二、声音的特性

1、八年级物理教学设计主备人：课题二、声音的特性计划课时1课时项目内容教学内 容分析教材将声音的特性按照音调、响度、音色的顺序进行讲授。但是，生活中 的实际经验往往将“音调”和“响度”两个概念混同起来。本人考虑到响度比 音调在日常生活中更容易接触到， 而且响度比音调更加好理解一些。 在排除响 度的干扰之后，音调更加容易理解一些，因此将课本中二者的顺序颠倒了一下， 将知识的处理由易到难。教学目 标一、知识目标1.了解声音的特性.2知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关.3.不同发声体发出乐音的音色不同.二、能力目标1. 通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”，

2、进一 步了解物理学研究问题的方法.2. 培养学生科学探究的能力.二、德育目标1. 体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，培养学生更加热爱世界、热爱 科学的品质.2. 培养学生联系生活、生产和科学技术的意识.教学重 点难点教学重点音调、响度、音色的概念及其相关因素. 教学难点探究决定音调、响度的因素.教具准 备钢尺（若干）、音叉、乒乓球（系有细绳）、铁支架、口琴、笛子、小提琴、 录音磁带、录音机.教学设 计思路（含 教法设 计、学 法指 导）探究法、演示法.通过学生自己的听、看、想、做等探究活动，使学生体验声音的特征，并 能在实际中分辨这些特征。教师活动学生活动复备一复备二一、情景引入师生活中我们

3、接触到的声音各种各 样，千差万别.其中有许多声音让我们感 到悦耳、动听.例如：音叉发出的声音、 人歌唱的声音、各种乐器的演奏声等， 它们都是物体做规则振动时发出的声 音，物理学中把这类声音叫做乐音请同 学们注意听下面的歌曲（命运交响曲）， 比较这支歌曲有什么特点？师对于一首乐曲，为什么会出现这 么多的不同呢？这都是怎样做到的呢？ 本节课就让我们来揭开它的神秘面纱 吧。二、进行新课师有的声音听起来音调高，有的声 音听起来音调低，声音为什么会有音调 高低的不同呢？让我们一起来做下面的 探究活动（一）提出冋题：音调与什么因素有关？（二）猜想假设：生有的地方演 唱声音低沉，有的 地方演唱声音高 昂有的

4、演唱声音小， 有的演唱声音大（三）设计实验：一、实验器材：二、实验步骤：与物体振动快慢有 关（四）进行实验：生钢尺、桌子生1、把钢尺紧 压在桌面上，一端 伸出桌边，拨动钢 尺，听它振动发出 的声音咼低，注意 观察钢尺振动发声 时振动得快慢 2、使钢尺伸出桌边 的长度较长一些， 再次拨动，注意要 使钢尺两次振动的 幅度大致相同，听 声音咼低观察振动（五）分析论证：师同学们刚才的探究活动很成功， 为同学们的成功合作及探索鼓掌请同学们阅读教材32页内容，回答下面的冋 题：1频率的物理意义是什么？什么叫 频率？2在国际单位制中，频率的单位是 什么？3. 物体振动得快慢、频率跟音调的 关系是什么？4.

5、大多数人能够听到的频率范围是 什么？5. 什么叫超声波？什么叫次声波？师声音有音调的不同，也有强弱的 不同.物理学中把声音的强弱叫做响度 . 响度也就是我们平常所说的声音的大 小.怎样才能使物体振动发出的声音更 响？（一）提出冋题：响度与什么因素有关？（二）猜想假设：（三）设计实验：一、实验器材：二、实验步骤：得快慢。3、比较两种情况下 钢尺振动得快慢和 发出的音调咼低.生进行实验生当钢尺伸出 桌边的长度较短 时，钢尺振动得较 快，音调高；当钢 尺伸出桌边的长度 较长时，钢尺振动 得慢，音调低.生看书后回答 老师的问题生大胆地猜想. 应该使物体大一 些生振动的幅度生音叉、铁架 台、乒乓球、细线

6、生1、组装实验器材，用细线把乒 乓球吊起来，使乒 乓球静止在竖直位 置。（四）进行实验:（五）分析论证:2、轻敲音叉，靠近 乒乓球，观察乒乓 球被弹开的幅度， 听声音的大小（强 弱）师让不同的物体发出声音，让学生 辨别是什么物体发出的？（让学生闭上 眼睛）师频率的高低决定声音的音调但是 不同的物体发出的声音，即便音调相同， 我们还是能够分辨它们这表明在声音 的特征中还有一个因素是十分重要的， 它就是音色.想想做做师请同学们看书上的想 想做做，思考问题。3、重敲音叉，靠近 乒乓球，观察乒乓 球被弹开的幅度， 听声音的大小（强 弱）4、比较音叉发出不 同响度的声音时， 乒乓球被弹开的幅 度生进行实

7、验生音叉发出声 音的响度小，乒乓 球被弹开的幅度 小，音叉振动的幅 度小；音叉发出声 音的响度大，乒乓 球被弹开的幅度 大，音叉振动的幅 度大生听声音说出 物体的名称或老师 在干什么。生这是因为录 音机录下的是说话 人通过空气传来的 声音，直接听到说 话人的声音也是通 过空气传来的，所三、小结本节课我们主要学习了以下内容：1乐音的三个特征：音调、响度和 音色2音调是由发声体振动的频率决定 的.3. 响度是由发声体的振幅决定的4. 不同的发声体具有不同的音色以别人认为像说话 人的声音.而自己 听自己的是通过骨 传导的，介质不同生回顾并说出 他都学到的知识或 技能作 业 设 计家庭作业：动手动脑学物理 P37: 24课堂作业：动手动脑学物理P37: 3学习之友：p13第二节：声音的特性一、音调：声音的高低频率：物体每秒振动的次数。单位是赫兹，符号为Hz频率越大，音