17雪地里的小画家（1）

1、“三环六步教学”一年级语文上册教案17.雪地里的小画家（第二课时） 一（ 1 ）班语文教师 卜春杏一、引入课题、目标导学。（2分钟左右）1.引入课题大家喜欢冬天吗？冬天你们最喜欢干什么？今天，雪地里有客人来了？我们一起去看看它们在雪地里干什么？2.揭示目标（1）、借助拼音读课文。（2）、读懂每句话，理解词语意思。（3）、在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子 的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。二、自主学习、合作探究（28分钟左右）自学探究一： 独学：学生自读课文。借助汉语拼音读课文，把生字画出来多读几遍，记住生字的读音。互学、群学：出示生字卡片，

2、学生认读，开火车读。自学探究二： 独学：读课文，把课文读通顺。这篇课文有几句话？从哪儿到哪儿是一句？（说出每一句是第几行）互学：读第1句，问：小动物们要在雪地画画，看到下雪了高兴吗？你从哪里看出它们很高兴？群学：（1）“雪地”与上句有什么关系？     （2）“一群”是多少？     （3） 这一群小画家和“雪地”有什么关系？自学探究三： 独学：自由练读，指名读第三句话。互学：（1）谁在雪地上画画？（小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画）（2）它们都画了什么？（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小

3、鸭画枫叶，小马画月牙）  出示图片，让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状，说出它们形状上的特点，说说      它们的名称。看书上插图与图片比较，说说小画家们画得像不像。 （3）说说小画家画的画是什么？（是它们在雪地上踩出的脚印） （4）为什么说小鸡画竹叶呢？（小鸡的爪子印出的形状像竹叶）依次问其他几个动物画的为什么是（小狗爪子下面的肉垫像梅花，小鸭的脚趾间有蹼连着，印出样子像枫叶，小马的蹄印像月牙）群学： 1、读第4句话。（1）你们平常画画时要用什么？”（2）这4位小画家是怎样画画

4、的呢？（不用不用几步就成一幅画） （3）“几步就成一幅画”是什么意思？（小动物走过雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。把它们各种形状的爪或蹄印比作一幅美丽的画）                              2、读第5、6两句话。想一想，青蛙为什么

5、没有参加？它为什么大白天“在洞里睡着”了呢？（因为青蛙是一种冬眠动物）  师述：因为在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙为了减少消耗，就卧在洞里不吃也不动，像睡觉一样，我们管这种现象叫冬眠，等到春天，天气暖和了，再恢复正常活动。三、达标测评，拓展提升。（10分钟左右）1.效果检测，拓展提升1、我能选出正确的字，用“”标出。   （城  成）长    （梅  没）花    （谁  睡）觉 

6、0;  2、选字填空。片  个  只  幅  朵   件一（ ）画     一（ ）梅花    一（ ）树叶一（ ）青蛙   一（ ）衣服    一（ ）月牙3、标点符号我会填！下雪啦（）下雪啦（）青蛙为什么没参加（）小马画月牙（）附：板书设计

7、60;17、雪地里的小画家小鸡     竹叶         小狗     梅花     小鸭     枫叶     小马     月牙教学反思：窗体顶端 雪地里的小画家是一篇富于童趣的课文，全文只有六句话，讲

8、的是一群小画家在雪地里画画的事。 一、创设情境，激发情趣。"没有任何兴趣，被迫地进行学习，会扼杀学生掌握知识的意向。学生一旦对学习产生了兴趣，就会迸发出学习的积极性和主动性。"为此，我在教学中根据教材的内容和学生的认识特点，我再黑板上再现了情境图，创设情境，激发学生的学习兴趣。二、鼓励质疑，自主学习"学起于思，思源于疑。"在教学中我鼓励、启发、诱导学生用自己喜欢的方式认识、学习、记忆生字。你认为哪些字难记，难读，你能给大家提个醒好吗？请小老师带读。这个环节激发了学生主识字的愿望。学生通过自己的努力寻求到喜欢的方式，尝试到成功的喜悦，对探索识字方法奠定了基础。三、注重课内