认识整时-教学设计

1、认识整时汤金莲教学内容：认识钟表 是义务教育课程标准实验教科书数学 （人教版） 一年级上册第八单元的内容， 91 92 页的内容及练习十六的 1 3 题。教学目标：1让学生认识钟面，了解时针、分针。2掌握整时在钟面上的表示方法，能认读整时的时间。3了解生活中的时间，感受时间的重要性，培养学生珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。4培养学生主动探索知识的精神。教学重点：1认识钟面，能区别钟表上的时针和分针。2会认读整时。教具准备： 多媒体课件， 有时针、 分针的钟面模型， 无时针、 分针的钟面图。学具准备： 有时针、分针的钟面模型。教学过程：一、创设情境、激发兴趣1猜谜语。师： 今天， 老师给大家带

2、来了一个谜语： 我有一个好朋友， 嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手！猜猜看是什么？生：钟表。师：对，是钟表。谁能告诉大家你都见过哪些钟表？（学生自由发言）【通过说自己见过的不同形状的钟表，让学生了解钟表与日常生活密切相连。】2展示多姿多彩的钟表。师：钟表王国的兄弟姐妹可真多呀！瞧！ （课件出示各种钟表）这些钟表都是带有指针的； 这些是显示数字的电子表； 现在呀， 人们又发明了一种既带有指针， 也能显示数字的钟表。 这些表别看它很普通， 很常见， 里面的学问可大着呢！今天我们一起认识钟表。（出示课题：认识钟表）【抓住学生的年龄特点、 心理特点， 创设情景， 让学生在整体上建立钟表的

3、感性认识。】二、借助经验，认识钟面1感知钟面。师：请小朋友拿出你的钟面模型玩一玩。要求： 在玩的时候看看钟面上有什么？再拨动钟面模型侧面的按钮， 看看你又发现了什么？请开始吧！2小组交流。师：请在小组内说一说你的钟面上有什么？3汇报评价。师： 刚才， 你们玩钟的时候， 发现什么了？谁知道这根又细又长的针叫什么针？ （出示钟面模型） 你是怎么知道的？那谁知道这根又粗又短的针叫什么针？（生汇报的同时并让学生在钟面模型上指一指，摸一摸）师：你是怎样区分时针、分针的？（重视学生评价）师：拨动按钮，小朋友们还发现了钟面上的时针跑的慢，分针跑的快，时针和分针是怎样转动的？请小朋友们用小手比一比。（生用手比

4、划。）4师生小结。师：请看大屏幕，老师这里也有一个钟表。（课件出示钟表）【让学生再次感知钟表的几个特点。】钟面的特点：有 12 个数；有长针和短针；（课件出示：又粗又短是时针，又细又长是分针）有 12 大格；每大格里有5 小格；【借助学生生活， 获得有关钟表的经验， 让学生认识了钟面， 为后面的学习打下基础。】三、自主参与，探索新知整时的教学学生拨出 1 时师：调整好你的钟面模型，使时针和分针都指向12。（学生调整）师：现在拨动指针，使分针转一圈，还指着 12,观察时针有什么变化？（生拨） 拨好了请看大屏幕。 （课件出示） 谁知道钟面上现在表示什么时刻？ （ 1时）你是怎样知道的呢？（多让生说

5、）小结：分针指着12,时针指着1,就是1时。（板书：1时）想一想，1 时在电子表上是怎样显示的？（小圆点后面是两个零，前面是几就是几时） （生 说后师板书：1: 00）学生拨出2时师：请小朋友们继续拨动，使分针再转一圈，还指着12,现在钟面表示什么时刻呢？ （2时）师：2时的时候，分针指着几，时针指着几？（课件出示后板书： 2时）认识整时D课件出8时论）8时）书：整时）（小组讨埔柳细转端隰用板书:课件出示3个整时时刻：8时、3时、6时师：刚次喊的（该访法用晓试、曲幽肺是魂时分针指着12,时针指着几，就是几时.学生操作师：请大家迅速在你的钟面上拨出你最喜欢的整时时刻。（学生拨）同桌互相交流一下，

