14挂两支笔的孩子

1、14 挂两支笔的孩子 一、教学目标 1进一步认识过渡句与过渡段，能说出在课文中的作用，能借助过渡段和过渡句给课文分段，写出段落大意。 2学会生字“芯”，理解10个词语的意思；能摘录课文中有分号的句子；能用“无论都”及“虽说可”等关联词语造句。 3懂得只有认真学习，牢固掌握基础知识和基本技能，能更好地为别人服务的道理。 二、重点与难点 重点：认识过渡句和过渡段，分段，概括段意和主要内容。难点：理解意思含蓄的词句。并能借助过渡句和过渡段进行 三、教学准备：小黑板。四、教学时间：2课时。第1课时 (一)教学目标 1学会课文中的生字，正确理解词语的意思。 2读通课文，找出文中的过渡段和过渡句。并利用过

2、渡句和过渡段，给课文分段，概括段意和主要内容。 (二)教学过程 1揭题。 2自学课文。 划出生字新词，要求读准字音，认清字形。 默读全文，划出文中的过渡句和过渡段，按“挂两支笔不再挂笔又挂上笔”的线索给课文分段。 划出不明白之处，质疑。 3。检查自学情况。 当堂完成作业本上的第1题，同桌互查词语掌握情况。将“芯”与“心”、“沁”进行比较，通过搭配扩词进行巩固。 教师对“教授”、“作家”、“记者”等词进行讲解，让学生明白这些人都是文化人，有广博的知识，都受到人们的尊敬。 讨论分段。学生汇报文中的过渡句和过渡段分别是什么，然后讨论分段。 第一段(1-3自然段)；第二段(4-12自然段)；第三段(1

3、3自然段)借助过渡段和过渡句概括段落大意，完成作业本第4、5题。当堂质疑，并讨论决定哪些问题是值得我们研究的。 第2课时(一)教学目标1学习课文一、二两段，了解陆小亮不再挂笔的原因2能摘录课文中带分号的句子。能用“无论都 3初步明白只有认真学习，牢固掌握基础知识和基本技能，才能更好地为别人服务的道理。 (二)教学过程 1学习课文第一段。方可以看出这支圆珠笔“妙极了”? (2)为什么课文在写笔的功能时要用分号?(复习分号的用法，3种颜色并列，3个分句并列。) (3)“无论到哪儿，他都不忘挂上这两支宝贝笔这一句话是什么意思，为什么陆小亮要这么做?用“无论都这一关联词说一句话。 2学习课文第二段。(

4、1)齐读课文第4自然段，想一想这一过渡段中哪句话是承上，哪句话是启下的 。 (2)“左右为难”是什么意思?出示小黑板：陆小亮之所以感到左右为难，是因为他想如果( )老奶奶，( )；如果( )老奶奶，( )。请按你的理解填空。 (3)陆小亮终于答应给老奶奶写信了，可他写得那么“费劲”，课文哪些地方表明陆小亮写信很费劲?请边读边划找。 (4)汇报交流。并练读这段话。 陆小亮为什么不再挂两支笔了?请学生结合课文内容，用上“虽说可”这一组关联词语来回答。 3有感情地朗读课文第二段。4完成作业本第2、3题。 第3课时(一)教学目标1能说出课文的主要内容。能给课文选择正确的中心思想。2能根据课文内容开展合理的想象，把王老师找陆小亮谈话的内容写下来。 (二)教学过程 1学习课文最后一段。 (1)齐读课文最后一段。 (2)这一段是从哪两方面与前一段连接起来的?(时间上。内容上。) (3)王老师与陆小亮谈了什么话，请学生进行想象推测。 a同桌互相试述。 b教师作小结提示，强调想象要合情合理。 c展开想象，将王老师找陆小亮谈话时说的话写下来。 2小结全文。 这篇课文写