教师演讲稿：浓墨重彩书人生

1、浓墨重彩书人生送上师德演讲稿范文教师是社会道德传统的继承者和传递者，教师不仅把前人长期积累起来的生 产经验和科学文化知识传递给学生，而且把前人确定的道德价值观传递给学生。 教师还是社会道德新风尚的倡导者和先行者。俗话说 : 教书、育人是教师的天职 它们就象一对孪生兄弟 , 密不可分；教师是立校之本、师德是教育之魂。教书不仅 是传授知识，更重要的是教人 .一名教师，你的学识可能不博，你的能力可能不高，但是，你的师德不能不 好，因为你是学生做人的榜样，你是学生处世的楷模。也许你很少想到自己话语 的价值，也许你很少想到自己行为的意义，但是，你的话语经常被学生反复咀 嚼，尤其是显示你心灵真情的话语；你

2、的行为经常被学生反复模仿，尤其是显示 你潜在真实的行为。因为，这里面折射出做人的准则，闪现出做人的德行。作为 一名普通的教育工作者，我们更应定位好自己的角色，用自己高尚的师德、高超 的水平，为自己的人生书写上浓墨重彩，待到离开三尺讲台时，我们可以无悔地 告诉自己：我没有愧对自己的人生！一、书写责任义务篇好教师会用心传承知识、用爱雕琢学生的心灵，会把希望栽培在学生心中， 会把责任看得比自己生命还要重。在我们的教师队伍中，有众多师德师风的楷模。在我们教育的沃土上，在新 课程改革”一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的召唤下，教师们像 辛勤的农夫”日出而作，日落而息”，为同一块土地精心耕作、无

3、私奉献着：青 年教师们把青春年华扎根于三尺讲台而无怨无悔；中年教师们将家庭搁置一旁而 全身心地扑在教学工作上；老教师如老黄牛一般埋头苦干而不知疲倦。每天他们 伏案工作直至深夜，不论多么劳累，多么疲倦，一站上讲台，他们又思维敏捷， 精神抖擞。多数教师不肯轻易掉过一节课，他们精心地在学生的心灵中播撒着知 识的种子。他们没有惊人的壮举，没有耀眼的光环，只是日复一日，年复一年地 用爱心谱写着一曲曲动人的乐章，将学生引向知识的彼岸。为了学生们，他们甘 为春蚕，愿化红烛，呕心沥血！很多老师都从自己的教学实践中懂得了”累”字 的内涵，懂得了”爱”字的结构，懂得了该怎样去教学生。是的，教师，这个神圣的称呼，它

4、如磁石吸引我们游离的目光，安抚我们躁 动的心河。无数个白天黑夜，我们远离喧嚣的人群，告别灯红酒绿，拥向那灯火 阑珊处，自与那清风白云作伴，在知识的海洋中赢取那心灵的海阔天空。多少个 宁静的夜晚，我们安于寂寞，笔耕不辍。有时，为了备好一堂课，需要我们认真 钻研教材好几遍；有时，为了准备研讨课，我们得翻阅大量书籍，不断学习新 知，提升教育理念；有时，为了完成学校交给的紧急任务，我们要放弃休息加班 加点直到雄鸡报晓。面对这一切，我们依然无怨无悔！因为我们都深深地明白： 让学生能从我们的课中接受知识和培养能力是我们的责任；让学生喜欢上我们的 课是我们的欣慰；让学生从我们的教学和工作中终身受益是我们最大

5、的幸福！二、书写真诚交流篇“真诚”对于一名教师来说是最重要的品德，教育学生不是演戏，决不能 搞”两重人格”。只有真正发自内心的、表里如一的、言行统一的美好品德，才 能在学生身上产生”随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化作用。使他们受到教 育和感染，引起他们的共鸣和仿效。也只有真诚才能获得学生的信赖，才能有心 与心的交流。我们都知道，阳光是温暖的，它的柔和可以渗透到人的心灵深处。乌申斯基 也说：”教师是人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳 光。”学生是最容易满足的，只要”给点阳光就灿烂”，所以，老师们，不要吝 啬我们的笑脸和发自内容的赞赏，而且当你用宽容和理解的心面对孩子的顽皮

6、 时，你也会得到快乐的心境。每个老师都有这样的体验：当带着灰暗的心情走进教室时，你会发现那节课上得特别不开心；而当你带着轻松、愉悦的心情面对学生时，你会从孩子们身上发现到很多你意想不到的精彩。好老师总是用心为孩子们一扇扇知识的窗户，让 他们看到一个色彩斑斓的新世界，并且让他们感受到教师的博大胸怀和崇高精神 境界。近段时间在”推门听课”的过程中，我总是被一些老师感动着，因为她（他）们在课堂上用自己的爱心、耐心关注每个孩子，用恰当的鼓励性语言，让每个孩子都从老师身上感受到爱、感受到平等，师生的情感在教学中产生多处交融或共鸣，而学生的思维更是在真诚的交流中异常活跃，呈现出迷人的新景观。三、书写学习创

7、新篇教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。学为人师，必须要有深厚的知识储备，而且要善于学习、不断学习，终身学 习。人常说：十年磨一剑，教学更是要有孜孜以求，锐意创新的精神。记得XX年秋季，我到福州参加全省阅读教学现场观摩，其中一节课让我记忆犹新。那堂课的课题是盘古开天地，授课者是位年轻、充满活力的女教师。虽然与学生只是第二次见面，但师生配合得非常和谐、完美，教师对教材理解把 握非常到位、深刻，课堂上真正做到”据学而导”时而配乐朗读，时而即兴 板书，时而激发学生想象，时而启发思考，从容地与学生交流，像节目主持人那 样娴熟自如，给包括我在内的每一位听课者留下了很深的印象，也让想了很多很

8、 多：为什么我们有时满腔热忱地走进课堂，但有的学生听课却是提不起精神，恹 恹思睡？为什么我们有时花大力气备课、教课，尽力去完成教学任务，而效果依 然不理想？为什么我们把自以为好的东西塞给学生，毫无保留，学生的能力却依 然平平？这其中固然可以找到多种原因，但我觉得重要的一点，恐怕是我们所教 的内容，所采用的方法，还没能和学生心中的弦对准音调，没有能在学生心中弹 奏。 ? 由此，我认为我们首先必须做到的是：立足于讲台，开拓教室的空间， 用新鲜的活水浇灌求知的心灵，用灵动的智慧的音符去弹奏学生的”心灵之 乐”。 40分钟的课堂教学，是我们塑造灵魂、传授知识、培养能力的前沿阵地， 也是我们发挥才智、谱写事业华章乐彩的立体大舞台。教师是学生心灵的耕耘 者，教学就要教到学生的心上。如果我们不研究学生对知识的要求，不去激发学 生的学习兴趣，怎么能在学生