1下11《十几减9》课堂教学实录VIP

1、十几减9课堂教学实录课 题：苏教版小学数学一年级下册第一单元十几减9执教时间：2010年3月16日执教班级：执教老师：李小芹 教学过程：一、 情景激趣，复习导入。师：小朋友们，你们喜欢做游戏吗？生：（不约而同）喜欢。师：好，我们先来玩个拍手游戏（课件出示拍手游戏10的组成）好我们一起来说一说。生：（起立同桌合作边拍手边说）你拍1，我拍9，我们都是好朋友， 你拍2，我拍8，团结起来力量大， 我拍3，我拍7，我们从小爱学习， 你拍4，我拍6，说话老实不吹牛， 你拍5，我拍5，两数凑十不马虎。师：小朋友们，刚才我们在轻松愉快的氛围中悄悄地复习了上学期学习的10的组成，下面我们再来一个抢答游戏复习一下

2、十几的组成，好吗？生：（齐答）好。师：17可以分成10和几？生1：10和7。师：12可以分成10和几？生2：10和2。师：19可以分成10和几？生3：10和9。师：好，表现不错，我再来考考大家。（课件出示：（1） 9 （2）10-9+3= 13-3-6=（3）9+6= （ ）+9=13 9+（ ）=17 9+（ ）=15）师：小朋友可以先想一想，做在练习纸中，然后再把你的答案轻声地告诉同桌。师：我们一起来核对（注意做错学生帮助纠正）。第一题生：9可以分成1和8（8和1），9可以分成2和7（7和2），9可以分成3和6（6和3），9可以分成4和5（5和4）。生：9可以分成1和8，2和7，3和6，4

3、和5，5和4，6和3，7和2，8和1。生：10-9+3=4 13-3-6=4生：9+6=（15 ） （ 4 ）+9=13 9+（ 8 ）=17 9+（6 ）=15师：刚才我们很好地复习了上学期的一些知识，下面我们就一起进入新学期的学习。二、 自主探索，合作交流师：小朋友们喜欢看西游记吗？知道孙悟空最喜欢吃什么吗？生：喜欢，孙悟空最喜欢吃桃子。师：今天老师就带来了一些桃子（出示例题情境图）数一数，你能发现了什么数学信息？生1：小猴在卖桃子盒子里有10个桃子，盒子外面有3个桃子。生2：我知道小猴一共有13个桃子。师：好，你等一下，我把你的发现写到黑板上去（板书：一共有13个桃子）还有吗？生3：小兔

4、来买桃子，要买9个。生4：豆荚老师问我们还剩多少个？师随机板书相关信息。（小兔买9个，还剩几个？）师：刚才我们完整地说出了题目的意思，来我们一起读读。生对照板书齐读。师：你们会列式吗？在自己本上写一写。生列式后交流，教师板书：13-9= 师：你们知道怎样计算吗？生1：我知道9+4=13，那么13-9=4师：哦，那老师要问你了 13-9=4你是用9+4=13来想的，那我想问一下这个4你是怎样想出来的呢？（随即我把这个“4”圈出来）生1：那你只要想9+（ ）=13不就行了吗？（隐隐约约听到底下有个学生说：“这就是填未知数嘛。”）师：我听到又学生已经在说了可以用填未知数的方法来想9+（ ）等于13，

5、这样就可以算出得数了。看来以前的知识很重要。像这样，我们通过想加法来做减法的方法称为“想加算减”。师：刚才那个方法不错，还有其他算法吗？生2：我是从13根小棒里一个一个拿，拿走9根，还剩4根。（到讲台前演示）师：不错，可以一个一个减。有小朋友想到了其它的方法吗？谁愿意大胆地说给我们大家听一听。生3：从10里面拿掉9个，把剩下的1个与外面的3个合在一起是4个。师：你的这种方法真好！我一下子就明白了，你们听懂了吗？这其实就是一种很重要的计算方法，叫“破十法”，把十几分成10和几，想用10去减再加上几。你能再说一说吗？我们同学也可以跟在后面一起说说。教师将学生的方法演示给大家看，要求学生边看边说出方

