综合实践活动级《信息技术6.演示文稿展成果》10

1、综合实践活动级信息技术6. 演示文稿展成果 10演示文稿展成就一、概括这节课是小学专题教育综合实践活动信息技术中的一课演示文稿展成就，信息技术重点中要求：“认识演示文稿的基本构造，学习在文稿中插入幻灯片。复制、挪动演示文稿中的幻灯片，在幻灯片中输入文字以及插入艺术字和图像；设置简单的动画成效，为演示文稿设置超链接和动作，保留、预览、打印文稿等。增强信息意识，培育利用数字化工具达成作品设计与创作的能力。”我将这部分内容分为两个课时，本节课是第二课时。在第一课时，学生进行了主题确实定和信息的收集，本节课是在此基础长进行主题的创作，能依据主题使用WPS寅示制作演示文稿作品。指引学生合理有效的使用WP

2、S课示软件，为此后的课程打下优秀的学习基础成为这节课的设计难点。二、教课目的剖析知识与技术：1、掌握WPS寅示文稿中插入文本框的方法。2、掌握在 WPS寅示中插入艺术字的方法。3、掌握WPS（示中插入图片的方法。4、能够对演示文稿设置不一样风格的背景。5、学会对幻灯片设置超链接。6、能够对幻灯片设置背景音乐、插入视频或音频。过程与方法：1、经过小组合作学习培育学生自主学习、合作学习的能力。2、培育学生在学习过程中主动发现问题、剖析问题、解决问题的能力。感情态度和价值观： 1、经过本节课学习后，能够提高学生审美能力和优秀的信息技术修养。2、提高发展学生的信息能力，以及增强学生的爱校精神。3、经过

3、收集并编写生活中图片以及信息，学生理解信息技术与平时生活是息息有关的，能将讲堂学习的知识学致使用。16三、学习者特色剖析小学生思想活跃, 想象力丰富 , 对新鲜事物敏感度高 , 愿意表达自己的看法 , 议论与讲话都很踊跃, 学习兴趣易被调换。经过信息技术课程的学习，基本掌握了开机、关机、鼠标、应用软件的使用。学生的学习状况不一，操作计算机的娴熟程度悬殊很大。因此解说本课时 , 学生能够经过微课稳固不熟习的知识点，这能够极大地吸引学生的兴趣，调换学生学习的踊跃性，也能够减小学生之间的差距。学生能够自主研究，而且经过小组合作来解决问题。本课是在学生已经掌握WP领示的一些基本操作的方法的基础上综合运

4、用WP骐示办理知识达成作品。四、教课策略选择与设计基于上述学情，我采小组议论、任务驱动、自主学习和小组竞赛等形式。实践活动中的活动时讲堂教课的核心，是教课各环节的连结。经过小组协作学习调换学生的学习的兴趣，激发学生参加的踊跃性，增强学生之间的沟通与团结。 1、课上踊跃参加思虑、合作、议论。（主动参加策略） 2、利用所学信息知识回想整理信息，变为自己信息技术知识。（信息加工策略） 3、利用整理后的知识解决任务驱动中的任务。（问题解决议略）4、在小组活动中互帮相助，更快解决问题。（参加策略、协作策略）、五、教课资源与工具设计1、运用综合实践活动纪实视频来进行教课导入，在第一课时每个小组的成环绕自己

5、小组的主题利用 ipad 和手机收集照片素材的同时，我也将他们收集素材时仔细的状态和各样活动的可爱瞬时制作成视频，经过回下学生收集素材时的视频激发学生的学习兴趣。既能够有效调换学生的好奇心，又能够实现本节课的感情目标。收集素材环节有效与信息技术交融，学生的学习踊跃性被调换起来。2、将演示文稿的基本构造制作成微课，联合微课让学生认识演示文稿的基本结构，有效与信息技术交融，直观的向学生展现重点，讲堂效率提高。3、将本课的重点与学生易错知识点制作成微课，学生在自主研究过程中，对重点知识能够频频观看，充足尊敬学生的学习基础。 在新授环节使用微课，与信息技术交融，能够有效帮助学生掌握本课知识点。 4、学

6、生用 ipad 、手机进行素材的收集，并经过微信群将素材进行上传，奇妙将信息技术与讲堂教课交融。5、学生经过一体机对小组作品进行展现，信息技术与教课评论环节有效交融，实时详细的对学生本节课学习行评论反应。6、课后学生编写演示文稿碰到问题时，在学习网站上找到方法并实时解决问题，讲堂上的解说不过抛砖引玉，鼓舞学生学致使用，解决生活中碰到的问题。六、教课过程教师分别翻开各个组的作品迅速阅读，选几张进行演示，同教师活动一、导入：同学们上节课老时比较片进师给大家部署的任务都达成了吗？生： 达成了在上节课，我们一同确立了四个 主题，分别为快乐运动、爱惜花草、文 明就餐以及校园文化。其实，在你们达 成作业的

7、时候，老师偷偷派了几名情报 员追踪大家，发现大家真的是很仔细。 （展现课件）此中我们爱惜花草团队， 把我们学校的花草树木拍摄的是五彩缤 纷，快乐运动小组把我们学校学生活动 时的场景拍摄的是仔细入微，文明就餐 小组把我们学生吃饭的场景拍摄的是津 津乐道，而最后我们的校园文化小组把 我们的走廊文化以及校园文化拍摄的是 令人耳目一新。那么同学们想不想知道 情报员究竟给老师带回来了什么样的信息呀？那让我们一同去看一下吧（播下学生收集素材过程的微课）。二、实践活动（一）上传素材指引学生将手机中的素材上传到微信群中，并保留在桌面的文件接收柜中，教学过程学生活动设计企图在观看综在本课第一合活课动纪实视时，率

