《幼儿游戏理论》试卷及答案

1、学前教育幼儿游戏理论试卷级县（市、区） 层次 专业 姓名 得分 一、单项选择（本大题共20 小题，每小题 1 分，共 20 分 ）在每小题列出的四个备选项中只有个是符合题目要求的，括号内。错选、多选或未选均五分。1、前苏联游戏理论研究的典型特征坚持游戏的 （）A 生物性本质观B 社会性本质观c.主体性本质观D科学性本质观2、 、游戏的主体性本质观，促使我们在促进和引导儿童游戏的实践中，必须以 （）A 成人指导为前提B 把游戏作为教育手段为前提c.尊重儿童的主体性为前提D、重视游戏的知识性为前提3、可以判断儿童没有在游戏的表情状态是（）A、茫然发呆B.平和轻松C.专注认真D.夸张变形4、美国心理

2、学家比勒提出的四种游戏中，把儿童作为受众（观众、听众等） ：以理解为主的游戏，如听故事、看图画、欣赏卡通片等，又被称为鉴赏游戏。这种游戏是（ ）A、接受游戏 B.想象游戏c.机能游戏 D.制作游戏5、游戏中儿童通过模仿范例或对象（如司机） 的一两个最富有特色的典型角色动作（如转方向盘） ，来标志他所模仿的对象，此时儿童所扮演的角色届于（）A.机能性角色B.互补性龟色，C.想象的角色D,虚幻性角色6、游戏中以集体共同的目标为中心，有达到目标的方法，活动有严格的组织，小组里有分工，常有较明显的组织者和领导者。这种游戏称为 （）A 单独游戏D 平行游戏C.联合游戏D.合作游戏7、婴儿阶段（特别是2

3、岁前 ）游戏的基本特征是（）A 社会性B 象征性C.规则性D.感觉运动性8、儿童在游戏中所反映的现实生活中事物或现象的范围规定。它构成游戏的内核，一概念被称为（）A 游戏内容B 、游戏形式c.游戏规则 D.游戏主题9、现代学前教育原理告诉我们，学前儿童基本活动的形式是（）A 学习B 、自我服务性劳动C.游戏D.作业10、选择玩具最基本的标准是（）A 符合艺术要求B 、安全卫生C.具有新颖性D.具有教育性11、游戏计划制定的首要任务是（ ）A 确定游戏目标B 选择游戏内容C.确定指导方式D.考虑材料投放12、在“食堂”角色游戏中，教师当食品卫尘检查员，来到食堂检查卫生，指出了食堂的杂乱现象，扮演

4、食堂服务员的儿童接受了意见，搞起了卫生。这种游戏指导的方式称为（）A.平行游戏指导B.共同游戏指导C.旁观者指导D.非言语指导13、作为教育教学活动的手段的游戏，其直接目的不在游戏本身，而在于通过游戏促使教育教学活动的有 效进行。这种游戏称之为（）A.本体性游戏B.过程性游戏c.结果性防I戏D.工具性游戏14、相关研究表明，使用精美逼真的玩具进行游戏，更多地促使儿童（）A.模仿 B.记忆C.思考 D.创造15、猜动物的叫声（2岁前）属于婴儿游戏中的（）A.活动性游戏B.智力游戏C.感官游戏 D.发展语言的游戏16、有规则游戏的最大特点是（）A.通过模仿和想象，创造性地反映现实生活B .把学习的

5、任务和游戏的形式结合起来c.以刺激儿童各种感官、运动机能发展为主D.以儿童自主、自发表现出的活动为特征17、在注游戏治疗中，首先采用了 “娃娃游戏”技术是（）A.认知发展学派B.精神分析学派c.元交际理论D.维果茨基理论18、在某个情景中，儿童为了完成某种目标而尝试新的图式或技能。这种情况皮亚杰称之为（）A.同化B.顺应C.平衡D.协调19、角色游戏与其他形式的游戏相比较，真实表现出两个基本的特点：特殊想像活动和（）A.高度独立自主性 B.假设性C.目的性D.虚拟性20、社交文化历史学派的游戏理论认为在儿童生活中占（）A.优势地位B.主导地位C.主体地位D.明显地位二、填空题：（15%）1、规

