11、美丽的小路

1、10.美丽的小路教材分析：美丽的小路文字多，篇幅长，有些句子含义深，难理解，使一年级的小朋友很难走进文本。为了解决这一难题，我们充分利用多媒体创设生动活泼的教学情景，构成一种虚拟环境，激发学生学习兴趣，调动学生多种感官展开丰富的想象，获得对文本真切的感知，在感知体验中培养学生的理解能力，语言表达能力及欣赏美、创造美的能力，生发出爱护环境、保护环境的情感。教学目标： 、认识“先、鹿、慢”等个生字，会写“先、干”等个字。、抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情地朗读课文。、有爱护环境卫生的愿望和行动。教学重点：识记生字，有感情地朗读课文。教学难点：分角色朗读，

2、读出疑问句、感叹句的语气；树立保护环境靠大家的观念。课时安排：两课时教学过程：第一课时课时目标：1、认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。 2、正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。一、展示图片，激趣揭题、师：小朋友们都很熟悉每天上学和放学回家的路，你可曾留意过脚下的路什么样？我们一起来瞧瞧这些路。（课件展示几幅路的图片，师相机简介）你觉得这些路怎么样？生：我觉得这些路真漂亮。生：这些路好美呀！、师：老师这儿还有一条长长的小路（课件出示课文插图中的小路图片）它的路面上是花花绿绿的鹅卵石，路旁是花草树木，你觉得这条小路怎么样？、师：是呀，这真是一条美丽的小路（

3、板书课题），一起读。二、初读文本，认识生字、师：在这条美丽的小路上发生了一个有趣的故事，你们想亲自读一读吗？生：想！师：那就快把书翻到页吧！请小朋友们借助拼音大声读课文，边读边用铅笔标出自然段序号，别忘了和生字娃娃打打招呼。学生朗读课文，自主学习。、师：看到小朋友们这么用心地学习，生字娃娃们可高兴啦，忍不住跳出来和大家见见面，（出示生字卡）让我们开火车叫叫生字娃娃们的名儿吧，我的火车往哪儿开？（开火车认读生字，注意纠正生字的正确读音。、师：生字娃娃们可淘气啦，现在它们脱掉了拼音小帽，变了样儿，你还能认出它们吗？（课件出示去掉拼音的生字）（指名学生当小老师领读）、生：生字娃娃把它们的好朋友也带来

4、了，让我们认识认识它们吧！（出示生词卡，多形式认读，正音。）三、再读课文，识记生字、师：生字娃娃邀请我们到他们家去做客，让我们把他们送回家吧！（生再次大声朗读课文）、师：生字娃娃很高兴和大家交朋友，不过，你们要想办法记住他们的样子才行。（课件出示生字）（生自由认读、小组交流、全班交流识记字形的方法。）四、观察字形，指导书写、（课件出示4个要求会写的生字）师：我们不仅要会认，还要会写这几个字，自己先观察一下，写这些字的时候应该注意些什么？别忘了提醒提醒旁边的小朋友。（生观察、比画、相互提醒、全班交流）、运用课件，教师指导正确书写，学生描临。五、观看动画，初步感知、师：美丽的小路这个故事发生在一个

5、动物王国里，来，让我们一起走进这个可爱的动物王国吧！（课件播放美丽的小路动画片，学生观看）、师：小朋友们听得真入神。故事里有哪些可爱的小动物呀？（根据学生的回答，将鸭先生、鹿先生、兔姑娘的图片贴于黑板上）第二课时课时目标：复习巩固生字词，重点学习课文18自然段，指导学生正确、流利、有感情地分角色朗读课文，再分角色演一演。我会读陈述句、疑问句、感叹句的语气。正确书写两个字“赶”“起”。一、复习巩固字词齐读课题。（出示课件）词语宝宝可真调皮，拦住了我们的去路，我们能顺利通过吗？ 堆积 推车 怪 一辆车 赶来 不久 干净 师：小朋友要仔细品读，这些词语中藏着一个小秘密鹿先生 慢慢地 捂（w）鼻子（做