6、你拨的是几时？这时你在干什么？【在认识整时的教学过程，人人动手、动口、动脑，全员参与，安排了三次 动手拨一拨的活动，让学生在拨一拨、说一说、评一评的活动中认识了整时。】四、律动放松，课间小憩课件出示：时间就像小马车歌曲，让学生随着音乐自由活动。结束后进 行惜时教育。五、阅读课本，质疑问难阅读课本92页的内容。师：图中的小朋友们，一天的学习、生活是怎样安排的？（学生阅读课本后再汇报）生：我知道这个小朋友7: 00刷牙，8: 00就开始学习了。师：你看他上课多么认真啊！希望大家也能象他一样。师：生：师：整时的认识方法是什么呢？你能说一说吗?2.质疑问难。师：通过这节课的学习，你有哪些收获？有什么疑

7、问吗？生：我认识了整时。生：我知道了钟面上有12 个数，还有时针和分针。生：我会认时间了。师：你还想了解哪些知识？生：我想认识那个细细的针。生：我想知道 1 时等于多少分。师：还有不明白的地方吗？师： 小朋友想了解的知识可真多！ 希望每个小朋友都能珍惜时间， 做时间的小主人。请记住：时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。 （课件出示这三句话）【教师指导学生阅读数学课本，引导自学，让学生“我能读”和“我能问”， 培养学生读中思，思中读，找出关键句，重点词，动笔圈、点、勾、画、批注，从小养成自学的习惯。汇报自己的收获，锻炼学生归纳知识的能力；通过质疑，为将来学习打下伏笔。】六、巩固深化，拓展思

8、维1练习十六的第1 题：连线（课件出示）注重学生的评价。2练习八的第3 题：过1 小时是几时？（课件出示）3练习八的第2 题：看一看、拨一拨、画一画师：大家学得很好！请看这几个电视节目的播出时间， （课件出示电视节目时间表）你喜欢看什么电视节目，把这个节目的时间拨出来，好吗？（同桌合作边拨边说）师：真不错！老师还准备了小礼物奖给大家，猜猜是什么？（每生奖励一张没有时针、分针的钟面图）快看这些有趣的钟面图，你发现了什么？（钟面上没有时针、分针）请你结合大屏幕上提供的电视节目时间表， 并选择自己最喜欢的电视节目的时间，在这张纸上画出时针和分针。（画一画）画完的小朋友在小组内互相检查，对不对？不对的

9、大家帮他改一改。【练习的设计符合儿童的心理特点， 安排了与生活密切联系的习题， 让学生在玩中学习数学，也使学生体会到生活中处处有数学，生活中处处用数学。】评析：著名数学教育家弗赖登塔尔指出“学习数学的唯一正确方法是进行再创造 ， 也就是由学生把本人要学习的东西自己去发现或者创造出来； 教师的任务是引导和帮助学生进行这种再创造的工作，而不是把现成的知识灌输给学生。”小学数学”引导自学”实验倡导学生学习中做到“我能做”，就是要在“做”中经历数学的“再创造”过程，这节课基本特点就是教师引导学生通过拨一拨、说一说、看一看等观察和操作活动，从认识各种钟表-钟面-整时。在教学整时时，让学生人人用学具拨出

10、1 时、 2 时、 9 时等，从而归纳出分针指着12，时针指着几，就是几时。读书是有益的吸收， 通过读书能让学生了解书中重要的知识和宝贵的生活经验。在教学中教师重视培养学生阅读课本的能力，从小培养他们的自学能力。无论是课的导入， 新知识的探究学习， 还是最后的课堂活动都源于生活， 用于生活， 密切联系学生的生活实际， 加深学生对时间的认识， 让学生体验所学知识的价值，培养学生应用数学的意识和能力。认识整时教案钟祥八中 寇艳红教学内容 ：人教版数学第一册第八单元第 91、 92 页的内容。教学目标：1、知识与技能：使学生初步认识钟面的外部构成；学会认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。2、过程