6、则游戏的特点是 、。2、最具有教育意义游戏是 。3、儿童游戏从认知发展分类为 、。4、游戏的特征是、三种。5、儿童游戏的主要形式是 三、名词解释：（20%）1、情景迁移：2、角色行动:3、同化：4、活动游戏理论：四、简述题： （ 25% ）1、游戏能提高儿童的认知能力。2、游戏对儿童情感发展的作用。3、如何使游戏成为幼儿园的基本活动。五、论述题： （ 20% ）1、联系实际分析，影响儿童游戏的因素学前教育幼儿游戏理论答案一、选择题（略）二、填空题规则性、竞赛性。2 、结构游戏。3 、机能性游戏、象征性游戏、规则性游戏。 4 、愉快与严肃的统一，有目的的实践，自由和约束的统一，遐想与现实的统一，

7、练习与探索的统一。5、象征性游戏、结构性游戏规则性游戏。三、名词解释：1、 将现实生活的情景迁移到一个假想的情景中。使行为脱离原来的真实情景。2、 角色行为是包括了角色动作、语言所构成扮演过程是角色扮演的基本要素。3、 把个界因素整合于一个在形成或已以形成的结构。4、 游戏是一种社会地反映性活动，是一种有目的的，有计划的活动。是学前儿童的主导活动，是需要成人指导的活动。四、简述题1、游戏促进了感知能力的提高。游戏促进了思维能力的提高。游戏促进了语言能力的提高。游戏促进了想象能力的提高。2、游戏使儿童经常体验积极的情感。游戏能帮助儿童控制情感的冲动。高级情感产生于游戏中。3、幼儿园是教育机构，其

8、重要任务是实施教育，对象是幼儿，游戏，游戏是基本活动，因此教育须与 游戏相结合。幼儿园的教育必须通过游戏来进行。注意搞好两类不同特点的游戏，一类是儿童自发的，自主的游戏；另一类是教师组织的教学游戏。五、论述题1、 游戏的物理环境： 室内游戏空间。 户外游戏场地。 游戏材料。2、 游戏与社会环境： 家庭影响，亲子关系，育儿态度，家庭结构。 同伴的影响，有无玩伴，玩伴熟悉程度，玩伴年龄、性别。 媒体技术影响，印刷、广播、电视、电脑。 课程方案的影响。3、 游戏中的个体因素： 游戏中的个性差异 游戏中的个别差异 残障儿童。幼儿游戏论课程练习题第一章游戏的历史和社会文化涵义判断题:题号1234567答

9、案1 .游戏与艺术、体育同宗同源。2 .原始社会时期，儿童与成人界限分明， 各自遵从严格的社会分工， 拥有不同的游戏形态。3 .游戏是自愿自发的，随游戏者意愿不断变化方式的活动过程。4 .游戏与闲荡的本质区别在于前者是参与者积极投入的，后者是消极的。5 .随着游戏期的结束，游戏的行为逐渐转化为滑稽、幽默或创造性的艺术活动。6 .儿童在游戏过程中遇到的各种人际交往问题常常会引起不必要的纠纷和矛盾，成人应当予以及时阻止避免造成不利影响。7 .游戏过程给儿童带来的积极情感能满足儿童的心理需要，而各种不愉快的消极情感则会使人沮丧进而丧失信心，因而在游戏中应尽量避免失败。参考答案对错对对对错错第二章对儿

10、童游戏系统化的理论解释简答题：1 .简述精神分析学派补偿论的主要观点2 .简述弗洛伊德人格理论主要内容。3 .早期游戏理论有哪些特征？4 .简述皮亚杰对游戏实质的理解。参考答案1 .实现现实中不能实现的愿望儿童期的愿望就是快快长大，做大人能做的事。这种愿望在游戏中得到满足。过家家、 模仿各种职业等。能控制现实中的创伤性事件2 .本我、自我、超我；快乐原则、现实原则、道德原则3 .关注人的普遍本性而忽略个体差异；都受达尔文进化论的影响；把工作作为游戏的对立 面；缺乏科学实验的基础。4 .游戏的实质 在皮亚杰看来，游戏的实质是同化超过了顺应。由于儿童早期认知结构发展还不成熟， 往往不能保持同化和顺

