第五册《两位数乘两位数的笔算》优秀教学设计

1、第五册两位数乘两位数的笔算优秀教学设计教学目标：知识与技能：在解决问题的过程中让学生学会两位数乘两位数的笔算，并能正确计算：结合具体情境进行两位数乘两位数的估算。过程与方法：经历探索两位数乘两位数计算方法的计算过程，感受计算两位数乘两位数（不进位）的方法的多样化，初步培养独立思考和探索问题的意识，渗透转化的思想。情感态度与价值观：学生在自主探究解决问题的过程中，体验成功的喜悦或失败的情感，体会数学在日常生活中的应用价值。.教学重点：两位数乘两位数（不进位）的笔算方法教学难点：乘的顺序和第二部分积得书写位置问题教具准备：多媒体课件教学过程：一、 创设情景、提出问题再过几天就是我们祖国妈妈的60岁

2、生日，为了庆贺祖国妈妈的生日，十月一日那一天将在北京举行盛大的庆典活动，现在每个节目都在紧张的训练着，一起来看一看吧。（播放课件）如果时每排24人，为了同学们观察的清楚老师用一个圆点代表一位解放军，2排多少人？求两排多少人也就是求什么？谁能口头列式？10排有多少人？二、探究新知这样的12排一共有多少人？看来同学们遇到了困难，你会列式吗？板书：2412=你为什么这样列式？仔细观察这个算式和以前学过的有什么不一样？板书：（两位数乘两位数）这节课我们共同研究两位数乘两位数的计算方法。1、估算2412=得多少，你能估算一下吗？刚才是我们估计的结果，到底等于多少还得算一算，应该怎样算？先自己想一想，如果

3、有困难可以和同位商量一下，想好后写在练习本上。学生活动，师巡视。汇报：2、口算可能出现的方法：（一）242=48（人） （二） 124=48（人）2410=240（人） 1220=240（人）48+240=288（人） 48+240=288（人）方法一你怎么想的？先算得什么，又算得什么，最后算得什么？谁看明白这种想法了，说一说你是怎样想的?老师借助课件演示，总结方法（先算什么，又算什么，最后算什么）方法二（同一）3、 笔算（方案一）2 41 24 8+ 2 4 02 8 8师：说一说你是怎样想的？你先算得什么？也就是口算中的第一步；又算什么，也就是口算中的第二步；最后算的什么？您现在正在阅读的

4、第五册两位数乘两位数的笔算教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!第五册两位数乘两位数的笔算教学设计看着这种方法，你有什么不明白的吗？1、48怎么得来的？2、24中的4为什么写在十位上？3、288怎么来的？我们一起看看这种方法，是边说边写。（第一步，先用个位上的2去乘24、，第二步，再用十位上的1去乘24，问：4写在哪里，为什么？这里的24实际上是多少？怎么得来的？第三步把两次乘的积相加。）问：48是怎么得来的？24实际上是多少，是怎么得来的？为了书写方便0可以省略不写。288呢？+也省略不写。2 41 24 8 、242的积2 4 、2410的积2 8 8师：这种计算方法你看明白了吗？同桌先互相说一说，再指名说。（方案二）如果学生没有出现竖式的写法，老师就引导学生根据口算的.顺序，列出第一竖式再写出简便竖式写法。三、巩固练习1、计算快的做2道，慢的做1道。仔细观察今天的这几道两位数乘两位数的笔算，你能说一说是怎样计算的吗？总结：在笔算两位数乘两位数时，先用个位上的数去乘，得数的末位和个位对齐；再用十位上的数去乘，得数的末位和十位对齐；最后把两次得数相加。2、判断请同学检查一下对不对，如果不对错在哪里了？应该怎样改？你有什么想提醒同学们的吗？3、计算四、课堂总结通过今天的学习你有什么收获？五、板书设计：两位数乘两位数2412=288（人）24 2=48（人）