教学设计方案汇编七篇范本

1、【推荐】教学设计方案汇编七篇为确保事情或工作顺利开展，时常需要预先制定一份周密的方案，方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。怎样写方案才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的教学设计方案9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。教学设计方案 篇1【设计理念】学生是学习和发展的主体，教师应让学生与文本进行充分的对话，通过自读自悟读懂课文。因此，在教学中应让学生充分地读书，通过自主地入情入境地朗读，理解课文内容，体会文章情感，领悟作者的表达方法。钓鱼的启示一课，通过记叙一件感人至深的故事，使“我”获得的是终身受益的启示。课文在叙事的过程中插入了许多细节描写以及人物心理活动的描写，这是本文在表达

2、上的一个显著特点，因此在教学过程中，我抓住课文的这一特点，引导学生通过入情入境地自读自悟，体会文中细节，解读人物的心理活动及变化，促进学生对课文主旨的把握，同时发挥文章教育人的作用。【教学目标】 、能正确认读个生字，会写个生字。能正确读写“捕捞、鱼饵、鱼钩、小心翼翼、操纵、皎洁、沮丧、诱惑、告诫、实践”等词语。能正确抄写描写月夜美丽景色的句子和课文的重点句。、理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。、有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能

3、概括“我”的心情变化的过程。【教学重难点】 、抓住细节描写和人物心理活动的描写，体会文章主旨，有感情地朗读课文。、领会文中含义深刻的句子。【教学准备】 、挂图，字词卡片。、学生在课前寻找、查阅关于鱼类生活习性的资料，初步了解定时禁捕对保护鲈鱼繁衍生长的意义。【教学流程】一、谈话导入，直奔“启示”、导语：同学们，你们知道詹姆斯·兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是因为他写的一篇短文，叫做得对做得好天知地知。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。那么，这到底是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的课，选入课文时题

4、目改为钓鱼的启示。、（板书课题）理解题目意思：“启示”是什么意思？这到底是一个什么样的启示呢？二、整体感知，初识“启示” 、请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，可以画出不理解的词句。、指名分段读课文，正音，随机释词。、默读课文，思考：课文写了一件什么事，先写了什么，再写了什么，最后写了什么？指名交流。、题目是钓鱼的启示，请你用“（ ）”画出作者在钓鱼中收获了一个什么启示。指名读。三、品读赏析，感悟“启示” 、初步了解情感：从对课文内容的了解可以看出，这是一篇写事的记叙文。读这样的课文，我们可以比较容易地了解课文内容。但是，我们还必须读出课文隐藏的情感。请用心读课文，一边读一边想体会到了

5、课文中的什么情感。（提问，学生随机回答。体会到什么就回答什么，不做过高要求。）、深入体验“我”的情感变化： 自读：在钓鱼的过程中，文中的“我”的情感是在一直变化着的。请同学们再次默读课文，找出有关描写“我”的情感变化的语句，并用“”表示，边读边体会，可以在旁边做上批注。 指导交流： 出示语句：课文哪些语句，写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化？、我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，轻轻翕动着。、“爸爸，为什么？”我急切地问道。、“可是不钓到这么大的鱼了。”我大声哭出了声。、我再次把乞求的目光投向了父亲。、我慢慢地把鱼钩从放回湖里。 钓到大鱼时的心情，相机指导朗读。 把鱼放回湖里的心情，相机指导朗读

6、，在朗读中体会，在想象中体会“我”在这一过程中的心情变化：高兴、得意急切、着急委屈、乞求依依不舍、伤心、深入体验父亲的情感： 自读：我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的这一系列情感变化，那父亲呢？把大鲈鱼放回湖里，他的情感有什么不同？在课文什么地方体现出来的。 指导交流：把钓到的大鲈鱼放回湖里，父亲的态度和“我”又什么不同？在课文的哪些地方？出示相关语句： 父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”指导：从“得”字你体会到什么？ “你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。指导：从父亲平静的语气从中体会到什么？ 尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼

7、的，但是从父亲不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量的余地的。指导：“不容争辩”什么意思？请看看课文中的插图，体会体会。请展开想象，当儿子向父亲再次投去乞求的目光的时候，父亲不容争辩地说些什么？从父亲“不容争辩”你体会到什么？ 讨论：父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里，态度为什么那么坚决？父亲做得对不对？为什么？先在小组里讨论，然后在班上交流。（引导学生抓住描写爸爸神态的细节和相关词句，体会父亲对“我”的严格的道德教育和深深的爱。）、感悟“启示”： 在鲈鱼捕捞开禁前的个小时，“我”钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并没有人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件

