教师专业化成长实施方案

1、闽南师范大学附属小学教师专业成长实施方案【指导思想】为了进一步加强教师队伍建设，促进教师专业成长，推动学校教育事业的发展，全面提高教育教学质量，根据我校教师队伍实际情况与成长需求，特 制定我校教师专业化发展实施方案。【工作目标】一. 更新教育观念，形成“以学定教”的教学方式，凸显学生的主体地位，激发和调动学生自主学习的积极性，注重培养学生自主合作探究的学习能力， 实现教师教育观念和教学行为的转变。二. 教师具有实施课改所必备的教育理论、专业知识、专业技能，具有一定的教育科研能力、创新能力、实践能力，掌握现代化教育信息技术，实现课堂 教学能力、教科研能力的提高。三设立教师专业成长档案，促进教师进

2、行专业发展规化，在从事教学 研究工 作中提倡在独立反思中提升，在同事互助中发展，在专家引领下完善，努力让每个 教师争做学习型、研究型、创新型教师。【具体发展要求】一. 年轻教师(30岁以下)专业发展与培养要求。年轻教师是学校的新生力量，是学校发展的重要基础。有计划地指导培养年 轻教师，使他们尽快成长是学校的职责，也是学校发展的迫切需要。1. 实施“青蓝工程”，拜师结对子。(1) 要求年轻教师做到上课前先跟班听课、备课学习，提高常规教学基本素 养；(2) 在教学过程中不断进行反思(做到一课小反思，一周一次大反思)，通过 持续的教学反思提高自身的专业素质。2. 阅读教育专著，每学期业务学习笔记不少

3、于3000字3. 积极撰写教学案例或教学故事等，参加各类各级评选；学年末上交论文 至少一篇。4. 积极参加学校和上级组织的各类教学研讨活动，一学期至少上汇报课1 节。一学期听课不少于18节，并参与课后评课活动。二. 中青年教师（30岁至40岁）专业发展与培养要求。中青年教师是学校教学的中坚力量，是学校教育教学改革的主力军。为此， 开展立足于学校发展实际的的课题研究活动，通过个体创造特色，以合作体现优 势，争取培养一批具有鲜明个性的特色型教师。1. 每学期精读一本教育教学专著，学习笔记不少于3000字。2. 课题研究。培养青年教师对教育教学现象敏锐的观察力，提高青年教师善于发现问题、提出问题、分

4、析问题、解决问题的问题研究意识，以课 题研究的方式促进中青年教师的专业发展。3. 每学期交1篇有代表性的教学案例、教学途事（或1篇专题研究论文）。4. 积极参加学校和上级组织的各类教学活动，每学年至少上公开课-节，并 主评1节课。听课不少于18节。三. 40周岁以上教师专业发展要求这一年龄段的教师，大都教育教学经验丰富，可以起到传、帮、带的作用， 为年轻教师的成长提供帮助，并可发展成为专家型教师。1. 看一本教育理论专著，写出不少于3000字的读书笔记。2. 每年上一节校内公开课，主评一节课，每学期听课不少于18节。【具体措施】一.构建书香校园，提升教师专业知识结构。 选择学习就是选择进步。以

5、书为阶梯，我们才能独上高楼，望尽天涯 路。为 了促进教师的专业成长，我们将开展以“品读经典、滋养人生、提 升素质、做高素质教师"为主题的读书活动，在教师中大兴读书之风。采取的措施：1.学校每年拿出一定的资金为教师购买教育书籍或杂志，向教师推荐专业阅读书目，鼓励教师自己购书或网上阅读，组织集体阅读和研究性阅读；2每学期分期分批组织教师，外出参观学习和听课活动，促进教师教育理念的转变和理论素养的提高；举办教师读书交流会，以讲促读，全面提高教师素养；3创建教学读书论坛，与闽南师范大学的专家一道品读经典，聆听专家解 读经典，拓展教师读书视野。二. 通过自我反思，提升教师专业素养。 没有反思就

6、没有提高，善于反思是提高工作能力必不可少的一点。每 天都会 碰到有价值的事情，那些教学实践的火花正是教师提升自我最有价值的素材。所 以，教师要强化课前、课中、课后反思，通过撰写教学后记、教学案例、教学随笔 等形式，为教育教学硏究工作的深入提供详实而有效 资源积累。三. 实施立足本校实际问题的教育课题研究活动.°针对我校教师实际情 况， 确定我校课题研究的方向为：发现的教学问题就是课题，解决问题的过程就是研究；记录研究的过程就是成果，引领教师积极参与到课题研究中来。最 终真正实现：备课时，教师以研究者的身份进行教材的二度开发；上课时，教师以 实践者的身份将教室作为实验室，教学过程中有观

7、察，有 思考，有“第三只眼”； 下课后，教师以理论学者的身份进行反思。米取的措施有：1. 汲取闽南师范大学的理论研究资源，组织教师参与到闽南师范大学的基础 教育研究课题中涉及到有尖课堂教学观察、实践研究的部分子课题的研究活动中， 承担部分研究任务，积累课题研究的经验，学习进行课题研究的方式、方法。2. 立足于本校教育教学工作中出现的新问题、新现象组织教师开展课题研 究活动。四搭建成长平台，加速教师专业化发展。1.多渠道建立“教师教学研究信息交流平台”。面对繁重的小学教育教学 工作，通过创建“班主任工作交流会” “学科教育教学专业研讨活动” “品读经 典”等特色活动，构建教师教学研究交流平台，让

8、教师有机会交流分享自己工作中 所思、所想、所获、所疑。无论是日常教育管理，还是解决具体问题；无论是常规的教育引导，还是处理突发事件；无论是面对全体，还是针 对个体，从小处着眼，让教师在教育教学工作的细节中产生教育智慧、教育理念、 教育思想的彼此碰撞。2. 落实常规教研工作，实行听课、评课、研课制度。课堂是教师专业成长 的根基，是教师提升教学艺术的试验田，教师要从课堂上苦练基本功，每学期教师 每人要完成听课任务，每学期要开展一次以年段为单位的公开课、评课、研课活 动；3深化与闽南师范大学的合作，聘请闽南师范大学的专家、学者为我校教 师开设教育学、心理学的专题讲座，为本校教师规化自身专业成长指明方

9、向；同时 积极传播现代先进教学理念，提供最新教育教学研究资讯，为本校教师的教学实践 以理论的引领；4培养名师，发挥示范辐射作用。通过举办各种教学竞赛，积极参加省、市 或区举行的各种教育教学研讨活动，为教师提供学习、展示的机会，培养一批具有 发展潜力的青年教师，以点带面，使其在学校教师自主发展中起到辐射作用，带动 广大教师经历“不会自主”到“能够自主”的过程，切切实实提高教师专业发展水 平，切切实实促进学校发展。与此同时，积极发挥闽南师范大学的资源优势，拓展对外交流渠道，邀请名师进课堂，开展如同 课异构这样具有很强实践借鉴作用的学习交流活动。为我校教师的专业化成长树立榜样。闽南师范大学附属小学教研室二0五年四月二十日附推荐教育名著：1'每个孩子都能成功2'守望教育3'陶行知教育名著4'幸福教育论5、苏霍姆林斯基对教师的100条建议6'斯宾塞的快乐教育7'大教育论8课堂中的皮格马利翁9'新教育之梦10、教育和美好的生活11、孩子们！你好！12、教育漫话13、学会生存一一教育