五上18《慈母情深》

1、18慈母情深教学设计课前谈话，了解背景。1、同学们，今天我们学习的这个故事发生在六十年代，在那个特殊的年代里，像我们 这样大的孩子又是过着一种怎样的生活。 我们看一下著名作家梁晓声在他的小说 母亲 中 所写的一段文字：那时，母亲在厂里的月工资只有 27 元。 那时，我的肚子有时都会饿得慌。那时， 我都会来到母亲厂里的那片榆树林，爬上树，摘了满满一粮袋树叶，心内乐滋滋地往家走，边走边吃。然而不久，母亲厂里的食堂将那片榆树林严密地看管起来了。2、你从这几段文字当中知道了些什么？3、是啊！连吃树叶都成了一种奢求。穷啊，不仅仅是作者家穷，大多数的中国人都穷 啊！但是梁晓声不仅活了下来，后来还成了一位文

2、学家，这一切都因为他有一位好母亲。一、导读课题，初蕴慈母情。1、今天就让我们一起走进这段岁月，走进这位母亲，来一起感受“慈母情深。”师板书课题。大家拿起手来跟我一起写。2、个人读，评价（读出了情感） ，齐读课题。二、初读课文，勾勒慈母形。1、检查预习。同学们预习了课文， （出示字词）谁来读？朗读，理解。2、交流：课文写了一件什么事？3、引导质疑，引发思考。师：母亲给了我买书的钱，我如愿以偿，但是文中有这样一个句子， 出示句子：我鼻子 一酸，攥着钱跑了出去师：鼻子一酸是什么感觉？生 1 ：想哭。生 2 ：伤心。师：不对啊？母亲给了我买书的钱，我应该怎么样呀？（学生答高兴） 。而我却“鼻子 一酸”

3、，指名读让学生读再读再次读。 问：这是为什么呀？三、品读词句，感受慈母形。1、学生静心阅读请同学们打开课文，轻声地读，哪些地方令“我鼻子一酸” ，用笔划下来，还可以在旁 边写写批注。2、师生交流句子，并尽情谈论自己的阅读感想：你为什么鼻子发酸？（评价是可从动 作语言外貌来评价，为下文的教学做铺垫）3、重点品读 师：文中很多描写母亲的地方让我们感动， 让我们的鼻子发酸呀。 现在让我们走进其中 的一个工作的镜头，好好地看看我的母亲吧课件出示：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼 神疲惫的眼睛吃惊的望着我，我的母亲师：谁来读读。 这句话有什么特别的吗？生 1：里面连续用

4、了三个我的母亲。生 2 ：这句话是反过来说的。 师：那一般的应该怎样？ 生：我的母亲背直起来了。我的母亲转过身来了。 我的母亲褐色的口罩上方，一对眼神 疲惫的眼睛吃惊的望着我师： 对比着读（男女生） ，比较两句，第一句有什么感觉？ 生：强调； 感情深； 师：这句话就像电影中的慢镜头。让学生读慢读：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲 师：作者这么慢是让你们仔仔细细地看看母亲的样子。（让学生闭上眼睛，师感情朗读句子（部分） ，问：你们看到了母亲怎样的背？） 生：一个瘦弱的背，疲惫的背，一个饱经风霜的母亲的背。 师：在我的记忆里，母亲

5、的背不是这样的？是怎么样的？生：挺拔的；健康的师：闭上眼睛，继续， （教师读部分）睁开眼，你们看到母亲怎样的脸？ 生：布满汗珠的脸；疲惫不堪的脸 师：孩子们，这不是我母亲的脸，在我的印象中，我母亲的脸应该是怎么样的？ 生：光彩照人；光洁鲜亮师：闭上眼睛， （师读眼睛部分） ，孩子门，你们看到了母亲怎样的眼？生：无神的眼；充满血丝的眼 师：孩子们，这不是我印象中母亲的眼，我母亲的眼应该是？ 生：炯炯有神；水灵灵师：然而这样的脸， 这样的背， 这样的眼我再也没有看到了， 此时此刻却看到了， 读（这 段话）师：作为儿子，不禁要问：母亲呀，你那挺拔的背，炯炯有神的眼，光彩照人的脸到哪 里去了？生 1：