8、事，对我有什么启示？会怎样影响我的成长?我为什么对父亲满怀感激之情？ 学生默读思考：作者从钓鱼这件事中得到什么启示？出示文中的重点语句：“转眼间年过去了，就会获得道德实践的勇气和力量。” 这“鱼”指的是什么？（“鱼”指的是形形式式的诱惑，指各种各样的个人利益。） “道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难”这句话什么意思？（因为把还没到捕捞鲈鱼时间，把钓到的鲈鱼留着，就是错误的；而把鲈鱼放回湖里，就是正确的。道德认识、道德抉择就是这么简单。从作者放鱼回湖心情的沮丧，可以看出实践道德很难，实践道德，就是放掉到手的鱼，放弃个人利益。） “要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教

9、育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。”从这句话体会到什么？“像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育”是什么教育？（“像把钓到的大鲈鱼放回湖中”的教育就是道德教育、是遵守社会公德的教育。这句话是说，从小得到严格的道德教育，就会有勇气和力量去实践道德。） 指导朗读这段话。四、引起共鸣，升华“启示”每个人在社会上都会经常遇到形形式式的诱惑，也就是像这位作者所说的与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”，你遇到过诱惑吗？遇到诱惑时怎么做的？比如：在家里：父母不在家，电视很精彩，是完成作业还是看电视？你在学校：考试，老师多给了分数，你在公共场所：买东西时，售货员多找了钱给你，你五、课外拓展，延伸“启示” 搜集有

10、关道德修养的名言警句。同学们，请记住：衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么！【板书设计】 、钓鱼的启示钓到大鱼：得意、高兴放鱼回湖：急切、着急委屈、乞求依依不舍、伤心受到启示：严格教育道德实践勇气和力量教学设计方案 篇2【教材分析】课文说了家庭生活中的一个小故事，小云生日那天，妈妈送给她一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显，体现了母女真情。【教学要求】1、认识12个生字，会写今、正、雨、两4个字。认识2个偏旁饣、牛。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。【教学重点】认识本课的生字和

11、朗读课文，从故事中了解母女间的情感。【教具准备】生日歌录音带、生字卡片。【教学时间】2课时。第一课时教学目标1、认识12个生字，认识2个偏旁饣、牛。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。教学重点认识生活和朗读课文，从故事了解母女间的情感。教学过程一、启发谈话，揭示课题1、放生日歌曲，提问：谁知道生日是指哪一天，每个人都不会忘记自己的生日。2、平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，听说过借生日吗?出示课题18、借生日。二、初读课文1、要求读准字音，读通课文，了解大意。2、提问：课文中谁把生日借给谁?我指的是谁?3、再读课文，共分几个自然段?你想

12、读哪个自然段?三、学习课文1、指名读1、2自然段。2、认识两段中的生字。3、小云的妈妈说自己把生日给忘了，妈妈真得是忘了吗?(小云的妈妈并非忘记了自己的生日，而是只想到别人。)4、指导朗读：您怎么从来不过生日?没见过妈妈过生日，小云感到疑惑，要突出从来，读出纳闷的语气。四、学习三、四自然段1、指名接读三、四自然段。2、小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么?(大家讨论后，明白小云在妈妈的影响下，懂得了关心妈妈，同学们应该向她学习。)3、指导朗读：最后两句话是她经过思考想出的办法，要读出肯定的语气，表现出小云的天真可爱。五、全文朗读1、分角色朗读课文，师生读，同学与同学读。2、配生日歌读。六、扩展

13、活动亲手作一件小礼物送给爸爸妈妈，并说一句祝福的话。课后小结低年级的学习贵在实字上，扎实地读字，读词，读句，读文，能帮助学生垒好语文学习的每一块砖。第二课时教学目的1、正确、流利有感情地朗读课文。2、练习书写本课4个生字。3、指导完成课后练习读读说说。教具准备生字卡片。教学过程一、检查复习1、练习有感情地朗读课文。2、认读生字。二、分小组自学生字要求：1、读准字音，注意正、怎、饭、拿等字的读音。2、分析字形，用不同的办法来记忆，指导写字：今：撇尖低，捺脚稍高，开口度大，撇捺相接处，点和横收笔都在竖中线上。正：注意横，竖的长度，第二横是长横的一半，左竖是右竖的一半，最后一横长，稍凸起托连竖。雨：

