测量的教学设计范文

1、测量的教学设计范文在日常生活中，工地上，还有其他方面都会运用到测量。以下是小编带来测量的教学设计的相关内容，希望对你有帮助。测量的教学设计范文11.教学目标1.1 知识与技能：（1）、使学生掌握长方体、正方体、圆柱和圆锥的特点。（2）、使学生掌握长方体、正方体、圆柱和圆锥的表面积和体积计算公式，并了解其推导过程。（3）、使学生会辨认从不同方向看到的物体的形状。1.2过程与方法：经历对立体图形的认识，体验直观观察和实践操作等学习方法。1.3 情感态度与价值观 ：加强数学知识与日常生活的联系，提高学生的空间想象能力，培养学生的创新精神。 2.教学重点/难点会计算立体图形的表面积和体积。3.教学用具

2、多媒体课件，立体图形实物4.标签教学过程一、谈话引入 揭示课题师：我们在小学阶段学习过哪些立体图形？生：我们学过长方体。生：我们学过正方体。师：还有吗？生：圆柱和圆锥。师：如果把这些图形进行分类，可以怎样分？（课件展示各种图形）学生尝试交流、分类。师：可以把这些图形分成两类，哪些是一类呢？生：长方体、正方体分为一类。生：圆柱、圆锥分为另一类。师：长方体、正方体分为一类，因为它们是由平面围成的；圆柱、圆锥分为另一类，因为它们是由平面和曲面围成的。教师导入：今天我们就分类来复习这些立体图形的知识。(板书课题)二、回顾与整理（一）图形的认识1课件出示教材第88页第4题的一组图形，让学生观察。师：你认

3、识它们吗？指名学生说说各立体图形的名称师：你还记得它们都有什么特点吗？组织学生分组讨论，教师巡视指导，指名学生汇报。生：长方体、正方体的每个面都是平面。生：圆柱、圆锥都有一个曲面。2.长方体与正方体。师：长方体和正方体各有什么特点？。组织学生分组讨论，教师巡视指导。指名学生汇报，使学生明确：长方体、正方体的每个面都是平面。预设：（1）长方体的特点。生1：长方体的6个面都是长方形(有时有2个相对的面是正方形)。生2：长方体有6个面，8个顶点，12条棱。相对的面的面积相等，相对的棱的长度相等。预设：（2）正方体的特点。生:3：正方体的6个面都是正方形，6个面的面积相等。生4：正方体有12条棱，棱长

4、都相等，有8个顶点。生5：正方体可以看成是特殊的长方体。（3）师：长方体和正方体有什么相同点和不同点？你能归纳整理吗？组织学生分组议一议，动手写一写，并相互交流。教师巡视指导。指名学生汇报，集体评议，引导学生逐步归纳出下表：3圆柱与圆锥。（1）师：你对圆柱与圆锥有怎样的认识？组织学生交流讨论，然后指名回答。预设生1：圆柱的上、下两个面叫做底面，圆柱的两个底面是面积相等的圆。生2：圆柱的侧面是一个曲面。圆柱两个底面之间的距离叫做高。圆柱有无数条高。 生3：圆锥的底面是一个圆，圆锥的侧面是一个曲面。生4：从圆锥的顶点到底面圆心的距离是圆锥的高，圆锥只有一条高。生5：测量圆锥的高时，先把圆锥的底面放

5、平，用一块平板水平地放在圆锥的顶点上，竖直地量出平板和底面之间的距离，就是圆锥的高。（2）师：圆柱与圆锥可以各由什么平面图形旋转而成？组织学生分组议一议，动手操作或画一画，并相互交流。教师巡视指导。指名学生汇报，集体评议。生：圆柱展开是一长方形或正方形。生：圆锥展开是个扇形。（3）圆柱与圆锥之间的关系。师：圆柱与圆锥有什么关系呢？你能说一说吗？组织学生观察，小组议一议。指名学生汇报，引导学生逐步归纳：圆柱：有三个面，上、下两个底面是圆，侧面是一个曲面。圆锥：有两个面，底面是一个圆，侧面是一个曲面。（二）立体图形的三视图1.教师拿出一个由若干小正方体组成的立体图形。组织学生画出从不同方向看到的形

6、状，并相互交流。指名学生汇报，并集体评议。2.课件展示教材第88页“做一做”第2题。组织学生独立完成，议一议。指名学生汇报，并集体评议。（三）立体图形的表面积和体积的计算公式1立体图形表面积的计算。组织学生讨论回忆长方体、正方体、圆柱表面积的计算公式。 师：同学们还记得长方体、正方体、圆柱表面积的计算公式吗？ 指名学生汇报交流：2或S表ab×2ah×2bh×2 生1：长方体的表面积：S表(abahbh)×生2：正方体的表面积：S表6a222rh2r2 生3：圆柱的表面积：S表S侧S底×师：你能填一填这个表格吗？学生交流填写，教师给予指导，并课件

7、展示。2立体图形体积(容积)的计算。组织学生讨论回忆长方体、正方体、圆柱体积(容积)及圆锥体积(容积)的计算公式。测量的教学设计范文2教法指导一、授课思路与方法让学生具体观察树叶和单摆的摆动特征，明确观察的重要性。一些现代观察仪器可放录像，通过介绍我国的先进仪器，进行爱国主义教育。本节内容最好在实验室里上，采用边讲边看边操作的方法，使学生能同时听到、看到和触摸到实物，多种感官同时感觉一个知识点的内容，印象深刻。增加学生对常用自然科学用具的新鲜感，提高学习自然的兴趣。二、课时安排本节共安排1课时。教案实例一、教学目标认知目标了解观察是认识和研究自然科学的基本方法，初步学会怎样观察，了解定性观察和