8、领学频的生进同时，学生行和实践活惊讶动，并好奇，学素材的收习兴集，因趣被调换起此在导入环来。节我将收集过程编写成视。频，既能够有效调换学生的学习兴趣，又能够实现为接下来的制作演示文稿做准备。学生还沉醉运用信息技在术方才的视频提高展现环当节指引学生上传信息技术交融点 手机中的素材。运用视频导入，导入环节有效与信息技术交融，学生的学习踊跃性被调换起来。我将学生 收集素材过程制作 成微课，有效与信 息技术融合，直观 的向学生展现重 点，讲堂效率提高。中，一鼓作气，的效率学生用手机、 ipad上传到微信群和保存到计算机 中等信息技术手段，提高讲堂效率、提高展示成效，奇妙将信息技术与讲堂教课利用微课学习

9、交融。演示文稿的基行简单的评论。并指引学生将作品经过演示文稿的方式体现出来。（板书演示文稿展成就。） （二）演示文稿的基本构造经过微课认识演示文稿的基本构造。（板书基本构造）（三）旧知回首指引学生回想制作演示文稿需要用到哪些知识点，并经过发问帮助学生稳固有关知识点。（板书旧知回首）（四）综合运用，达成创作 课示经过演示文稿接力赛指引四个小组环绕本组主题开始创作。第一出示竞赛规则，派任务，进行构 而后每组的组长为成员分派任务，合作达想。学生利用微 成一份雅观、独到、有创意的作品。学生课程，合作研究 在操作过程中碰到不娴熟的知识点能够借达成自选主题的 助老师在桌面文件接收柜中准备的微课进演示文稿制

10、作。行稳固。比胜过程中如发现问题实时叫停，并提示学生实时看微课，打破重难点。并将作品上传到百度网盘中。倒计时五分钟时提示学生将自己制作的幻灯片归并到小学生经过微学习认识演文稿的基本构。小组议论分本构造，让学生直观的认识到制作流程，学生们的学习热忱完整被调换起来，有效打 我将演示破教文稿基本构造制作学难点。 成微课，学生观看学习更为直观，提高学习效率。经过小组竞赛调换学生创作的踊跃性，培育学生的竞争意识。增强同学之间合作学习的我将本课的重点与能力。而且经过学生易错知识点制微课自主学习，作成不一样的微课，养成自学的良学生在自主研究过好习惯，经过百程中，对重点知识度网盘的使用，能够频频观看，充使学生

11、养成良分尊敬学生的学习好的信息修养。基础。并要修业生将作品上传到百度网盘中，与信息技术交融，能够有效帮助学生掌握本课知识点。组的作品中。（板书综合运用，达成创作）2. （五）成就展现，沟通评论1. 每组的组长对自己小组长到教师机组的作品进行展现报告。给大家演示，展自评、互评、教师评论。示学生作品。由学生经过投票选出最喜爱的作品。（ 板书成就展现，沟通评论）（ 六）本课小结，课后拓展发问学生本节课的收获，指引学生本节课的知识点。并且养成合作学习，自主学习的优秀习惯。指引学生利用课余实践完美作品，并上传到校园网站，让更多的人认识校园文化，而且让更多的学生养成经过发 问指引学生本总结梳理节课的知识点

12、。并且养成合作学习，自主学习的优秀习惯。指引学生利用课。余实践完美作好的道德习惯。并上传到校 园网站，让更 多的人认识校园 文化，而且让 更多的学生养成课后学生完 美作品碰到问题 时，在班级的百度网 盘上找到方法并实时 解决，信息技 术与学生的学习不时 融合，实时有 效的帮助学生解决 问题。好的道德习 惯。打破本节课 的感情态度价值观目标。七、教课评论设计讲堂教课是一个环环相扣的系统。精心的教课方案，充满激情的解说，仔细入微的讲堂指导，是实现教课目的、激发学习动机不行缺乏的教课环节。但是，假如没有有效的评论体制对学习成效进行实时评论与反应、监察与激励，也难以获得令人满意的成效。 教课评论对反应

13、学生表现，促使学生学习起着至关重要的作用，是讲堂教课的又一个重点环节。我对本节课的基础任务和分层任务分别按小组进行评论，进行反应，直观的评论反应能进一步激励学生踊跃参与学习。八、帮助和总结制作演示文稿是一门实践性很强的课程，课程内容丰富、成效多彩，对这部分教课内容“好上”，但“上好”却不简单。面对五年级学生起点水平错落不齐，个人兴趣、审美能力的差别，如何把学生吸引到教课中来，让学生乐学、勤学的达成学习任务，对本次教课的反省有以下几点擅长指引学生从实质生活中找寻美为了能够激发学生学习的兴趣，本课第一课时以综合实践活动进行，学生亲身收集素材，发现生活中的美，而且选择的主题都是与实质校园生活有关激发他们去拍摄的梦想，不单止于赏识。以后我采纳任务驱动法，让学生经过自己选择的主题挑选拥有代表性的照片，而且鼓舞学生将这些素材引入到演示文稿中，同学们感觉将校园生活经过演示文稿的方式体现出来，表现出了更大的兴趣和热忱。2、以学定教，授之以渔为此后更复杂的演示文稿的制作打好基础，有益于学生发挥潜伏的自学能力，培育学生优秀的信息修养，但综合运用这些知识点解决实质问题，对学生提出了更高的要求。对此我增添学生实践操作时间，让部分对知识点掌握不娴熟的学生能够经过小组合作学习及教师的指导达成学习任务。又