整数、小数的认识整理与复习

1、第 1 课时 整数、小数的认识整理与复习教学内容：苏教版六下P6870“整理与反思”、“练习与实践”第19题教学目标：1. 学生回顾整理整数与小数的相关知识， 加深理解整数与小数的意义， 沟通 各种数之间的关系，进一步弄清相关概念间的联系与区别，构建整数、 小数认识 的知识网络。2. 学生通过复习， 进一步了解整数、小数的相关知识，掌握数的知识之间的 联系；增强用数表达和交流信息的意识和能力，进一步发展数感。3. 学生进一步体会数在日常生活中的广泛应用； 感受认数的作用， 产生对数 的学习兴趣，提高学好数学的自觉性。教学重点：整数（自然数）和小数的意义、组成及读写。教学难点：理解数的相关知识间

2、的联系。教学过程：一、揭示课题 谈话：小学阶段的数学内容我们已经全部学完了， 从今天开始我们要对所学内容进行总复习。这节课我们进行整数和小数的整理与复习。 （板书课题） 通过复习，进一步认识整数、小数的意义，掌握整数、小数的有关知识，提 高数的应用能力。二、回顾整理1 讨论整理。提问：首先请同学们回忆一下， 你了解整数和小数的哪些知识？请你结合小 面的问题先自已思考、整理，再与同学说一说。出示问题：（ 1 ）你能举例说说怎样的数是整数， 怎样的数是负数， 怎样的数是小数吗？ 小数的基本性质是什么？（2）你能说出整数和小数的计数单位吗？相邻计数单位间的进率都是几？ 举例说一说。（3）你能举例说说

3、读、写整数和小数要注意什么吗？怎样比较整数和小数 的大小？怎样求一个数的近似数？让学生围绕上面三个问题思考，并在小组里讨论、交流。2 组织交流。（1）提问：你能举例说说怎样的数是整数，怎样的数是负数，怎样的数是 小数吗？小数的基本性质是什么？结合学生回答，相机板书。（2）提问：你能说出整数和小数的计数单位吗？相邻计数单位间的进率都 有是几？举例说一说。根据学生回答呈现数位顺序表。 提问：整数部分计数单位排列有什么规律？每个数级上的数表示什么？小数 部分的计数单位按怎样的顺序排列的？一个数在不同数位上表示的意义有什么不同？请举个例子说一说。（3）提问：你能举例说说读、写整数和小数要注意什么吗？怎

4、样比较整数 和小数的大小？怎样求一个数的近似数？让学生依次交流不同内容的认识，举出例子说明。 交流数的读、写法。 交流数的大小比较的方法。 交流求近似数的方法。三、应用练习1做“练习与实践”第 1 题 学生独立填写。 全班交流，呈现结果。 提问：从直线上看，正数和负数有什么区别？0右边的里为什么要写小数？ 0左边的里的数是怎样想的？ 说明：正数和负数表示相反意义，在直线上都是从 0开始按顺序排列， 正数 都大于 0，负数都小于 0。2做“练习与实践”第 2 题（1）指名口答。 提问：你是怎样知道不同的数里的“ 2”表示多少的？（2）提问：你能说出这里每个数的组成吗？ 说明：一个数表示多少，可以

5、看每个数位上各是由多少个计数单位组成的。 3做“练习与实践”第 3 题。 学生读题后指名回答。 4做“练习与实践”第 5 题。 学生独立填写在书上。 集体校对，有错的同学说说错误的原因，并订正。5做“练习与实践”第 6 题。 指名学生读一读。 提问：怎样读数，能很方便地读出来？ 说明：读数时先分级，按数级读既方便又能读准确。6 做“练习与实践”第 7 题。 学生先把语文、数学课本的单价填写在书上的表格中，再算出 10 本、100 本、1000本的总价，然后交流结果并呈现。提问：你是怎样算的？一个数乘 10、100、1000，怎样很快写出得数？一个数除以 10、100、1000，可以怎样写出得数？7做“练习与实践”第 8 题。（1）学生各自读题， 再指名读一读表中的各个数。 提问：通过读表中的数， 你有什么想法吗？（2）提问：你能把四个省（自治区）的面积改写成用“万平方千米”作单 位的数，把四个省（自治区）的人口数精确到万位吗？学生独立完成后集体交流。（3）提问：请你分别按面积大小和人口多少，排列四个省（自治区）的顺