1-1连加、连减

1、1-1连加、连减教学内容：教科书第12页例1，“试一试”和“想想做做”。教学目标：1、 使学生学会用竖式笔算100以内的连加、连减，掌握两个竖式连写的计算方法，并能正确的进行计算。2、 使学生经历探索算法的过程，培养初步的观察、比较、分析能力，提高运算能力。3、 使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成书写规范、工整的良好习惯，感受学习成功的快乐，增强学好数学的信心。教学重点：使学生学会用竖式笔算100以内的连加、连减，掌握两个竖式连写的计算方法，并能正确的进行计算教学难点：使学生经历探索算法的过程，培养初步的观察、比较、分析能力，提高运算能力教学准备：多媒体课件教学过程：一、 复习引入1、 竖

2、式计算。4517 80-59指名学生板演，并说一说用竖式计算加法和减法时要注意什么。2、 口算下面各题。243= 30+40+20= 2+30+5=70-30-20= 17-7-5= 14-9-2=提问：在计算连加、连减的算式时，要按怎样的顺序进行计算？3、 揭示课题：连加、连减二、 自主探索1、 教学例1的挂图，谈话：请同学们仔细观察这一幅图，从图中你能知道些什么？你能列竖式算出结果吗？学生尝试用竖式计算，教师巡视，并让计算出现错误的和一名计算正确的学生把计算过程写在黑板上。组织交流：（1） 指计算错误的算式，让学生说一说错在哪里，并相机提示学生在用竖式计算时要注意的问题。（2） 指计算正确

3、的算式，让学生说一说先算什么，再算什么？讲解：由于第二个竖式中的第一个数就是第一个竖式中的得数，因此，在用竖式计算时，可以把这两个竖式连起来写。（边板书边介绍）让学生完成教科书第1页两个竖式连写的填空。提问：这样把两个竖式连起来写和原来把两个竖式分开写有什么不同？你认为哪种写法比较简便？小结：把两个竖式连起来写，不需要把第一步算出的结果再抄一遍。这样既比较简便，又可以避免抄错数字。2、 教学“试一试”出示“试一试”：90-25-28=提问：这是一道怎样的算式？计算时，要先算什么？谈话：在用竖式计算时，竖式可以怎样写？自己先在下面试一试，再在小组里说一说你是怎样想的，是怎样算的。学生尝试计算，教

4、师巡视。反馈：谁来和大家说一说你是怎样算的？小结：在计算连减的算式时，也可以把两个算式连起来写，计算过程比较简便。三、 巩固练习1、 做“想想做做”第1题。学生直接在书上填写，并说一说怎样用竖式计算连加、连减两步计算式题，两个竖式连写时，要注意什么？2、 做“想想做做”第2题让学生分小组进行练习，并指明学生进行板演。反馈时，让板演的同学说一说自己的计算的过程，同时注意纠正其他同学中出现的错误。3、 做“想想做做”第3题出示题目，让学生说一说题目的意思。学生独立完成，并说一说解题时是怎样想的。4、 做“想想做做”第4题（1）出示场景图和第（1）题，让学生独立完成解答，并说说解题时是怎样想的。（2）出示第（2）题，提问：可以根据哪两个条件求还剩多少个西瓜？追问：题中并没有告诉我们一共摘了多少个西瓜，怎么办呢？学生回答后，让学生列式解答，并核对答案。提问：请大家再看一看这道题，想一想它和我们以前解决的问题有什么不同？