群文阅读教学设计-思乡

1、群文阅读教学设计思乡睢阳区实验学校 卢伟教学目标：1 、理解诗歌的主要内容。2、了解诗人表达的思想感情。3、能鉴赏诗歌中的思乡名句。教学重点：了解诗歌的思乡感情。教学难点：能鉴赏诗歌中的思乡名句。课时安排：一课时教学过程：一、导入谈话家乡，在游子的心里，永远是最温馨、最难以割舍、最令人梦绕魂牵的地方。 让我们在这悠扬的思乡曲中， 品读 次北固山下 ， 春望渔家傲秋思来体会古人的思乡之情。（课件播放思乡曲）这是古代游子们思乡怀乡的绝唱。 这节课， 我们要走进两位现当代作家的散文中，去体会这款款的思乡情，浓浓的恋乡意。二、主题回顾前面我们回忆了三首古诗词，作者是通过什么事物来寄托自己的思乡之情的呢

2、？独立思考后，同桌讨论交流。明确：次北固山下：这是一首羁旅诗。诗人借景抒情，细致地描绘了长江下游开阔秀丽的早春景色， 表达了诗人对祖国山河的热爱， 流露出诗人乡愁乡思的真挚情怀，表达了诗人思念故乡，思念亲人的思乡感情。春望：本诗通过描写安史之乱中春城败相，抒发了诗人忧国伤时，念家悲己的真挚情感。渔家傲 秋思：本词上阙描绘塞下秋景，下阙抒发身处边塞的征人建功立业和思念家乡亲人的矛盾心情。三、精彩句子赏析1、找出三首诗词的思乡之句。2、参考示例，赏析思乡之句：示例：次北固山下： 乡书何处达？归雁洛阳边。尾联眼观异乡的自然风物， 自然勾起诗人对故乡的思念。 观天空大雁北归，于是想到凭借鸿雁传书，以解

3、乡愁。表达了漂泊在外的游子对家乡亲人深切的思念之情，点明主旨。春望渔家傲秋思 四、主题拓展:今天我们重点分享了三首思乡的古诗词，我们进一步感悟和理解 了远方的游子那浓浓的思乡之情，也再次通过理解重点语句的方法把文章内容和感情得以理解。，同学们，通过学习感悟你心中的故乡又是怎样的呢？学生自由交流。（根据交流板书关键词语）（小结）：是啊，只要我们用心去体会，仔细去观察故乡的美，以后无论走到哪里，故乡就在我们心里。今天让我们用一首乡愁来结束我们的这节思乡课。（音乐开始）乡愁 余光中小时候 乡愁是一枚小小的邮票我在这头 母亲在那头长大后 乡愁是一张窄窄的船票我在这头 新娘在那头后来啊 乡愁是一方矮矮的

4、坟墓 我在外头 母亲在里头而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头板书设计:思乡次北固山下： 乡书何处达？归雁洛阳边。春 望：烽火连三月，家书抵万金。渔家傲 秋思：浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。单元整合群文阅读“走近鲁迅”教学设计广安市武胜县双星乡小学陈雪玲教学内容人教课标版教材小学语文第十一册第五单元课文： 少年闰土 我的伯父鲁迅先生 一面 有的人 ；课外阅读材料我认识的鲁迅 鲁迅的学习和玩耍教材简析本组教材以 “初识鲁迅” 为专题编排， 四篇文章中只有一篇是鲁迅先生笔下的作品， 其余三篇都是不同的人写鲁迅的， 这样就使得鲁迅这一人物形象显得更加真实、丰满、生动。少年闰土 ：活泼可爱

5、、聪明能干的少年闰土，与之相比较孤陋寡闻、生活在高墙大院的“少爷”鲁迅。文章侧重于外貌、语言、动作描写。我的伯父鲁迅先生 ：鲁迅是一个为自己想得少，为别人想得多的人。文章侧重于语言、动作、神态描写。一面 ：鲁迅先生是一位热爱劳动人民和关心进步青年的人。文章侧重于外貌描写。有的人 ：以鲁迅先生为代表的具有无私奉献精神的人。诗歌运用了对比的表达方法。教学目标1、指导学生在阅读过程中理清文章的思路，体会含义深刻的句子并继续学习描写人物的一些基本方法并积累精致、优美的描写语句。2、引导学生透过课内外鲁迅的作品或关于鲁迅的文章，比较全面、深刻地了解鲁迅的性格特点，感受鲁迅先生的崇高精神。3、通过“问文”

