幼儿社会技能训练的活动设计_第1页
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文档简介

1、幼儿社会技能训练的活动设计设计意图：现在的孩子基本上都是独生子女，是家里的小皇帝，家里每个人都围绕着他们转。因此，接受称赞对他们来说是经常性的，但却极少听到他们给予别人称赞。他们是否能正确地给予和接受呢?在教学过程中，我发现我们班的孩子在接受别人称赞时有两种行为： 扭扭捏捏，不好意思； 没反应，一句话也不说，而且极少给予别人称赞.为了让孩子能学会给予和接受称赞这种技能，知道自己应怎样做，我设计了以下活动：两个小朋友。活动目的：1 学习给予和接受称赞的技能，知道应该怎么做。2 知道接受称赞后不扭捏，大方地说声：谢谢。活动准备：1 课前帮两个小朋友排练好节目两个小朋友。(节目内容为：在他们做完好事

2、老师称赞他们时的不同行为，一个孩子能大方地接受老师的称赞，另一个孩子却表现得扭扭捏捏)2 一面鼓，一朵花。活动过程：1 请幼儿认真看表演，之后并回答老师所提出的问题： 他们表演的节目是什么?内容是什么?A小朋友在老师称赞他时他是什么表情?眼睛看着哪里?他说了些什么? B小朋友呢? 他们俩个谁更可爱?为什么? 你愿意做哪个孩子?2 教师小结：使幼儿明白在别人称赞自己之后，大方地说声谢谢是可爱的行为，并知道以后该怎么做。3 做游戏：击鼓传花。小朋友围成一个圈传花，老师坐中间有针对性地敲鼓。鼓声停止时，哪个小朋友手中有花， 哪个小朋友就站起来说他喜欢班上哪个小朋友?为什么喜欢他。例如：我喜欢小朋友，

3、 因为他把玩具收拾得很干净。然后被称赞的小朋友站起来微笑着对表扬的小朋友说声谢谢 。给予称赞的孩子如果觉得对方接受得好，就把红花传给他。然后，由接受称赞的这个孩子给予别人称赞，继续这个游戏。注：老师要有针对性地敲鼓，例如应先让语言表达能力强的幼儿站起来回答，既是示范，也是给其他孩子壮胆。活动评析：这节课是针对我班幼儿不能正确地接受和给予批评这一特点所设计的，最终达到了我们的活动目的。由于在活动过程中主要采用看表演和做游戏的形式，符合小班幼儿的年龄特点，孩子们很感兴趣。所以，孩子们自始至终都能全神贯注地玩这个活动。他们在快乐的游戏中逐渐学会如何表达对别人的称赞，以及如何回答别人对自己的称赞。此外，由于活动难度不大，所以幼儿能够很轻松地回答出老师的问题、明白同伴的意思，顺利地进行游戏。有些孩子会出现注意力不集中的情况，我们主要用游戏的形式吸引幼儿的注意。从而把幼儿快分散的注意力又引回了活动中。对比性情景表演有助于孩子们理解社会技能。而集体性游戏，可以让孩

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