6、动作理解词语） 拍脑袋（做动作理解词语） 在这篇课文里，像这样念轻声的词还有很多很多zhòu méi cng ying zhou皱 眉 头（做动作理解词语） 苍 蝇 扫帚 散散步 说说话 浇浇水 洗洗澡（自由读指名读男女生分读小组读齐读）师评价：你们读得真好！词语宝宝非常佩服你们能顺利通过，林老师也替大家高兴。二、再读课文，学习第18自然段1.学习课文插图.师：（点击课件：课文插图）瞧！鸭先生家到了，你在鸭先生房前屋后或周围看到了什么？生：自由发挥师评价：小朋友真会发现美，如果按一定的顺序说，会更有条理，更吸引人的。（要求：按小路上.路旁.的顺序 或 按路旁的花儿.小路上的

7、顺序.）师：指名回答。2、学习第1自然段师：请小朋友们打开课文，迅速地找一找课文中哪一段也是描写这幅图的。生：回答师：（出示课件课文第1段）小朋友，你是从哪些词中感觉到小路的美？（花花绿绿 五颜六色 长长的）生回答，师相机点击课件：花花绿绿的鹅卵石 这些圆圆的、滑滑的石头就是鹅卵石，鹅卵石的颜色可多了，有有-还有。师：看上去（花花绿绿 五颜六色）板书 花花绿绿的鹅卵石生：师相机点击课件：五颜六色的鲜花 瞧，颜色这么多这么美，有- 有-还有-师：真是-五颜六色 板书 五颜六色的鲜花师：花花绿绿 五颜六色这两个词是表示色彩多的意思，像这样的词语还有-（点击课件出示万紫千红 五光十色 姹紫嫣红 色彩

8、斑斓 五彩缤纷 绚丽多彩）生：跟读齐读这些词语。师：小朋友们，小路这么美，你能美美地读读这一自然段，把小路的这份美丽带给大家吗？（指名读）师评价：哇！老师感觉到了，小路真的是美美的，香香的。（齐读）3、学习第2自然段。（1）指导朗读句子啊，多美的小路啊！师：有一天，兔姑娘和鹿先生从这条小路上走过，它们被这条美丽的小路深深地陶醉了，情不自禁地发出了赞叹。（出示：啊，多美的小路啊！）师：请你来赞叹一下。（指名读）师：兔姑娘情不自禁地赞叹（女生读）。师：鹿先生不由自主地赞叹（男生读）。师：我们一起来赞叹（全班学生读）。（2）指导朗读第2自然段 师：美丽的小路小动物们都喜欢，老师请一位兔姑娘来美美地读

9、第2自然段，（指一女生读，读后问这一女生）兔姑娘你为什么要轻轻地走？（预设生：我怕踩脏了鹅卵石。生：我怕踩坏了路旁的小草。生：我怕踩疼了小路。）师：所以要轻一点儿，再轻一点儿。原来你那么爱护小路，那我替小路谢谢你啦！老师请女同学再读读第2自然段，把兔姑娘轻轻地从小路上走过，那么爱护小路的样子读出来。（女生齐读。）3.学习第3自然段师：哪位鹿先生愿意读读第3自然段？（指一男生读，读后师问）鹿先生，你为什么要慢慢地走？（预设生：我边走边在欣赏美景呢！生：小路太美了，我被迷住了。）师：所以要慢一点儿，再慢一点儿，要把美景看个够。师：老师再请一位鹿先生来读读这一自然段。（请一位男生读）师：呀，你把鹿先

10、生读活了！请其他男同学也一起来读一读。（男生齐读）拓展：师：这么美丽的小路上，你们知道还有哪些小动物也会从这儿走过，怎么赞叹小路的美？师：出示课件。小猴蹦蹦跳跳地从小路上走过，说：“（ ）！” 小熊（ ）从小路上走过，说：“（ ）！” （ ）从小路上走过，说：“（ ）！”师：如果你从这条美丽的小路上走过，想对美丽的小路说些什么？或做什么呢？4.学习第4自然段 （1）指名读 师：美丽的小路引来了许多动物朋友，朋友们都喜欢在小路上散散步，说说话，看看景。可是过了不久，美丽的小路发生了巨大的变化。点击课件：脏兮兮的小路师：你们瞧，小路怎么样了？ 指名生读第4自然段师：是呀，小路上堆积了垃圾，苍蝇飞舞