6、被繁忙的工作夺去了。生 2：被我们吃掉了。同学们，这篇文章在选入课文时删除了一部分内容。 老师替你们找出了其中的一些内容， 或许对你们理解课文有所帮助。 出示补充文本： （指名读）母亲工作的地方是一间不足两百平方米的厂房 , 里面摆着七八十台缝纫机，厂房阴暗、 潮湿、破旧，正值酷暑炎夏 , 但不能开窗户，每人头顶上还亮着一盏灯泡。七八十个女人的 身体和七八十只灯泡所散发出来的热量， 使我感到犹如身在蒸笼。 节选自梁晓声 母亲 师：如此恶劣的工作环境，怎不叫母亲身心憔悴呢？女生读放慢的镜头 看到母亲这样，你作为儿子，怎么能不鼻子一酸？男生读放慢的镜头 背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。

7、褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊的望着我，我的母亲师：这一慢镜头的描写是抓住母亲的什么来写的（外貌，神态） 师：这一外貌的写真，怎不叫人鼻子一酸？4、示范批注 老师在读这段话的时候，特别有感受，于是，我就写下了这样的批注。出示批注。朗读 批注。交流可以从“语言特色、读书感受，联想”等方面来作批注。5、学生独立给下一段话做二度批注。母亲说完， 立刻有坐了下去，立刻又有弯曲了背， 立刻又将头俯在缝纫机板上，立刻有 陷入了忙碌6、交流二度批注。学生畅谈感受。 师引导：这四个“立刻”叠加在一起，这是母亲在快速、加倍地工作，加倍来挣钱！此 时，母亲有没有伸个懒腰？ - 读- 有没有喘口气？ - 读

8、 - 有没有喝口水 - 读-（补充资料）母亲是一位临时工，在一个街道小厂上班，每月工资27 元，她每天不吃早饭，悄无声息地离开家，每天回家总在七点半左右。父亲去遥远的大西北工作，我们5个孩子，全凭母亲带养。 节选自梁晓声母亲为了我们五个孩子，为了这个家，你看母亲 读句子 母亲说完，立刻有坐了下去，立刻又有弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上，立刻有陷入了忙碌师：前面 3 个“母亲”这句话是个慢镜头，那这 4个“立刻”就是一个 快镜头，是抓住 母亲的什么来描写的（动作）四、品读结尾，领悟慈母情深师：母亲为了我们那样辛苦的挣钱养家， 而当我向母亲要钱买书时， 母亲是怎么说？怎 么做？出示： 母亲掏衣

9、兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。 （读） 母亲却已将钱塞在我手心里了， 大声回答那个女人： “我挺高兴他爱看书的！ ”这是什么 描写（语言）师：我们把目光聚集到这个“塞”字上，母亲会怎么样的“塞”？生 1 ：迫不及待地塞，生 2 ：毫不犹豫地塞。生 3 ：不假思索地塞。师：为了让我多看书，母亲这样迫不及待地塞 读师：为了让我多看书，母亲这样毫不犹豫地塞 读师：为了让我多看书，母亲这样不假思索地塞 读师：这哪里是钱呀，是生：是爱，是希望 生：是心血，是汗水 生：是劳累，是生命生：是情师：这一切的一切，汇成了四个字“慈母情深” ，这一份慈母情深就在母亲“塞” 这个小小的动作中， 也在母亲一句简单的话语中。 课文就是抓住母亲的外貌、动作、语言描 写来表达出一份浓浓的慈母情的，也正是这份浓浓的慈母情让 读 我的鼻子一酸，攥着钱跑了出去 我会在心里一遍一遍对母亲说： （请大家把想说的写下来， 可以是懂事、决心、 自责、忏悔）（要求：至少用到 3