14、冂要宽，蹭的竖，不出框，最后四点两两对称，如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。两：冂内两个人字分布均匀，人的捺均变为点。3、学生写字，老师巡回指导。三、复习巩固1、复习课文内容，完成课后练习题：先让学生自己说一说，提示：红花中的字可以做词头，也可做词尾。2、分小组比赛。3、每组选出代表，全班比赛。四、想象故事的结尾1、请同学们编出故事的结尾。2、把故事讲给别人听。五、讲评小结课后小结注重各项学习任务的有效落实。学生的学习兴趣是目标达成的前提，真正落实还需要教师在课中通过调控让全体学生有效习得。教学设计方案 篇3教学目标：1、学习8个会写的生字，11个会认的生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、体

15、会“爱心”。教学重点：1、学会生字，能正确地读写运用生字。2、有感情地朗读课文。教学重点：切身感受母爱的温柔。第一课时一、激趣导入看到课题，你想到了谁的手？为什么？学习“柔”。二、朗读课文第一自然段。随文识字，学习生字，理解词语。城：理解字的意思，跟“乡”相对。牵：做动作理解字义。掌：形声字。惊惶失措：害怕紧张。三、朗读课文第26自然段。围：借助课文插图，做动作理解字义。奥利亚：外国女孩名。四、朗读课文7、8自然段。笑：第七笔是撇。慰：安慰，使人心情安适。善：注意写法。五、朗读课文9、10自然段。辫：与“辨、辩”区别学习。淡褐色：联系生活实物理解。六、朗读课文11、12、13、14自然段。痣：

16、形声字。互：查“一”部、互相。七、复习，认读生字。 八、书写生字。 九、作业。书写生字；朗读课文。第二课时一、复习朗读生字。二、学生默读课文，引导学生用简单的话概括课文内容：本文讲了小姑娘找妈妈的故事。三、读16自然段，说一说你知道了什么？课文中哪一部分写得有意思？好妈妈是妈妈的名字吗？为什么小女孩会这么说？同桌练习朗读对话。四、分别朗读7、8自然段，9、10自然段，11、12自然段，谈谈为什么小姑娘会这样回答大家提出的问题？同桌练习朗读这几段话，男女生配合读，师生配合读。说说，小女孩的妈妈给你们留下了什么印象？五、朗读最后两段，为什么小姑娘会很快找到妈妈？六、表演朗读课文。教学设计方案 篇4

17、【教学目标】1、正确、流利地朗读课文。2、了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。3、激发学生阅读名著的兴趣。【教学重点、难点】文章第二至八自然段。【教学准备】鲁滨孙漂流记原著、夏令营的较量、其他有关资料。【教学课时】1课时。【教学过程】一、导入1、板书课题：鲁滨孙漂流记鲁滨孙漂流记。同学们，你们看过鲁滨孙漂流记吗?有谁能告诉大家这篇长篇小说的作者是谁?板书：英、笛福2、解题：“漂流”什么意思?(随着水浮动。)3、这部长篇写的是一位叫鲁滨孙的英国人，在一次航海中船翻漂流到一座荒无人烟的小岛上，战胜种种困难，历尽磨难，生活了二十多年之久，最后终于获救

18、回到英国的一件事。本课是该书的缩写，所谓缩写就是略去具体情节及细节描写，留下主干部分。4、鲁滨孙一个人在荒无人烟的小岛上居然生活了二十八年。你能想像一下荒无人烟的小岛是怎样的吗?用自己的话来描绘一下。5、刚才同学们通过想象，自己描绘了一幅荒岛风景图，真的是很荒凉，很艰苦。请同学们把课本打开，让我们一起来看一下鲁滨孙来到的是一个怎样的荒岛(引读第二自然段) 。6、课文展现在我们面前的是这样一个荒岛：没有名字、没有人居住，到处都是乱石野草。如果是你在这样一个荒岛上，你会怎样?二、初读课文，理清思路1、那么，鲁滨孙又是怎样在这一个小岛上活下去的呢?请大家默读课文，把课文中描写鲁滨孙在岛上惊险经历的部

