和大人一起读《阳光》教学设计

1、阳光教学设计 一、教学目标1. 借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。2. 通过多种方式的阅读，让学生感受到阳光的美好与 宝贵。3. 指导学生积累语言，创编语言。4. 享受一起阅读的快乐，培养学生的阅读兴趣，指导 学生读书方法。二、学情分析 阳光是部编本教材一年级语文下册 “语文园地二 的“和大人一起读 ”栏目的一篇文章。上学期，学生已 经有过这个栏目学习的基础，学生知道本栏目可以和 爸爸妈妈、爷爷奶奶、哥哥姐姐、叔叔阿姨以及老师 等一起阅读，在共同读书时，可以采用多种方式，如 多人合作读（包括轮读、齐读等）、打节奏读（包括 拍手或肩读、跺脚读等）、配乐朗读、表演读等。本 学期 “语文园地一

2、”的“和大人一起读 ”栏目谁和谁好 又对曾经学过的读书方法进行了复习，其中打节奏转 圈圈边走边读的方式，尤其受到学生的喜爱。另外， 孩子们在读书方式方面也有了一定的积累。所以，学 生对本节课这个栏目的学习并不陌生。这节课，在已 有读书方法的基础上，重点渗透、学习边读边思考的 读书方法，进一步培养学生的阅读兴趣，培养阅读习 惯。三、重点难点重点： 1.指导学生感受阳光的美好与宝贵，享受一起 阅读的快乐。2. 培养学生的阅读兴趣，指导学生读书方法。难点：初步感知 “锦缎 ”，理解 “小河就像长长的锦缎 了。”四、教学过程（一）教学准备1. 学唱歌曲春天在哪里，引导学生把 “春天 在哪 里”改成“阳

3、光在哪里 ”。2. 设计“三卡”（预习卡、导学卡、检测卡），制作教学课件3. “预习卡 ”提前发到学生手中，并要求学生按照提示 完成卡中内容。阳光预习卡1. 和大人一起读阳光，喜欢录音录像的可以录下2. 和大人一起搜集阅读金波爷爷的资料和他的作品 ,喜 欢写的小朋友可以写在下面的横线上。金波：作品：3. 跟大人一起到郊外走一走，寻找阳光的足迹 ,喜欢画 画的同学，可以把阳光的足迹画出来。（二）课前检查 “预习卡 ”完成情况1. 了解资料搜集情况。2. 了解 “寻找阳光足迹 画画的情况及画面内容（三）谈话激趣，导入新课1. 背诵关于四季的古诗。2. 一年四季的景色这么美丽，是谁的本领这么大呢3.

4、 揭示课题（四）阅读“导学卡 ”， 了解目标 阳光导学卡1. 检查预习 ,说说运用了哪些读书方法。2. 师生一起读阳光，感受阳光的美丽和宝贵，说 说运用了哪些读书方法。3. 运用学过的读书方法读一读金波的其它作品。默读“导学卡 ”，这节课我们要完成哪些任务呢把它们 记在心里。（五）检查预习，了解学情1. 先观看视频，再说说他们是怎样读书的。2. 你跟大人读的时候是怎样读的呢3. 小结读书方法：多方式读（六）师生共读，小结读法1. 师生配乐合作读： 读后说说你最喜欢谁读的，为什么2.小组合作运用自己喜欢的方式读阳光3. 指一组到教室前面读4. 指导新的读书方法（1）读书，要思考。你读懂了什么，分

5、享给大家小结学法：分享收获（2）你还有哪些不懂的问题（3）随机进行仿句练习，指导学生创编语言。（4）刚才我们用的什么办法读书的（提出问题）5. “阳光就跳进了我的家 （1）引导想象，阳光像什么跳到了哪里看到了什么做 了什么（结合 “预习卡 ”要求画的画面进行想象说话）（2）小结学法：读中想象6. 课间休息，同唱一首歌春天在哪里把“春天在哪里 ”改成“阳光在哪里 ”。7. 师生共读，积累语言（1）阳光在青翠的山林里， 阳光在你们的眼睛里。 阳 光跳到世界的每一个角落，把大地变得五彩缤纷的， 真像一个魔法师。看，它又在变。闭上小眼睛，变， 变，变！睁开眼睛，你发现了什么（2）把阳光原文变成诗歌的形式，呈现出来。（3）你最喜欢哪些句子或者段落呢把它背下来。（4）阳光背诵接龙5）小结学法：积累语言（七）拓展阅读，了解作者1.这么美的一篇文章，你知道作者是谁吗（金波）2.指名介绍金波及其作品（八）课堂总结，检测提升1.拿出 “检测卡 ”，运用学过的读书方法，小组合作自 由读阳光检测卡运用学过的读书方法，读放风筝放风筝扯（ ch），扯，扯长线， 送（ sn）我的风筝飞上天 飞上天，天上飞， 一行大雁排着队， 风筝见了紧紧追（ zhu）。 紧紧追，追不着， 一根（ n）线儿 拴（ shun着风筝的腰 !2.请一组同学全班展示3. 小结读书方法：联想延伸阅读4. 指导