11、与方法：通过观察、操作、交流等活动，让学生建立整时概念。3、情感态度与价值观：使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。教学重、难点：重点：掌握认读整时的方法；知道整时的两种表示方法。突破方法：通过观察和实物演示来突破。难点：知道分针指向 12 时才表示整时。突破方法：通过创设情景，结合生活经验来突破这个难点。教法与学法：师：创设情境法。生：自主探究法。教学准备 ：大实物钟一个（教师用） ，模型钟（每生一个） ，多媒体课件教学步骤：一、激趣导入：1、 （出示喜羊羊画面） 瞧， 今天谁来和我们一起学习？你们想和他交朋友吗？那你们可要好好表现， 老师带来很多智慧星，

12、谁得的智慧星多， 谁就是喜羊羊的好朋友。喜羊羊是个聪明好学的羊羊，公鸡啼，小鸟叫，太阳出来了。喜羊羊叫懒羊羊去上学， 懒羊羊还在睡觉， 结果懒羊羊迟到了。 懒羊羊上课总是迟到，你有什么好办法吗？聪明的喜羊羊想到一个好办法， 他送给懒羊羊一个小礼物，我们一起去看一看是什么?（闹钟）今天我们来认识钟表。 （板书课题）二、感知钟面。1 、请认真听老师的要求：等一下拿出你的钟表学具，老师给你 1 分钟的时间，用眼睛看一看，用手玩一玩，用脑想一想，找找钟面上有什么？知道要求了吗？学生拿学具玩2 反馈。 （时间到，表扬最快坐端正的同学，她把钟表学具放在了桌上，人已经坐端正了，真棒！ ）师：刚才， 你们玩钟

13、的时候，发现什么了？谁知道这根又细又长的针叫什么针？（出示钟面模型） 那谁知道这根又粗又短的针叫什么针？来， 指指看 （生汇报的同时并让学生在钟面模型上指一指，摸一摸）师：你是怎样区分时针、分针的？（重视学生评价）4 师生小结。师： 请看大屏幕， 老师这里也有一个钟表。 （课件出示钟表） ， 时针又粗又短， 分针又细又长。钟面上共有12 个数，我们一起来按顺序读一读，这12 个数将钟面分成了 12 个大格三、自主参与，探索新知1、认识整时谁认识这几个时刻？（出示 7时、5时、11时的钟面，请学生作答，提醒学生用数学语言描述。 ）观察它们的分针、时针，有什么相同的地方？（分针都指着12）我们把这

14、样的分针指着12 的时间叫整时（板书）幻灯出示：分针指着12 时，时针指着7，就是7 时；时针指着5，就是5 时；指着 11，就是 11 时；分针指着 12 时，时针指着几，就是几时。 （请学生齐读）2、学生操作（ 1 ） 、老师拨时间，学生说时刻2 时 7 时 9 时（ 2 ） 、老师说时刻，学生拨一拨5 时 12 时 1 时（ 3 ） 、 同学们从 12 时拨到 1 时只要把时针拨过一个大格， 但真正的钟走起来可不是这样的，你们看，你看到了什么？ 分针、时针都在走，分针走一圈，时针走一大格， 是一小时。 （演示一个时间， 分针偏离12） 现在是 10 时， 对吗？为什么？（进一步让学生明白只有分针指向 12 时才表示整时。 ）3、学习电子表示法（幻灯出示几个钟面）读出这些时刻。找出不同的那一个时刻（请学生找出3:00）我们把它叫做电子表示法在哪里见过这样的时刻？（幻灯出示画面让学生见识）教授写法（板书）学生练习，完成书上第92页练习。而后请学生叙述小