18月亮和云彩教案

1、月亮和云彩教学目标:    1、认识本课10个认读生字,会写7个应掌握生字,认识新的偏旁部首“禾”。 2、正确流利地朗读课文,背诵课文,使学生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。3、培养学生仔细观察事物的习惯,提高学生的思维能力。 教学重点难点:重点:学习本课生字,会读会写好字,理解课文内容,有感情地朗读课文。    难点:理解课文,从李小文的做法中受到启发:不管什么事,只要肯动脑筋多观察、思考,就一定会找到问题的答案。    教学用具:生字卡、学生观察记录  

2、0; 教学时间:二课时    教学过程:第一课时情景导入,引入新课课前听一首歌,听妈妈讲那过去的事情。    1、谈话引入:一群孩子在一个晴朗的夜晚里在院子里看什么呢?    请大家打开书本P82,看看书上的小朋友在看什么?    (充分利用教学插图,训练学生观察,引发学生想象,实现形象感知和语言体会的衔接。)    2、引入新课:他们对着天空在指指点点说些什么?我们一起来学习课文就知道了。(师板书课题)    3、

3、学生齐读课题    (通过情境引入,激发学生的学习兴趣。)    二、初读课文,感知课文内容    1、学生自学课文和生字    指名读课文,其他同学认真听后评价。    师:你能像他那样读吗?    学生自由读课文,找出文中的生字并多读几遍。    同桌互读课后生字(不会的互相学习,纠正读错的音节。)    2、检查自学情况  

4、0; 指名认读生字的音节和词语    “开火车”读,看看哪节“车厢”断节    师:出示课后认读的生字(音节和词语卡片)    学生自由读词语,并想想这些词语的意思(能用当中一个或多个说个句子的说一说;或说出它们的反义词)。    (以上环节将学生自主学习,互相学习,教师及时检查重点指导结合起来,使学生普遍能读准字音,奠定阅读课文的基础)。    三、再读课文,了解课文内容。    1、学生用自己喜欢的方式读课文,并

5、看看课文共有几个自然段把它标出来。(要求语句通顺,读流利)    2、指明分段读课文,其他学生注意听再评价。    3、想象课文主要写一件什么事。    (阅读教材的每一篇文章都来自于生活,我们应重视阅读教材与生活的沟通。在朗读指导中创设情景,唤醒学生的生活体验,让朗读贴近生活,联系生活,让课堂充满活力。)    四、朗读感悟    1、指名朗读课文(其他学生听后评价,激起读书兴趣)    2、学生自由朗读,边读边想

6、,读了课文,自己读懂了什么?还有哪些不懂的画出来。小组同学讨论,互相学习。    3、指导学生读第一自然段,并练习用“一会儿-一会儿-”说话。    4、再看看书上的插图,想象他们会说些什么?生各抒己见。    (将体会建筑在多读,多种形式读,以及读与思,读与说等语文实践活动之上。)    师:我们来看看书上的小朋友是怎么说的。    5、学生用笔画出张大勇和李小文说的话并读一读,再分角色读一读。    过渡:到底谁

7、说的对,他又是怎样证实自己的看法是正确的?    6、指导学生学习第四自然段    指名读第四自然段:说说李小文是用什么办法证实自己的看法的?    五、小结:    学了这课课文,你有什么收获?    六、布置作业:    回家仔细观察,月亮和云彩到底谁跑得快?    (课标指出,语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力。因此,在课堂上,尽量多的创设学习氛围,让学生大胆地发

8、表自己的意见)。第二课时一、复习引入:    1、上节课,同学们已经学习了课文,知道课文写了一件什么事?(指名回答。)    2、那么李小文说得对吗?    学生汇报自己观察的结果。    二、巩固生字,指导书写。    1、师出示本课生字卡片,指名读。    2、“开火车”读,赛读。    3、自由读一读生字,同桌互读,边读边想,如何记住这些生字。   

9、4、说说怎样记住这些生字,随机学习新的偏旁部首“禾”    (利用比较法,加部件或写出相似字比较,师及时点拨、总结比较,提示学生认知。)    5、指导书写    指名说哪个字要怎样写才好看,师示范写在黑板上。    6、学生独立写在书本上,师巡视指导。    7、给学过的这些生字组词,并用“快、相”两个字组词并说一句完整话。    (将写字分散安排，可减轻学生负担,同时体现了阅读教学以读为本的教学策略。)    三、词语积累    1、生字宝宝回到了课文中去,请大家再读一读课文。    (齐读课文有助于学生从课文的局部内容上,梳理语言的整体感知,反思对事物的认识。)    2、读读“词语花篮”中的词语。    3、你还想从课文中积累哪些词语写下来。    四、总结全文