《认识图形》小班教案

1、认识图形活动目标：1、巩固幼儿对圆形、三角形、正方形的认识，知道各形状的简单特征。2、在正确感知图形的基础上，能按物体的形状简单分类。3、能愉快地参与操作活动，并在集体面前大胆地表达。活动重难点：1、认识圆形、正方形、三角形的基本特征。（重点）2、能按照物体的形状进行简单的分类。（难点）活动准备：大的三角形、圆形、正方形各一个、小的三角形、圆形、正方形每人一份、 小动物屋3个活动过程：一、认识正方形、圆形、三角形的基本特征。1、小朋友们，今天图形王国里面来了几位好朋友，大家想认识一下他们吗？ 好，我带大家去图形王国里玩一玩，小朋友们，闭上眼睛，我们出发了。2、提问：王国里有哪些图形宝宝啦？（出

2、示圆形、正方形、三角形）这是 什么形状的图形宝宝？它有长得怎么样的呢？3、图形宝宝自我介绍（小结）：小朋友们好，我是圆形宝宝，我的身体是 胖乎乎的一个角都没有。小朋友们好，我是正方形宝宝，我的身体有四条边和四 个角，很高兴能和你们做朋友。小朋友们好，我是三角形宝宝，我有三个角三条 边，大家愿意和我们做朋友吗？4、提问：刚才三个形状朋友们都做了自我介绍，现在小朋友们认识他们了 吗？谁能告诉我他们长什么样子呢？二、游戏“喂饼干”1、按形状给小动物喂饼干。师：小朋友们，图形王国里还有好多有趣的东 西，你们看，这是什么啦？（出示三个形状小动物的家）教师分别扮演小动物， 说喜欢什么形状的饼干。2、师：小

3、朋友们，现在拿起小椅子下的三种形状的饼干，你们手里有什么 形状的饼干啦？小动物饿啦，给他们喂一下吧。3、小朋友喂饼干三、经验迁移。1、师：在小朋友的家里或在幼儿园，你知道生活中哪些物品是圆形，三角 形，正方形的呢？回家之后，我们在去找找其他的物品吧。活动反思：活动刚开始，我以带小朋友去图形王国参观的形式，来吸引小朋友的注意力。接着我直接出示三个图形宝宝请小朋友说一说长得怎么样， 用直观的图形来进行 表示。小朋友自己先说出第一感觉的形象。 然后教师在自我总结，以图形宝宝自 己介绍的方式较科学的介绍给小朋友，让他们了解三个形状的基本特征。但是之 后，教师可以请个别回答，集体回答等方式来考考小朋友有

4、没掌握， 可以更好地 巩固对图形基本特征的了解。重点可以更好地突破。第二环节，教师以游戏的形式开展活动，让小朋友按照形状能进行简单的分 类，以此加深小朋友对三个形状的特征。比如请他们拿起饼干的时候，先说一说 是什么形状的饼干，然后再去喂饼干。因为“游戏”是小朋友最喜欢的一种学习 形式，让他们“玩中学，学中玩”，符合小班的年龄特点。最后一个环节经验迁移，让小朋友自己说说幼儿园、 家里的物品。哪些是圆 的、哪些是正方形、哪些是三角形。将枯燥的图形与生活相联系，较好地融入到 生活，作为生活经验。认识小数第四课时教学内容：比较小数的大小。第 36 页例 6 及相应的“试一试”和“练一练”，练习六的 6

5、-11 题。教材简析：学生已经掌握的比较整数大小的知识，有些可以应用于比较小数的大小，也有些需要在认识上作必要的调整。以前教学比较小数的大小，重点是比较的法则，教材里列出若干点方法与规则，要求学生理解和应用。本单元把比较小数的大小作为小数概念教学的一部分，比较时的思考是根据小数意义展开的，并通过比较大小进一步充实小数的概念。教学目标：1. 知识目标：使学生掌握比较小数大小的方法。2. 能力目标：培养学生迁移类推的能力。3. 情感目标：培养学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学知识的内在联系。教学重点：使学生掌握比较小数大小的方法。教学难点：能熟练比较小数的大小教学准备：多媒体课件教学过

6、程：一、设疑激趣。“小数大小的比较”教师提问：三角尺和练习簿，那个贵一些？你是怎么想的？小数如何比较大小呢？（板书课题）2 .大胆猜测:举例说明整数是如何比较大小的？（当整数的位数相同的时候，从高位比起；位数不同的时候，位数越多，数越大）3 .比较下面整数的大小：97 0 79654 O 54383210 3436999 O 1005教师提问：根据你已有的知识经验，和你对小数的了解，能试着说一说小数怎样比大小吗？二、尝试探索。1 .教师提问：根据你的猜测，用你的方法比较下面两组小数的大小，并说说你是怎样想的？ （1） 9.7元 和2 .9元 （2） 米和2 .学生汇报：（1） 9.7元是9元7

7、角，而5.9元是5元9角，9元7角大于5元9角，所以9.7元5.9元；米是6米7分米9厘米，而6.85米是6米8分米5厘米，因为6米7分米9厘米V 6米8分米5厘米，所以 6.79米V 6.85米.3 .教师提问：这两组小数是怎样比较它们的大小的？（比较时是从整数部分开始比较，整数部分大，这个小数就大，整数部分相同，就比较十分位，十分位大，这个数就大.）4 .比较下面各小数的大小，你又有什么发现？（例6）学生汇报：（1） 0.6元是6角，0.48元是4角8分，所以0.6 > 0.48。（2） 0.6 是 60 个 0.01 , 0.48 时 48 个 0.01 ,所以 0.6 >

8、0.48。5 .教师归纳怎样比较小数的大小：先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数相同 的，再比较百分位上的数，以此类推.6 .教师：我们归纳出来的比较小数大小的方法与你最初的猜测相比，有什么不同?三、试试。“试一试”的练习，在小组里说说比较小数大小的方法。2.两个同学一组，一人任意说出两个小数，另一人比较小数的大小.要求小数的位数不超过四位.四、巩固练习。“练一练”的题目。2.比较下面小数的大小.7.9。8 . 2 0 .510 0 . 509 1 . 374 O 1.35. 7 O5 . 80.6 0 0 . 601 . 2301 . 32

9、2 .把下面的小数从小到大排列起来.0. 8 0 . 807 0 . 078 0 .87 0 .78 0 . 087重点指导学生说一说比较的方法.3 .判断：(1) 6. 809>6. 799 ( )(2) 5. 1>5, 1002 ()(3) 38. 748<38. 75 ( )(4) 0. 009>0. 010 ()五、课堂小结。通过这节课的学习，同学们已经掌握了小数的大小比较的方法，希望能用我们所学的知识去解决生活中的 一些实际问题.家庭作业：1 .几个同学立定跳远的成绩是：小军1. 56米；小强1. 6米；为平1. 52米；小云1. 48米.把前三名的名字写在领奖台上.-12 32.下面的小数各在哪两个相邻的整数之间？(1) < 1, 8口 (2) > 23, 47>口(3) < 5. 006口 (4) > 70, 02>口3.同步学习与探究上的相应练习。板书设计:比较小数的大小比较小数大小的方法: 先看整数部分，整数部分大