19、分找出来。2、思考并交流：鲁滨孙在荒岛上生活碰到了哪些困难?交流时随机板书：住、吃、安全、孤独3、这些困难都是常人难以想像的，这关系到他的生死存亡，要在这样恶劣的环境中生存下去，而且生存了28年，需要怎样的意志和创造力啊!这简直就是一个生命的奇迹!让我们细读课文第48自然段说说鲁滨孙是怎么解决这些问题的。板书：搭起帐篷、打猎捕鱼、养羊种麦。住所前空地插树桩，羊群分养，救下“星期五”为伴。三、围绕重点，读书讨论1、鲁滨孙在岛上的经历艰难、惊险，遇到的不是一般的困难，“难”中处处透着“险”，而鲁滨孙面对困难毫不畏惧，想尽办法，利用可以利用的一切，历尽艰难，勇敢地活着，对于这样的鲁滨孙你佩服吗?请同

20、学们把自己最感兴趣的地方有感情地读一读，并读给你的同桌听，说一说：你佩服鲁滨孙的什么?为什么佩服?而同桌在听完后对其进行评价。2、指名朗读，并谈感受。3、鲁滨孙孤身一人在岛上历尽千难万险，除了书上讲到的这些困难，肯定还有其它困难，请你想像一下鲁滨孙还会遇到哪些困难呢?请学生讲讲原著中的故事。(种麦子、做陶器、做独木舟。)4、通过学习，同学们对鲁滨孙的了解更深了，那么他究竟是靠什么在荒岛上生活了这么多年?(坚韧不拔的意志、丰富的知识技能。)5、鲁滨孙从遇险上岛到回到故土，想尽办法，积极改善生存环境，全是靠了这种生存的勇气和经历。这对于处于生存竞争日趋激烈的现代社会的人们来说，是一个很好的启示。1

21、992年的8月，77名日本孩子来到了中国的内蒙古，与30名中国孩子一起参加了一次草原探险夏令营，他们年龄在11岁至16岁之间，在夏令营中他们进行了一场较量，是一场怎样的较量呢?请看夏令营中的较量一文，文章最后提出了一个发人深省的问题。思考：中国的孩子应该如何“学会生存”?中国怎样才能不落伍?阅读资料后四人小组讨论。派代表总结发言。6、教师总结：在当今的社会中，只要依靠自己的智慧和掌握的知识，不向恶劣的环境低头，不轻言放弃，就能克服任何困难。四、课外拓展阅读鲁滨孙漂流记或世界名著历险故事大观。教学设计方案 篇5【教学目标】1、理解课文内容，感悟榕树的美和众鸟纷飞的热闹场面。2、通过理解课文，感受

22、人与自然友好相处的和谐之美，增强环保意识。【教学重难点】、理解课文内容，感悟榕树的美和众鸟纷飞的热闹场面。2、通过理解课文，感受人与自然友好相处的和谐之美，增强环保意识。【教法】范读法、点拨法、动作演示法。【学法】朗读法、自主感悟法。【教学过程】一、设疑导入同学们，上节课我们初步感知了鸟的天堂这篇课文，当巴金爷爷游览完鸟的天堂后不禁发出这样的感慨：那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊 。他为什么会这样说?(快速浏览课文，归纳总结。)二、分组学习，完成任务师：哪些自然段写了榕树美，哪些自然段写了鸟的多?(小组协商选择学习的内容。)1、出示各组学习目标： 学习榕树美的部分。 学习鸟多、快乐的部分。2、学习要

23、求： 默读课文：标画能体现榕树美的语句并在句子旁批注感受。 把你标画的语句用心多读几遍，感悟榕树的美。 组内交流标画的语句，谈感悟。三、交流汇报，深谈感悟1、感悟榕树美的有关句子： 一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。 我有机会看清它的真面目就像一株大树卧在水面上。(突出树的奇特。) 那么多的绿叶新的生命在颤动。生汇报时抓住句子中的关键词、修辞手法等谈感悟。师小结：大榕树不仅美丽，生命力也是如此旺盛，因此巴金爷爷发出这样的赞叹：这美丽的南国的树。2、感悟鸟的欢乐场面的有关句子： 我们继续拍掌有的在扑翅膀。师：仅仅两句话作者就抓住了鸟的叫声、形状、颜