6、 、 “聊文” 、 “赏文” “记文”等活动继续培养学生博览的兴趣和在阅读中质疑、感悟、积累的习惯。教学重点1、对四篇文章之中鲁迅先生的形象进行整合，比较全面、深刻地了解鲁迅先生。2、抓住关键词、句体会文章深刻的含义并继续学习描写人物的基本方法。3、继续培养在阅读中思考、在阅读中积累的习惯。学情分析具备一定的阅读速度，但学生的语言感悟能力和语言表达能力欠佳。教具准备1、多媒体课件2、群文略读记录表教法学法教学方法：1.先读一篇文章，再读一组文章。2.整合、联结、建构的策略。学习方法：1.以默读、速读、浏览的方式接触文本。2.小组学习、整合阅读的策略课时安排：1课时教学步骤一、激趣导入新课1 .

7、引入谈话，明确主题；我国有这样一位大文豪，他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子 似的直竖着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字他，就是（板书：鲁迅） 鲁迅以笔为武器，战斗了一生，被誉为“民族魂” ！（出示“知识树”树干：“鲁 迅”）最近，我们课内课外读了一些鲁迅先生的作品和有关先生的文章，今天的 读书会，我们就来交流阅读收获，走近鲁迅先生。（板书：走近）2 .初读课文，了解鲁迅（出示“知识树”树枝：课文题目）这是我们今天要学的四篇课文，一边 读一边想，这些课文让你了解到了鲁迅的哪些性格特点， 感受到了鲁迅先生的什 么崇高品质？请找出相关的语句，填写表格。二、整合阅读、感知形象，明确人物刻画方

8、法1.学生浏览课文，填写表格例句人物品质描写方法3 .全班交流重点句子引导：少年闰土1 .在少年闰土这篇课文中，鲁迅记叙了哪几件他与闰土之间的事情？2 .通过这四件事情，我们可以看出闰土具有什么样的人物品质特点？3 .这些让人印象深刻的特点是如何表现出来的？（刻画人物的方法：外貌、动作、神态描写）我的伯父鲁迅先生（1）伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”（从鲁迅先生的语言动作神态中体会其含蓄、 幽默、关心青少年的优秀品 质）（2）你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？（PPT出示当时的时代背景引导学生体会句子中“四周黑洞洞的”、“碰壁” 的真实含义，从而从鲁迅先生的语言中感受到他

9、顽强斗争的精神。）（3）找出救助车夫的动词，说一说哪一个最打动你。（从鲁迅先生的动作中体会到他对劳动人民的关怀）（4）女佣阿三的话。（从中体会到鲁迅先生对别人的关心。）从以上的分析中，我们可以看出鲁迅先生是一位，为自己想得少，为别人 想得多的人。一面在这篇文章中，鲁迅先生给你留下了什么样的印象?（ 1）从鲁迅先生的语言、行动中看出他关心进步青年。（ 2）除了关心进步青年外，在这篇文章中鲁迅先生给你留下最为深刻的印象是什么？（结合描写鲁迅先生外貌的句子，感知他的“瘦” 。 ）鲁迅先生的身体是如此的瘦弱， 瘦的叫人担心， 他为何这么瘦？ （从文章中找出相关的语句并体会出鲁迅先生对工作的高度认真负责）（ 3）从外貌上鲁迅先生除了“瘦”这一特点，还有什么人物特点？有的人想一想这首诗歌中描写了几类人，分别具有什么样的特点？（ 1）鲁迅先生属于其中的哪一类，你又感受到他身上具有什么样的优秀品质？（无私奉献、甘为人民服务）（ 1）这首诗歌在塑造人物形象的方法上与前面的文章相比有什么不同之处？（对比）三、浏览群文，整理思绪鲁迅的学习和玩耍本文鲁迅是如何学习和玩耍的？鲁迅学习和玩耍的态度给你了什么启示？联系实际谈一谈师小结点拨：学习时专心致志，玩得有趣有益从百草园到三味书屋节选这段文字是什么描写？作者称百草园为 “乐园” ， 就本段看其原因是什么？点拨：童年生活