交换两个因数的位置，它们的积不变，

8、因此，用一句 乘法口诀可以计算两道乘法式题的积。（设计意图： 此环节的基本思路是引导学生观察、 交流、理解口诀的结构和变化 规律，有利于增强记忆的效果，培养思维的深刻性和灵活性，可谓一石三鸟。）三、巩固深化，应用拓展 。（一）基础练习：1 、把下面的口诀补充完整。二七（） 一（ ）得七（ ）七四十九 五（ ）三十五2、用一句口诀写出两个乘法算式。三七二十一 （）（）六七四十二 （）（）4、（想想做做第 2 题。）5、（想想做做第 3 题。）（游戏：邮递员送信）教师把写有数字的卡片分给各组，把得数贴在黑板上。邮递员，送信忙，按照得 数送信，哪封信，往哪儿装，请各小组仔细想一想，派代表上台送信。7

9、X37X 377X 6 77X47X 577X57X67X27X67X1（二）综合练习：1、（1）谈话：我们现在来到了日历的家，怎么日历都愁眉苦脸的呢？（出示挂历，）同时请学生看书73页“做一做”第1题），1星期是7天，2星期是多少天？（2）爸爸到北京去了 3个星期，去了多少天？ 4星期呢？ 5星期呢？ 6星期呢? 7星期呢？日历们开心的笑了！适时对学生进行珍惜时间的思想教育。2、（想想做做第4题）3、转盘游戏。（三）拓展练习：数一数一共有多少个笑脸（乘加乘减）（设计意图：知识和技能是构成能力的两个基本因素，二者缺一不可。注重基 础知识和基本技能的教学是我国数学教学的优良传统，夯实牢固的“双基

10、”基 础，是发展学生智力，培养创新能力的前提。）四、多维应用，深化口诀。1、生活中和7有关的事物7是个神奇的数字，我国古代与7接下了难解之缘。一个星期有7天，七星瓢虫 有7个点。2、我们熟知的古诗中就藏着7。同学们请看，这是我们学过的一首诗山行（齐读）这首诗一共有多少个字？你是怎么算出来的？山行 唐 杜牧 远上寒山石径斜，白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。齐读诗，这首诗是关于小孩子学钓鱼， 而且每句都是 7 个字，你能用哪一句口诀 算出这四句诗中共有多少个字吗？同学们注意了吗？每行诗都有7 个字，这样的诗也叫七言诗。3、在我们身边你还见到过哪些现象与 7 有关？（学生举例说一说

11、）北斗七星 、 七色彩虹、音乐有七个音符。（设计意图： 唐诗与数学看似互不相干， 但实际上它们却有着奇妙的同一性。 我 从五言诗引入新课，七言诗来总结新课，从很多角度去切入，例如：唐诗的形式 结构与数学的联系、 唐诗与数学共同使用的思维模式、 唐诗中的数学史话、 唐诗 中某些情境带给学生浓厚的数学兴趣，有力地支持了学生对乘法知识的建构。）五、总结：今天我们学习了什么？你有什么收获？1、这节课我们学习了（ ）的乘法口诀，共有（）句。2、每相邻两句口诀的得数相差（）。3、还学会了用一句口诀计算（ ）道有联系的乘法算式。4、从古到今，人们生活在数的世界里，只要你有一双善于发现的眼睛，你就会 觉得数学就在我们身边。六、布置作业：背7的乘法口诀并默写出来。附板书：7的乘法口诀1 个 71X