第二节气候教学设计

1、第二节气候教学设计气候与人类的关系极为密切，教材密切联系生产生活实际，使教学内容具有很强的实践性。以下是专门为你收集整理的第二节气候教学设计，供参考阅读！一、教学目标1.通过对中国1月、7月平均气温分布图的判读，归纳出我国冬、夏季气温分布的特点，并能初步分析其形成原因。2.通过对中国年降水量分布图和降水量逐月分配图的判读，归纳出我国年降水量时空分布的特点，并能初步分析其形成原因。3.通过对中国温度带、干湿区分布图的判读，知道中国温度带和干湿地区的分布状况，了解它们对自然植被和农业生产的影响。4.通过对图文资料的分析，归纳出中国气候复杂多样、季风气候显著两个主要特征，学会归纳气候特征的一般方法。

2、5.认识寒潮、梅雨、台风、沙尘暴等特殊天气及其造成的危害，了解中国是一个自然灾害频繁发生的国家，初步形成防灾、减灾意识。6.学会分析气候对人类生活生产的影响，逐步形成顺应自然、保护自然的环境意识。二、教材分析气候与人类的关系极为密切，本节教材密切联系生产生活实际，使教学内容具有很强的实践性，富有浓厚的生活气息，学生学起来感到亲切、实用。本节包括了“气候复杂多样”、“季风气候显著”、“多特殊天气”、“多气象灾害”4部分内容，知识结构如下：本节教材对应的课程标准内容是“运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素”和“了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家”。“标准”指向十分明确：一是能

3、运用气候资料，包括地图(如气温、降水量分布图)、气候直方图、气候统计资料、示意图等，归纳出中国气候的主要特征(含气温和降水特征);二是能简单分析影响中国气候的主要因素;三是了解中国是一个自然灾害(本节中专指气象灾害)多发的国家。按照“标准”要求，教材在内容编排上抓住了三条线索：第一是气候复杂多样，我国可划分为5个温度带、4类干湿地区，还有青藏高原面积广大的高山高原气候;第二是季风气候显著，我国东半部有大范围的季风气候，自南向北依次为热带季风气候、亚热带季风气候和温带季风气候;第三是多特殊天气和气象灾害，包括寒潮、梅雨、台风、沙尘暴等特殊天气和洪涝、干旱等主要气象灾害。气候复杂多样，是我国气候的

4、主要特征之一。教材从气温、降水两个主要方面进行阐述，共安排了6幅分布图、4幅统计图和3幅景观图，旨在培养学生的读图分析能力。气温分布规律及其成因和温度带的划分是本节的重点，其中我国冬季南北气温差异大的原因是难点。为此，教材安排了“中国冬季南北气温差异大的原因”的“阅读”材料，在P.33设计了相关的读图“活动”，引导学生联系已学的影响气候的主要因素知识，结合我国的纬度位置和地形特点，来理解我国冬、夏季气温的分布规律及其成因。活动积温反映了一个地方气候对农作物所能提供的热量条件，是划分温度带的主要指标。教材安排了“中国温度带的划分”图和“中国的温度带”的“阅读”材料，引导学生了解我国各温度带的分布

5、范围、活动积温、作物熟制和主要作物。我国降水的分布规律及其成因和干湿地区的划分是本节的重点。我国降水时空分布不均，从地区分布来看，东南沿海地区降水量较大，较为湿润，而越往西北内陆，降水量就越小，干旱程度也逐渐加重;从时间分配来看，大部分地区的降水量集中在夏季，大多数地方59月份的降水量，一般占到全年降水量的80%左右。为引导学生认识我国降水的时空分布规律，教材安排了“中国降水最多和最少的地方”的“阅读”材料，在P.36设计了一组读图归纳我国降水分布规律的“活动”。因我国降水时空分布规律的成因与季风密切相关，所以教材将成因问题的探讨安排在“季风气候显著”这个内容中，并在P.41设计了“中国降水时