24、色等特点，突出了一个众鸟欢腾的场面。巴金爷爷刚到这儿就看到这样的场面了吗?(师生表演鸟儿一只只飞出的情景。) 我们注意地看着另一只又飞起来了。 一只画眉鸟飞出来那歌声真好听。师：画眉鸟会唱什么歌呢?(生汇报：歌唱环境美、生活幸福、人民爱护)师总结：是啊，榕树因为有了鸟儿显得更加年轻，鸟儿因为有了榕树显得更加快乐，这里的人们很懂得爱鸟、互鸟，他们说：亲亲小鸟，给你一个与自然和谐共处的境界;亲亲小鸟，给你一个自由呼吸休闲惬意的空间。于是一只小鸟飞来了，两只鸟儿飞来了，成千上万只鸟儿来到这里安居乐业，繁衍后代，难怪巴金爷爷说：那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊!四、思想渗透，激发情感师：文章学到这儿，你一定

25、有许多的感慨想说，现在就让我们拿起手中的笔把我们想说的话写出来吧!(展示学生的感悟)【课后反思】每节课后只有不断地反思总结，才能找到差距，弥补不足。讲完鸟的天堂一课后，我按捺不住激动的心情，真想用切身体会对我们的老师说：大胆地放开你的羁绊，给学生提供一个自主、合作的空间吧!设计这节课时，我并没有想得太多，只是想省点力气，因为以往的课堂，我细致入微的讲解换来的总是学生的昏昏欲睡，这节课我就决定少讲，看看这帮孙猴子有多大的能耐。课上我让生分组学习课文内容，并出示学习目标，让生自己标画有关语句写出感悟。任务下达后，学生一下子活跃起来，有的默读，有的已经开始标画语句，我不以为然，认为这不过是表面现象而

26、已，但汇报结果却大大出乎我的意料，学生不仅能抓住关键词谈体会，还能运用文中的写作手法使自己的感悟更具说服力，如生1说：从一簇簇这个词让我感到了榕树叶子的多，而树叶真绿得可爱拟人的手法，让我感觉到叶子的青翠欲滴，我很喜欢这绿色。生2说：我从一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙感受到榕树叶子重重叠叠，枝繁叶茂的样子，而那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛又使我感到了榕树旺盛的生命力，感觉到每一片叶子都充满了活力，好像无数的精灵在跳舞。多精彩的发言，这是我意想不到的。教学中的一个个难点就这样轻而易举地被学生解决了，真是无心插柳柳成荫。精彩的发言来自于学生心灵与文本内容的碰撞，而这样的碰撞只有在无拘无束中

27、才能迸发出智慧的火花。天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。松开羁绊，让我们的孩子在新课改的浪潮中飞跃与遨游吧!教学设计方案 篇6【教学目标】1、引导学生自主认识本课12个生字，让学生用自己喜欢的方法识字，激发学生对祖国文字的热爱和主动识字的兴趣。2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，感受、体验生活的童真童趣，激发学生对大自然的喜爱之情，树立保护大自然的意识。3、能正确、规范、美观地书写本课的生字，初步感知汉字的形体美。【教学重点】识字、写字、感情朗读课文，背诵课文。【教学难点】初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。【教学准备】多媒体课件，生字卡片、头饰。【教学时间】二课时。第一课时教学目标1

28、、导学生自主认识本课12个生字，让学生用自己喜欢的方法识字，激发学生对祖国文字的热爱和主动识字的兴趣。2、借助拼音正确地朗读课文，了解课文大意。3、指导朗读理解课文12节。4、指导写字。教学过程一、谈话导入，揭示课题1、小朋友们，这几天池塘里的荷叶长得可好了，看，老师把它带来了。简笔画荷叶：出示“荷叶”，正音。谁有办法记住我们这位新朋友呢?2、现在，老师要带同学们去一个很美很美的地方。出示课件。啊，放眼望去，你看到了什么?(引导学生说出“荷叶”)那谁能用自己的话夸夸荷叶呢?学生回答后，教师板书：圆圆。3、揭示课题：这节课我们就一起学习课文14荷叶圆圆：学生齐读课题。4、学习句子：点击课件，出示

