《天上偷来的火种》教学设计方案

1、天上偷来的火种设计思路：天上偷来的火种是六年级下册的一篇略读课。略读课的教学应以学生自学为主，课堂上老师是配角，学生是主角。课堂上我引导学生抓住四个画面进行朗读、感悟、交流，在讨论交流的过程中，点拨学习的重点和难点。 通过创设情境，启发想象， 指导朗读，并结合画面进行练笔， 逐步体会人物的精神品质。 在 学习中使学生的语文知识、 语文能力等语文素养得到提高，同时又经历一次心灵的感动，获得真、善、美的熏陶。教学目标：1、 解决本课的生字新词。2、 指导学生默读课文，理解课文内容，体会普罗米修斯为 人类幸福而不畏强暴、勇于献身，甘愿受罚的伟大精神。教学重点：引导学生把握课文内容。教学难点： 引导学

2、生体会普罗米修斯为人类幸福而甘愿受罚的伟大精教学准备：课件教学时间：1课时教学过程：一、 激趣导学1、同学们，前三课我们学习了3个中国的神话故事，这节 课就让我们走进古希腊，来学习一个希腊神话。板书课题请看这节课的学习目标（出示学习目标）（1）解决本课的生字新词。（2）理解课文内容，体会普罗米修斯为人类幸福而不畏强 暴、勇于献身、甘愿受罚的伟大精神。2、 课文大家已经预习过了，这些人物的名字一定难不倒大家。出示课文中出现的人物名字 （宙斯 普罗米修斯 阿波罗 赫 淮斯托斯赫拉克勒斯）。指名读，谁能选择其中的一个人物， 给同学们介绍介绍？这五个人物中，谁是本文的主人公？板书：普罗米修斯3、 下面

3、就让我们去认识、了解普罗米修斯。二、 整体感知，解决生字词1、出示自学指导一：自由朗读课文，读完后和同桌一起解决生字词，解决不了做个记号。互相说一说：本文主要讲了一件什么事？2、反馈交流三、对比阅读，初识普罗米修斯1、 希腊人给了普罗米修斯一个什么称号？板书：人类 的大恩人2、为什么称他为“人类的大恩人”？让我们先找到文中描写 的两个完全相反的画面。分别是哪两段？（1）咱先来看第一个画面。（课件出示第一段）指名读。看到这个画面你有什么感受？天天只能吃生的东西的人类最需要什么？熬着一个又一个漫长的夜晚的人们最需要什么？（2）出示第八自然段有了火，人类的生活有了那些变化呢？指导朗读3、 火让人类告

4、别了茹毛饮血的时代，火让人类从野蛮走向 了文明。给人类带来这些变化的就是英雄一一普罗米修斯。现在你知道希腊人为什么称普罗米修斯为“人类的大恩人” 了吗？板书：偷取火种造福人类四、重点阅读，深入了解普罗米修斯1、普罗米修斯是如何偷取火种的？交流反馈2、 聪明、勇敢、慈善的普罗米修斯给人类带来了火。可火 给普罗米修斯带来了最严厉的惩罚。文中又有两个惨不忍睹、 惨无人道的画面呈现在我们眼前， 快速找一找。（14、15段）出示自学指导二。交流反馈。3、 请看，这就是被死死地锁在悬崖上，肝脏被凶恶的鹫鹰 啄食得血淋淋的普罗米修斯。但是，你们看，他坚定的眼神，他 看到了人间的什么景象？生练笔。4、 正是这种感情的支撑与激励，他没有屈服，而是坚定地 说（出示普罗米修斯的话）。一年又一年，一个世纪又一个世纪，我们的耳边，回响着 的是他依旧坚定的声音：出示：为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但 决不会承认错误，更不会归还火种！五、总结阅读，拓展升华“英雄”1、好人总会有好报的，三万年后，大力英雄赫拉克勒斯救 了普罗米修斯，一起读17、18段。2、 普罗米修斯的故事感动了我们，也感动了世界上所有具有正义感的人，