6、法并板书：10-9=1，1+3=4。师：还有不同的方法吗？生4：13-3-6=4师：这是什么意思？说给老师听听。生4：我把9分成3和6，先用13-3等于10，再用10-6等于4。师：小朋友们真厉害，一下子想出了这么多方法，还有小朋友有其他方法吗？生5：老师，我有一个好方法，1+3=4。师：他说的对不对，我们举几个例子来验证一下。12-9=？生5：1+2=3，12-9=3，成立师：11-9=？生5：1+1=2，11-9=2，成立生6：老师，不对，11-8就不行了。师：说说理由。生6：1+1=2，11-8=2，而实际上11-8=3。师：哦，这显然是不对的。那在什么情况下这种方法是成立的生5：当减数

7、是9的时候就可以。师：你们真了不起，1+5中的“1”是15十位上的数，“5”是个位上的数，就是当十几减9时，可以用十位+个位来算得数。生7：我也又一种好方法，就是个位上的数+1就可以算出得数。师：我们也同样举几个例子来验证一下。11-9中个位“1+1=2”成立生8：15-9中“5+1=6”成立师：5+1=6中的“1”究竟是怎么得来的？生8：15中的10-9=1，再加上5就是6。生9：我有意见，那11-6能成立吗？师：想一想，在什么样的情况下才能用？生10：减数是9。师：对，今天我们学习的就是十几减9的减法计算，（板书课题）刚才我们小朋友想了那么多计算13-9的方法，这些方法都很好，谁来说说你喜

8、欢哪种方法？学生各抒己见，并说出了喜欢的理由，教师相机进行算法的优化。师：好，每个人都有自己喜欢的方法，计算时你们可以用喜欢的方法来计算。三、 巩固强化，总结提升1、完成“想想做做”第1题（出示“想想做做”第1题，小动物们在摆小棒）师：要从12根小棒里拿走9根，小朋友想怎么拿呢？生：就是先从10根里拿走9根，剩下1根，再和旁边的2根合起来，是3根。那么12-9=3（动态演示，出示得数）。师：说得不错，再看一看右边的图，从16根里怎样拿走9根？生：从16根里拿走9根，（动态演示），先从10根里拿走9根，剩下1根，和旁边的6根合起来是7根，所以16-9=7（出示得数）。师：当然，有的小朋友还想到了

9、其他的拿法，拿法不同，算法也就不一样，但结果是一样的。2、完成“想想做做”第2题师：图上告诉我们些什么呢？生：一共有15块小方块。师：对呀，从图上可以看出左边和右边一共有15块小方块，那左边有几块呢？（9块）对了，左边有9块。你知道问号处是几吗？就是要求什么？生：要求右边有多少块？师：谁能完整地说出题目的意思？生：左右两边一共有15个小方块，左边有9个小方块，要求右边有多少块？师：你说得很完整， 应该怎样列算式呢？生：15-9=师：15-9等于几？对了，等于6那你是怎么算出得数来的呢？生：想加法来算，因为9+6=15，所以15-9=6，生：从10里面减去9，得1，再加上5等于6。师：不错，你用

10、你喜欢的方法计算，还可以用不同的方法检查做得对不对。再看这幅图。（黄瓜图）师：小朋友仔细看一看，题目告诉我们什么，要求什么？ 生：一共有17条黄瓜，篮子外面有9条。要求篮子里面有几条黄瓜。师：怎样列式计算呢？你能说出自己的方法吗？生：用17-9=8，想加算减：因为9+8=17，所以17-9=8。师：你的思路很清晰。当然方法不止这一种，还有小朋友用了其它的方法也行。3、完成“想想做做”第3题师：请小朋友先做一做，然后跟同桌的小朋友说一说你是怎样算的。师：我们一起来核对。师生核对答案，集体订正。4、完成“想想做做”第4题师：同桌学生一人移动卡片9，一人计算，然后交换。进行游戏。师：小朋友都算得又对又快！ 真了不起！5、总结提炼，完成“想想做做”第5题师：小朋友，今天这节课我们学习了“十几减9”的计算，其实十几减9的算式一共有多少条，你能按顺序说出来吗？生说出来师板书：11-9= 14-9= 17-9=12-9= 15-9= 18-9=13-9= 16-9= 19-9=师：请我们小朋友将得数填在书中“想想做做”的第5题中，做完后仔细观察有什么发现？师：谁来说说你有什么发现？生1：减数都是9，被减数一个比一个多1，得数也是一个比一个多1.生2：十几减9的得数总比十几的个位多1。生3：就是个位加1嘛。师：对，你们太聪明了，希望你们在以后的学