29、句子：荷叶圆圆的，绿绿的。5、指导朗读：能把你独特的感受读出来吗?指导个性化朗读第一段，重点读好“圆圆的，绿绿的”感受荷叶之美，荷叶之可爱。二、动画朗读，整体感知小朋友都很喜欢这些荷叶，有好多小动物也很喜欢荷叶呢!你想不想知道呢?让我们来看一看，听一听吧!看谁最先看懂，最先听懂。(课件出示课文动画朗读)交流：谁也很喜欢荷叶?(板书：小动物贴图)三、自由读课文圈出生字，记一记。四、自主识字1、(屏幕出现全文)请几个小朋友来读一读。这几个小朋友不仅把课文读通顺，就连躲藏在课文里的12个生字娃娃都读准了。2、(课件出现12个生字)瞧!生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。赶快借助拼音，把它们读一读、认一认

30、。3、仔细看看，哪些字在你的生活中经常见到，对它比较熟悉?小结：只要在生活中主动地观察，主动地发现，就能认识好多好多的字啊!4、剩下的这些字，也许你不太熟悉，怎样认识它们呢?来，动动脑筋，想想办法，记住它们的模样吧。自己试一试，怎样记住这些生字，你有什么好办法?5、小朋友们一定还有许多识字的好方法，来，咱们每个同学选择自己记得最好的一个字在四人小组里交流交流，展示展示。6、相信大家已经记住了它们的样子。来，咱们一起来读一读。点击课件去掉生字拼音。(读给同桌听听，互相考考，还有不会的生字，请同桌帮助帮助。)7、来，咱们来做个游戏青蛙跳远，看谁是跳远能手。出示游戏课件，请学生上点击生字，并点击响应

31、的拼音，这样青蛙就会跳到那张荷叶上，随之变成生字。找对了，学生齐读。五、美读第二节1、自由读第二节：想想你读了知道了什么，能不能加上动作表演。2、交流，结合： 指名回答读懂了什么?并指名朗读，评价。你觉得他读得怎么样，听他读，你听到了什么? 你知道什么是摇篮吗?看课件。现在，让我们也来做小水珠，一起体会体会，轻轻闭上眼睛，小朋友，你现在变了，就是小水珠了，你躺在摇篮里，心情高兴吗?为什么这样高兴?试读(高兴)。现在小水珠睁开亮晶晶的眼睛了，一定看到了好多，说说看到了什么呢?请你说一说。 (课件)大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，这么舒服的摇篮，让我们和小水珠一块再去感受一

32、下吧!一起再读读这段话。 表演读。六、指导写字1、读生字：是、朵、美并组词。2、仔细观察：说说你要提醒大家注意什么?3、老师范写，学生练习。4、展示台评议。第二课时教学目标1、巩固12个字，会写“我、机、叶”三个生字。2、能有感情地朗读课文，背诵课文。3、感受课文中小动物喜欢荷叶的心情，再一次体会荷叶的美，激发对大自然的喜爱之情。教学过程一、复习导入1、复习生字： 齐读生字。 开火车读。 游戏：青蛙跳伞。2、有感情朗读第1、2两节。3、导入：池塘里的荷叶真美啊，小水珠喜欢它，把它当作了摇篮。还有好多小动物也喜欢它呢，来，这节课，我们就一起来看看其它的小伙伴吧!二、细读课文，感悟体会1、播放动画

33、课件：小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上;小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱;小鱼儿在荷叶下游来游去。学生在音乐声中欣赏，自由说出小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这几个小伙伴。教师引导：它们在这一池荷叶中会说些什么，做些什么呢?我们一起学习25自然段。(课件出示课文内容)2、自主探究，合作学习： 自由读35自然段：看看你知道了什么? 学生读后自由汇报知道的内容。 再自由读一读：想想还有哪些不明白的问题。 学生充分质疑。 4人小组合作学习：讨论解疑。(教师参与讨论) 汇报交流：教师适时利用课件的分段学习，辅助解疑， 课件出示图片理解歌台、停机坪。 指导朗读：你最喜欢谁，选最喜欢的小动物读一读这一节，想想你读懂了什么，然后表演表演。 指名读。 挑战读。 想象读，适时引导：小蜻蜓在荷叶上休息够了，又要起飞了，它要去干什么呢?小鱼捧起水花，在对我们说话呢?说了什么呢? 带上头饰表演读，评议：现在我们戴上头饰就是了，让我们也来做小青蛙、小鱼、小蜻蜓，一起体会体会，轻轻闭上眼睛，小朋友，你现在变了，就是小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上观看美景;小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱;小鱼儿在荷叶下快活地游来游去、你们心情高兴吗?为什么这样高兴?试读(高兴)。学生上台表演读。三、拓展课文，实践感知1、还有好多的小动物也