11、应之间的平衡。 这种不平衡有两种情况：一是当顺应作用大于同化作用时，主体就会重复范型（人或物）的动作，这时就会产生模仿；另一种是当同化作用大于顺应作用时， 主体自身的需要占主导地位， 因而较 少考虑外部事物的要求，这时就会出现游戏。第三章 游戏发生学的基本问题简答题：1 .游戏活动的基本特性是什么？2 .从儿童的需要出发，幼儿游戏的动因是什么？参考答案1 .对象性、社会性、主体性、发展性。2 .身体活动的需要；认知的需要；交往和表达的需要。第四章 儿童游戏的发展价值简答题：1 .游戏如何实现儿童认知能力的发展？2 .为什么说游戏行为能帮助儿童提高解决问题的能力？3 .简述儿童在游戏中从无意想象

12、到有意想象的发展过程。4 .游戏如何实现儿童社会性的发展？参考答案1 .游戏促进儿童感知能力的提高；游戏促进儿童思维能力的提高；游戏促进语言能力提高；游戏促进儿童想象力的提高。2 .游戏的不确定性经常给孩子带来问题，促发儿童自发地进行探索， 去寻找解决问题的办法；由于是游戏， 便降低了孩子对成功的期望和对失败的担忧的压力， 使孩子具有更强的挫折耐受力和坚持性；游戏使幼儿获得大量尝试在各种条件下使用各种物体的机会， 使孩子的思维处于积极的活跃状态；游戏中替代品的使用， 本身就是一个复杂的思维过程， 它需要比较分析代用品与被代用品之间的异同关系， 这里有对物的特征的感知， 有利用表象对物的特征的概

13、括和对物的意义的抽象。3 .儿童在游戏中对物的想象是从无意到有意，从被动到主动的。低龄的儿童开始游戏时， 总是用他看到过的， 玩得顺手的东西来替代所需要的物品， 这 时想象完全是受物的暗示，由物引起的。随着游戏的发展， 由于游戏的需要， 一种事物可以有多种用途， 一种东西可以代替多种东西，这时物的替代可以随儿童的意愿而变化，想象日益主动化和有意化。4 .游戏促进了儿童的社会交往关系，在游戏的过程中，幼儿会遇到各种人际交往问题或社会性问题； 游戏提供了儿童社会实践的机会， 在自己的实际生活与活动中来逐渐认识规则的意义，并学会遵守规则；游戏帮助儿童摆脱自我中心。第五章 不同年龄儿童游戏的特点与指导

14、案例分析：雪儿（女， 6 岁 2 个月）和一个男孩各站在荡船的两头，逆推过来我推过去玩。又来了一个男孩子， 他跑到雪儿的旁边伸手就推起了荡船。 这是一种不恰当的强加于人的加入他人游戏的方式。他的行为引起雪儿的不满： “荡船只能一个人推！ ”男孩说： “也可以两个人推，两个人推， 船走的更快！ ” 雪儿接受了这种解释，于是给男孩腾出来地方，游戏继续下去了。从游戏促进幼儿社会性发展的角度谈谈你对上述现象的理解。参考答案在游戏的过程中， 幼儿会遇到各种人际交往问题或社会性问题， 解决问题的过程既是为游戏能顺利进行，也是幼儿社会性发展的必经之路。男孩加入他人游戏的方式虽然是不恰当的，但是他以合理的解释

15、修改了雪儿的“游戏规则”，产生了新的可以让人接受的“游戏规则”，于是以游戏双方的协商、妥协为基础，解决了游戏双方的矛盾。第六章 游戏的基本教育学问题与研究简答题：1 .关于幼儿园游戏活动的意义，存在哪些常见观点？2 .为什么说传统的“课堂教学”模式不适合幼儿园教学？ 参考答案1 .适应说、存在说、适应和存在之间的适度张力说2 .抽象的言语讲授方式不适宜幼儿的认知活动特点；集体教学的方式不能满足幼儿对个别化教学的需求；“静坐听讲”的要求不符合幼儿身心发展特点第七章幼儿园以游戏为基本活动的原理和教学模式 简答题：1 .以游戏为基本活动的幼儿园教学基本原理是什么？2 .以游戏为基本途径的探究性学习的特点是什么？ 参考答案1 .主动性原理、个别化原理、社会化原理2 .“问题”引导下的经验建构； 以幼儿的自主探索学习为基础；注重幼儿真实的感受与体验；经验表征手段的多样性；注重个别化、小组化教学；以经验为本位的生成性课程；注重家庭和社区的参与合作；注重动态性的学习评价。第八章不同类型的游戏活动的组织与指导 判断题：题号1234答案1.游戏是幼儿自愿自主的活动，幼儿做游戏是出于自己的兴趣和