6、空分布规律及其形成原因”的“活动”。我国幅员辽阔，各地干湿状况差异很大，根据各地降水量与蒸发量的关系，把全国分为四类干湿地区：湿润地区、半湿润地区、半干旱地区和干旱地区。为便于学生了解这个内容，教材安排了“中国干湿地区的划分”图、“中国干湿地区的分布及其天然植被”的“阅读”材料;为训练学生的读图能力，在P.38设计了一个“活动”，这个“活动”要求学生将“中国干湿地区的划分”和“中国年降水量分布”两幅图叠加起来进行判读。我国主要气候类型的分布是本节的重点。在了解我国的5个温度带、4类干湿地区之后，联系已学的我国地形地势的相关知识，结合“中国主要气候类型分布”图，学生很容易认识到我国气候的复杂多样

7、性。为加强学生对主要气候类型分布知识的掌握，引导学生打通温度带、干湿地区、气候类型三者之间的联系，训练学生多图叠加的读图能力和推理能力，教材在P.38设计了一个填表“活动”。为强化自然地理与人文地理的融合，引导学生了解复杂多样的气候条件对我国社会、经济、文化等方面的重大影响，教材在P.39设计了相关“活动”。季风气候显著，是我国气候的主要特征之二。这部分教材既是重点，又是难点。关于“季风气候显著”这一特征，教材从四个主要方面进行说明：季风气候区面积广大，占据中国东部大部分地区;季风气候类型多，有热带季风气候、亚热带季风气候和温带季风气候。在季风区内，冬、夏季风有规律地交替控制，夏季湿热多雨，冬

8、季干冷多风。受季风的影响，全国降水空间分布不均，降水季节变化和年际变化大。中国大陆东部受夏季风进退的影响，导致雨带的南北移动。夏季风的不稳定性，造成了中国雨带进退的“失常”，从而导致旱涝灾害的频繁发生。为拓展学生的知识面，更好地体现地理学科的综合性，教材安排了“季风气候对中国的影响”的“阅读”材料。此外，教材进一步说明了我国气候大陆性特征显著的主要表现及其成因，并安排了“中国是世界上同纬度冬季最冷的国家”的“阅读”材料，这个“阅读”材料对我国气候显著的大陆性特征作出了具体诠释。该“阅读”材料给教师教学留下了很大的发挥空间，根据学生对象的不同，可供挖掘的教学素材很多，如对于初中学生，可要求回答齐

9、齐哈尔和巴黎两个城市的气候类型、气候特征，并对两者的气候进行比较等;对于高中学生，可要求从大气环流、地形、洋流等角度，综合分析导致两者气候差异的原因。为训练学生的求异思维和辩证思维，教材在P.4142设计了一个“比较中国长江以南地区与非洲、西亚同纬度地区的气候，议一议中国季风气候的主要优缺点”的“活动”。我国的特殊天气主要有寒潮、梅雨、台风、沙尘暴等。教材正文部分重点介绍了寒潮和梅雨的天气特征，安排了“侵入中国的寒潮路径示意”图。为了体现“减负”要求，台风和沙尘暴则以“阅读”材料的形式呈现。我国是气象灾害严重的国家，主要气象灾害有洪涝、干旱、寒潮、梅雨、台风、沙尘暴等。教材正文部分重点介绍了对

10、我国社会经济正常发展影响最大的两种气象灾害：洪涝和干旱，其他气象灾害对我国的影响则以“阅读”材料的形式呈现。为了让学生了解我国主要气象灾害的分布状况、多发原因及应对措施等，认识我国是一个自然灾害(气象灾害)频繁发生的国家，培养学生的防灾减灾的意识和与灾害作斗争的责任感，教材在P.45安排了一组“活动”，呈现了中国洪涝、干旱、寒潮、台风等主要气象灾害的分布图。值得注意的是，“多特殊天气”和“多气象灾害”讲述的是我国的气候特征，而不是天气特征，因为两者描述的是我国多年的天气平均状况。本节教材的编排突出两大特点：一是地理图像十分丰富，应引导学生通过对这些地理图像的阅读与分析，提升读图、用图的能力;二

