孤独之旅 (7)

1、孤独之旅作者：曹文轩个性化阅读教学个性化阅读教学教学目标：教学目标：一、知识与技能一、知识与技能 1品味本文语言，把握课文主题。品味本文语言，把握课文主题。 2分析环境描写和语言、心理描写对表现分析环境描写和语言、心理描写对表现人物形象的作用。人物形象的作用。二、过程与方法二、过程与方法 合作探究、引导感悟。合作探究、引导感悟。三、情感态度与价值观三、情感态度与价值观 体会成长中的感受体会成长中的感受，培养战胜困难的勇气。，培养战胜困难的勇气。预习检测预习检测(1)给红色字注音给红色字注音轩轩( ) 嬉嬉闹闹( ) 凹凹地地( ) 雍雍( ) 掺掺杂杂( )胆胆怯怯( ) 撅撅( ) 给予给予

2、( ) 觅觅食食( ) 撩撩逗逗( )预习检测预习检测(1)给红色字注音给红色字注音轩轩(xun) 嬉嬉闹闹(x) 凹凹地地(o) 雍雍(yng) 掺掺杂杂(chn)胆胆怯怯(qi) 撅撅(ju) 给予给予(j y) 觅觅食食(m) 撩撩逗逗(lio)预习检测预习检测(2)释义释义 厚实：厚实： 嬉闹：嬉闹： 撩逗：撩逗： 茫然：茫然： 乖巧：乖巧： 驱除：驱除： 一落千丈：一落千丈： 置之不理：置之不理： 歇斯底里：歇斯底里：丰富、富裕。丰富、富裕。嬉笑打闹。嬉笑打闹。挑逗、招惹。挑逗、招惹。完全不知道的样子。完全不知道的样子。(言行等言行等)合人心意，讨人喜欢合人心意，讨人喜欢。赶走，除掉

3、。赶走，除掉。形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。放在一边儿不理不睬。放在一边儿不理不睬。形容情绪异常激动，举止失常。形容情绪异常激动，举止失常。读一读，整体感知读一读，整体感知人物人物情节情节环境环境少年杜小康少年杜小康和父亲一起去放鸭和父亲一起去放鸭,经受磨难，经受磨难，逐渐成熟、坚强的故事。逐渐成熟、坚强的故事。贫困失学后，在孤独艰苦的贫困失学后，在孤独艰苦的环境中。环境中。 作者刻画主人公用了哪些描写方法？作者刻画主人公用了哪些描写方法？请分别找出来。请分别找出来。析一析，品味鉴赏析一析，品味鉴赏语言描写语言描写心理描写心理描写(1)(1) “ “我

4、不去放鸭了，我要上岸回家我不去放鸭了，我要上岸回家”(2)(2) “ “我要回家我要回家” ” (3)“(3)“还是分头去找吧。还是分头去找吧。”(4)“(4)“蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！” a、想一想，我们以前读过的小说，几乎通篇、想一想，我们以前读过的小说，几乎通篇都是人物的语言，而这篇小说，主人公前后才说四都是人物的语言，而这篇小说，主人公前后才说四句话，为什么？句话，为什么？ b、从这四句话，你又能发现什么？、从这四句话，你又能发现什么？ (1)(1) “ “我不去放鸭了，我要上岸回家我不去放鸭了，我要上岸回家”(2)(2) “ “我要回家我要回家” ” (3)“

5、(3)“还是分头去找吧。还是分头去找吧。”(4)“(4)“蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！” c、请大家找一找这四句话前后的语境，、请大家找一找这四句话前后的语境，把握感情基调，先自己朗读这四句话，看谁把握感情基调，先自己朗读这四句话，看谁读得到位？读得到位？(1)(1) “ “我不去放鸭了，我要上岸回家我不去放鸭了，我要上岸回家”(2)(2) “ “我要回家我要回家” ” (3)“(3)“还是分头去找吧。还是分头去找吧。”(4)“(4)“蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！” d、我们再来看第四句话，有什么特点？、我们再来看第四句话，有什么特点？ e、为什么要用这

6、种特点的句子呢？表达什么感情？、为什么要用这种特点的句子呢？表达什么感情？ f、如果把这四个感叹句，颠倒一下位置，好不好？为什、如果把这四个感叹句，颠倒一下位置，好不好？为什么？比如，改成么？比如，改成“爸！蛋！鸭下蛋了！鸭蛋！爸！蛋！鸭下蛋了！鸭蛋！” 小组合作找出有关杜小康心理描写的小组合作找出有关杜小康心理描写的语句，分析杜小康的心理历程是如何变化语句，分析杜小康的心理历程是如何变化的，用简要的语言概话。提示：什么时候，的，用简要的语言概话。提示：什么时候，什么心理状态？什么心理状态？心心 理理 描描 写写（l l）杜小康已不可能再去想他的油麻地。现在，）杜小康已不可能再去想他的油麻地。

