13坐井观天 (3)

1、一、谈话引入在我们中华文字中有一种固定形式的词语叫，成语，多数是4个字的，也有3个或者4个以上的。今天老师带大家来认识一个成语，板书“坐井观天”，井后鼻音的。指名读，齐读。这个成语的背后还有一个有趣的故事呢，想读读吗？今天我们就来学习13课坐井观天。（板书）二、初读课文、整体感知1.请同学们打开课本，读读课文，要求：读准生字字音，读通句子。课文一共有几个小节，分小节读课文。沿、 口渴 喝水 无边无际 、信 字音2.再次读课文，围绕坐井观天解题（1）你知道谁坐井观天了吗？（青蛙）指导书写“蛙”（2）那“观”是什么意思？你能用一个字来代替吗？（生：看）（3）简笔画“井”这是一口井。青蛙坐在哪里观天

2、呢？哪个小朋友上来贴一贴青蛙的位置？过渡：是啊 ，青蛙在井里过着无忧无虑的生活，直到有一天，一只小鸟飞来了，落在了井沿上，（4）学习第一小节。你从哪句话中读出来的？出示：“青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。”谁再来贴一贴小鸟的位置。（学生贴小鸟）读第一节。板书：井沿 指导书写“沿”看着图，你们明白“沿”是什么意思了吗？指名回答沿：就是边的意思，井沿就是指井的边沿，那床的边沿叫做？（床沿）学生举一反三，会说桌沿、帽沿、杯沿（师：你们真棒！都会活学活用了。）（5）因为小鸟的到来发生了一个有趣的故事。读读课文2-7小节，边读边思考：他们一共有几次对话？注意，一人说一句为一次对话。（生：一共有三次对

3、话。）从他们的对话中你能读出他们在围绕什么而争论吗？天 大 天 小三、研读对话1.让我们来读读他们的第一次对话，指名读，其他同学思考你从第一次对话中知道了什么？从哪句话中读出？出示句子。（1）理解“一百多里”。你知道一百多里，有多远吗？一百里等于5万多米，以我们学校的操场为例，一百多里，小鸟要飞250多圈呢。远吗？那让我们再来读一读这句话吧。（2）你瞧，小鸟飞了一百多里，这一路上一定看到了许多景物，谁来说一说都会看到什么？（学生交流）小鸟看到了这么多事物，老师也可以用一个词语来夸夸它？真是“见多识广”啊！（3）让我们来演一演他们的对话吧。同桌互演；男生女生；老师当青蛙，你们来演小鸟。2.小鸟说

4、她飞了这么远，引发了他们对天的大小的争论。让我们来读一读他们的第二次对话。轻声读读第二次对话，用不同的符号划出青蛙和小鸟对天的不同看法。交流：青蛙认为天只有井口那么大；小鸟认为天无边无际；从那句中读出？A“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”（1）这句话的意思就是？这句话是反问句，你能把它改成陈述句吗？天不过井口那么大不用飞那么远。读读看，那句好？（2）对比，那一句更好，为什么？（反问句更好，增强语气，更能够突出青蛙的怀疑）青蛙为什么会怀疑？他认为天有多大？（天不过井口那么大）他为什么会这样说？联系上一次对话中“一百多里”读书的时候要联系上下文。（3）请同学们卷起语文书，瞧一瞧，你从语文书这个

5、小小的洞里，能看见什么？能看见整个教室吗？你只能看见杯口那么大的天了，而青蛙坐在井里只能看见井口那么大的天。（4）天明明只有井口那么大，小鸟却说它飞了一百多里，这样的话青蛙说它是大话。是啊，把一个小的东西夸大，那就是大话。（5）假如你是青蛙，我是小鸟，我跟你说我飞了一百多里，你会怎么说？这是大话吗？你信吗？那你用什么语气跟我说。（别说大话了！）读句子。B小鸟认为天有多大呢？你划到了哪句？（1）小鸟却坚持说：“你弄错了。天无边无际，大得很那！”（2）出示“无边无际”“际”是生字，书写指导“际”“无边无际”什么意思？让我们问问字典老师吧！（看不到边际，很大很大）小鸟飞了一百多里，飞到天的边了吗？据

6、你所知天有边吗？出示图片。是啊，读句子：天无边无际，大得很那！（3）可是井里的小青蛙却只认为天只有井口那么大，作为朋友你能劝劝他吗？读：你弄错了。天无边无际，大得很那！（4）让我们学着小鸟的样子，来读一读这句话。男女生合作读（5）指名对读2次对话，引导学生可以边说边做动作。3.第三次对话。自由读读第三次对话，边读边想小鸟和青蛙都是笑着说得，青蛙笑什么？小鸟又笑什么？（1） 指名读青蛙的话和小鸟的话（2） 青蛙笑什么？不相信，认为小鸟在说大话。笑着读读看。（3） 小鸟笑青蛙只看到一点点就认为是整个天空。联系他们后面说的话。笑着读读看。4.分角色朗读课文四、小结延伸学到这里老师告诉大家坐井观天这个成语出自唐朝的著名文学家韩愈的原道：“坐井而观天，曰天小者，非天小也。”后来人们把它改编成一个故事，它也是一个寓言故事，每个寓言故事背后都有一个深刻的道理，那么这个故事中蕴含着什么样的道理呢？当青蛙跳出井口后，它跟小鸟又会说些什么呢？他们的第四次对话又是