11、。这么多的垃圾，一层叠着一层，一堆挨着一堆，课文中用了一个词（出示词语堆积）我们就送给它一个四字词语堆积如山（出示课件）（2）展开想象，学习说话 师：看！（课件）这就是小路现在的模样，小朋友们，在原本美丽的小路上现在我们却看到了什么？听到了什么？甚至仿佛闻到了出示句式：我仿佛看到-，听到了什么，闻到了。（3）指导朗读第4自然段 师：是啊，原来路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花，这条美丽的小路此刻却是垃圾成堆、恶臭连连！美丽的小路不见了。（板书 不见了）小朋友，此时此刻，你的心情怎样？（预设生：我很难过。生：我很伤心。生：我很着急。）师：是呀，我们为小路难过，为小路伤心，为小路着急

12、，为小路可惜。现在，就请你们带着这种心情好好地再读读这句话。（生自由读指名读一学生读。）师：老师感觉到了，让我们一起再来感受一下。（齐读）5.学习58自然段（1）自由读师：有一天，兔姑娘、鹿先生、鸭先生又从这条小路上走过，这一回，他们又是怎么说的呢？请大家自己读一读58自然段，用“”画出兔姑娘、鹿先生、鸭先生说的话。（你喜欢谁就读谁的话）（1）指名回答，相机出示三句话。（2）指导朗读三个句子 师：（指着其中读鸭先生的学生问）鸭先生，刚才你为什么“天哪”一声大叫起来？（我看到小路的变化这么大，感到很吃惊。） 师：所以你情不自禁地大叫起来，“天哪！我的美丽的小路呢？”是吗？ 师：（指着其中读兔姑娘

13、的学生问）兔姑娘，我听到了你发出“呀”的一声，你怎么啦？（美丽的小路怎么变得这么脏这么臭，我也感到很惊奇。） 师：噢，小路的变化同样让你感到惊奇。 师：（指着其中读鹿先生的学生问）鹿先生你为什么发出“咦”的一声呢？（原先的小路美美的、香香的，现在变得脏兮兮、臭烘烘的，我也感到很奇怪。）师：怪不得你发出了“咦”的一声呢！你们不但读得好，说得更好。（出示三句话，其中“咦、呀、天哪！”用红色显示）（3）自由练读师：是呀，小路的变化让小动物都感到惊奇，而且一个比一个惊奇。现在你们能把它们的惊奇活生生地读出来吗？自己先试着读一读。（生练读。）（4）男女生分角色读 师：想不想再来一次分角色朗读？别急，这回

14、大家都有份，老师请女同学来读兔姑娘的话，男同学来读鹿先生的话，鸭先生的话呢？男女同学一起读吧！（生分角色读三句话。）师评价：小朋友们个个都读得很好，不愧是小小播音员，那你们想不想成为一名演员呢？好，我们就来演一演兔姑娘、鹿先生、鸭先生吧！（自由练指名分角色表演）师：提示，表演时要注意动作、表情和声音。师：鸭先生看着大家的表演，忽然一拍脑袋说出示课件：生齐读师：鸭先生为什么说：“这都怪我！怪我什么？（生回答：板书 乱扔垃圾）师：鸭先生感到很惭愧，很后悔，他决心一定要把美丽的小路找回来！师：出示句子比较： 我一定要把美丽的小路找回来。 我一定要把美丽的小路找回来！生：自由读一读这两句话。师：你认为哪句话语气更坚定，体会出鸭先生找回美丽的小路的决心很大？指导朗读：指名生读分小组读齐读（5）过渡语师：美丽的小路找回来了吗？小动物是怎样把美丽的小路找回来的，这回它们面对重新回到身边那条又美丽又整洁的小路又会说些什么呢？我们下节课再学。三、指导书写1.认读 ： 赶 起2.指导书写“走字底” 师：小朋友，你们觉得今天学写的四个生字哪一个比较难写，需要老师和同学帮助的？（赶、起）师：大家都觉得这两个字难写，我们来看“赶”和“起”都是什么结构的？师：对，外边是走字旁，里边是干，两部分要怎样写？（紧凑）师：对，都要靠近竖中线。（