7、现在，占据他的心灵的全部是前方，还要走多远，前占据他的心灵的全部是前方，还要走多远，前方是什么样子？前方是未知的。未知的东西，方是什么样子？前方是未知的。未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思。他盘腿坐在船似乎更能撩逗一个少年的心思。他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的水。头上，望着一片茫茫的水。（2）当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪）当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了潮直涌到天边时，他害怕了这是他出门以这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦苇如万重大山围住来第一回真正感到害怕。芦苇如万重大山围住了小船。杜小康有一种永远逃不走的感觉。他了小船。杜小康有一种永远逃不走的感

8、觉。他望着父亲，眼里露出了一个孩子的胆怯。望着父亲，眼里露出了一个孩子的胆怯。（3 3）父子俩也一天一天地感觉到，他们最大的）父子俩也一天一天地感觉到，他们最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独。孤独。（4 4）后来，父子俩都在心里清楚了这一点：）后来，父子俩都在心里清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了，这样反而好了。他们已根本不可能回避孤独了，这样反而好了。时间一久，再面对天空一片浮云，再面对这浩时间一久，再面对天空一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不再忽浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不再忽然地恐慌起来。然地恐慌

9、起来。（5 5）杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴）杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免又想起母里嚼着，望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起桑桑和许多油麻地的孩子。但他没有亲，想起桑桑和许多油麻地的孩子。但他没有哭，他觉得自己突然地长大了，坚强了。哭，他觉得自己突然地长大了，坚强了。思考：思考： 除了直接描写，除了直接描写，作者还通过什么方作者还通过什么方式来表现杜小康的式来表现杜小康的“心路历程心路历程”？ 勾画出课文中勾画出课文中环环境境描写描写句段，看看作句段，看看作者共写了哪几种景物？者共写了哪几种景物？并且简要分析一下这并且简要分析一下这些景物是

10、如何表现杜些景物是如何表现杜小康的小康的“心路历程心路历程”的？的？鸭群芦荡暴风雨小结：小结： 小说中的环境是为小说中的环境是为了把人物摆到特定的景了把人物摆到特定的景物环境中去物环境中去展现丰富的展现丰富的内心世界内心世界，表现人物的，表现人物的性格，推动情节的发展。性格，推动情节的发展。课文中的环境描写与杜课文中的环境描写与杜小康的成长旅程有着直小康的成长旅程有着直接的关系。接的关系。 问一问，答疑解难问一问，答疑解难标题标题“孤独之旅孤独之旅”的含义？的含义？ 本文紧扣文题，在行文中处处体现孤本文紧扣文题，在行文中处处体现孤独，在孤独的情境中刻画人物形象，最主独，在孤独的情境中刻画人物形

11、象，最主要的是想让读者懂得孤独能磨炼人，孤独要的是想让读者懂得孤独能磨炼人，孤独能塑造人。进而突出小说的主题。能塑造人。进而突出小说的主题。 古今中外，古今中外，有很多人是经历有很多人是经历孤独而成就事业孤独而成就事业的，你能举出一的，你能举出一两例吗？两例吗？谈一谈，启发感悟谈一谈，启发感悟1 1、从杜小康身上，你学到了什么？从杜小康身上，你学到了什么？2 2、你是否经历过有意义的事件，促、你是否经历过有意义的事件，促使你心灵成熟？使你心灵成熟？ 世界上最美丽的花往往开在无人知晓世界上最美丽的花往往开在无人知晓的地方。的地方。 最险峻的山岭往往座落在最荒芜的莽最险峻的山岭往往座落在最荒芜的莽

12、原。原。 最清澈的泉水往往流淌在最深邃的密最清澈的泉水往往流淌在最深邃的密丛中。丛中。 最简洁的真理也往往掌握在最孤独的最简洁的真理也往往掌握在最孤独的人的手中。人的手中。作业布置：作业布置： 以以“成长的脚印成长的脚印”为题，写一篇为题，写一篇300字字左右的小作文左右的小作文鸭群鸭群 鸭们不管。鸭们不管。 显得显得寂寞寂寞 鸭们十分乘巧鸭们十分乘巧它它们才忽然觉得自己已成了们才忽然觉得自己已成了无家的漂游者了无家的漂游者了才又才又将头重新插回翅膀里。将头重新插回翅膀里。 鸭们也长大了，鸭们也长大了，在阳光下犹如软缎一样闪在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。闪发光。 芦苇如绿色的浪潮直涌到天边芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，时，芦荡如万重大山围住了小芦荡如万重大山围住了小船。船。 这里的气味，倒是好闻的。万顷这里的气味，倒是好闻的。万顷芦苇，且又是在夏季青森森一片时，芦苇，且又是在夏季青森森一片时，空气里满是清香。芦苇丛中还有一种空气里满是清香。芦苇丛中还有一种不知名的香草，一缕一缕地掺杂在芦不知名的香草，一缕一缕地掺杂在芦叶的清香里，使杜小康不时地去用劲叶的清香里，使杜小康不时地去用劲嗅着。嗅着。 那天，是他们离家以来那天，是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气。所遇到的一个最恶劣的天气。一早上，天就阴沉下来。天一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇成了一黑，河水也黑，芦苇