11、是“活动”形式丰富多彩，涉及的问题有一定难度，具有较大的思维量，需要教师给予点拨、引导。三、教学提纲一、气候复杂多样1.气温分布和温度带(1)冬季气温分布特点及原因(2)夏季气温分布特点及原因(3)温度带的划分及分布2.降水的时空分布和干湿地区(1)降水的空间分布(2)降水的时间分配(3)干湿地区的划分与分布3.主要气候类型及其分布二、季风气候显著1.季风区和非季风区的划分2.夏季风进退与雨带的移动3.气候的大陆性特征显著4.降水时空分布规律及成因三、多特殊天气四、多气象灾害四、教学建议教学指导：本节内容对于八年级学生来说具有一定的学习困难，特别是对中国气温和降水特征的形成原因、雨带的推移、气

12、候对生产生活的影响等方面的分析，需要学生具备较扎实的基础知识和严密的逻辑思维。在教学的过程中，教师如能采用设置情境、协作活动、引导探究的“情境互动”式的教学方式，即创设问题情境、自主(合作)探究、实践应用、总结质疑(见下图)，就可以有效调动学生依据已有知识和经验主动地探究问题。新课导入：方案：图片导入：出示哈尔滨的冰雕展和广州的花卉展图片。请学生观察这一组图片，回答：它们分别在哪里举行?什么时间举行?(学生回答)相同的时间，广州和哈尔滨却举办了两种不同的展览，这说明了什么问题呢?(两地的气候差异很大)方案：视频导入：播放冬季黑龙江省和海南省的视频，引发学生思考：相同的时间，为什么黑龙江省是“千

13、里冰封，万里雪飘”，而海南省是“森林翠绿，鸟语花香”呢?(造成这一差异的主要原因是两地气候的不同)方案：旅游导入：快到国庆节了，大家都想出去玩。小张同学也有同样的打算，想去某地(由教师根据具体情况确定一个地点)游玩，你能为他准备旅游物品提出金点子吗?能告诉他这是为什么吗?方案：活动导入：提前布置学生观看中央电视台的天气预报，注意各地天气的差异。由学生说一说我国近期的天气情况，教师再从我国的天气差异引入我国气候的差异。转承：经过上述思考，同学们或许对我国的气候有了一个初步印象，但要真正了解我国气候的具体特征，还需要我们对“中国的气候”这节内容进行更深入的学习。知识点总结1、 冬夏季气温分布特点及

14、原因2、 温度带划分及其分布我国根据10积温自北向南划分五个温度带，即寒温带、中温带、暖温带、亚热带、热带，同时另有一个独特的青藏高原气候区。3、降水分布和时间分配规律及原因注意关于降水分布，有三条界线比较重要：a.800mm年等降水量线，它大致经青藏高原东南边缘，然后折向东，沿秦岭淮河一线，此线以东、以南地区年降水量大于800mm，为温润区。是我国主要的水田作业区，农业以水稻生产为主;此线以北为半湿润区，以旱作农业为主;b:400mm年降水量线，此线大致沿大兴安岭长城一线到兰州，向西南，经青藏高原到冈底斯山一线。此线是我国半湿润区和半干旱区的大致分界线，也是我国农耕区与畜牧业区的分界线;c:200mm年等降水量线：大致经内蒙古中部贺兰山祁连山经青藏高原一线。此线大致是我国半干旱区和干旱区的分界线。年降水量200mm以下的地区，多为荒漠地区，除有灌溉水源的绿洲以外，自然环境恶劣，人烟稀少，十分荒凉。4、我国雨带的推移规律及影响锋面雨带的形成：当夏季