8、定量观察，介绍初中常用的观察工具。技能目标培养学生初步的观察能力。情感目标通过介绍现代观察仪器，对学生进行爱国主义教育。二、教学重点与难点教学重点：观察的重要性和怎样学会观察。教学难点：怎样学会观察。三、教学准备单摆、树叶（每人一片）、有关现代观察仪器的录像带。显微镜、量筒、量杯、天平、刻度尺、温度计、秒表、镊子（以上每桌各一件）。四、教学过程复习引入（教师提问）学习自然科学的基本方法是什么？有一位同学只在街上转了一圈，能说是观察吗？学生回答后，教师进行简析导入课题。讲授新课观察的重要性a、让学生观察树叶。要求观察：树叶的颜色 树叶的形状 叶脉的形状请几位学生报告观察结果。b、演示单摆的等时性

9、实验。要求观察：小球来回摆动幅度如何变化？来回摆动一次的时间有否变化？然后让学生讨论三个问题：你知道气象台根据什么才能准确做出天气预报吗？意大利的科学家伽利略是怎样才发现摆的等时性的？我国著名科学家竺可桢是怎样研究气候变化及其对动植物的影响的？教师启发学生讨论，归纳并小结：观察是有目的、有计划的察看活动，通过观察可以发现问题、解决问题。为认识自然规律提供了依据，是学习和研究自然科学的基本方法。观察要勤思考，要有一丝不苟的科学态度。使用工具观察a、让学生继续观察树叶的下列几项：(A)树叶的总长度 (B)树柄的长度(C)叶片的厚度 (D)叶片的面积b、让学生观察单摆摆动一周的时间。提出：直接运用眼

10、、耳等感觉器官去观察，认识的范围是很有限的。使用工具可以扩大我们的观察范围。观察a项需刻度尺。观察b项需钟表。然后放一段录像，要求学生明确现代观察仪器的作用和功能。同时渗透爱国主义教育。 然后小结：直接观察（直接运用感觉器官进行观察）认识范围有限。借助工具（间接观察）可以扩大观察范围。定性观察和定量观察指出观察树叶的颜色、状态和叶脉的形状，各种动物的形态结构，物体的冷热程度等只需要粗略地知道，不需要知道具体数量，叫定性观察。指出观察单摆摆动一周的时间，树叶的长度是多少，这种观察往往需要知道具体的数量，叫定量观察。指出：一般的观察顺序是先定性，再定量，不能定量的，只能定性。然后让学生讨论以下各项

11、分别属于定性观察、定量观察、直接观察、间接观察中的哪种？运用天文望远镜观察星体形状。（定性观察、间接观察）用电子显微镜观察分子的直径大小。（定量观察、间接观察）观察公园里各种各样鲜花的颜色。（定性观察、直接观察）然后让学生观察桌子上的.部分观察测量工具，让学生自己动手接触一下，并问：你认识它们吗？ 你知道它们的用途吗？让学生逐一看清楚，简单地介绍工具的作用并填入表中。名称 刻度尺 量筒量杯 天平 温度计 秒表 显微镜作用 测物体的长度 测液体的体积 测物体的质量 测物体的温度 测时间间隔 观察生物体微观结构小结五、极书设计第一节 学会观察观察是有目的的、有计划的查看活动。观察是学习和研究自然科

12、学的基本方法。使用工具可以扩大观察范围。定性观察：只需要粗略的知道物体的形状、结构、冷热程度等。定量观察：科学的观察往往需要知道具体的数量。六、习题与解析随堂练习 和 是学习自然科学的基本方法。为了扩大观察范围，可以借助 进行观察。下列有关观察的说法中，错误的是（ ）(A)观察是认识自然科学的重要方法(B)观察除了眼看、耳听等外，更要用脑去想(C)观察一定要借助工具进行(D)当条件限制，做不到定量观察时，只能进行定性观察下列观察属于定量观察的是（ ）(A)通过观察知道鸡蛋是椭圆形的球体(B)在体育课上小明比小张跑得慢(C)夏天的白天比冬天的白天时间长(D)测量得到一杯水的体积是20ml下列测量

13、工具中，可以用来测量液体体积的是（ ）(A)刻度尺 (B)天平 (C)量筒 (D)显微镜课后作业分析下面几种情况的观察实例：a.某学生用量筒测量石块的体积b.医院的化验员用显微镜观察血液中红细胞的数量c.在生物实验中观察大豆种子的萌芽情况，并在每隔5小时测量一下芽的长度d.在服装店里根据衣服的颜色、样子挑选衣服其中属于直接观察的是 ，属间接观察的是 ，属于定量观察的是 ，定性观察的是 。例举人类使用工具扩大观察的三个实例。例举日常生活中的三个定量观察的例子。参考答案观察 实验 工具 C D C cd ad abc d 、 略七、参考资料了解激光1917年，伟大的物理学家爱因斯坦在他发现相对论和奠定量子力学基础的过程中指出：自然界存在两种发光方式即自发辐射和受激辐射，科学家们经过四十多年对受激辐射的研究，于1960年6月美国休斯研究所的梅曼博士研制出世界上第一台激光器 红宝石激光器。1962年9月美国科学家 霍尔研制出砷化镓半导体激光器；1964年4月，美国科学家范尤特研制出钇铝石榴花激光器。激光器的诞生，对电