《手指》第一课时教案

1、22.手指课题手指课型讲读课文授课课时第1课时第一课时授课教师教学 目标1、自主学习字词，学会“拇、弦”等 14个会认字；正确书写“拇、搔”等 15 个会写字。2、默读课文，能说出五根手指各自的作用。3、能体会课文谛言的风趣，并能理解表现出风趣的语句。教学 重点自主学习字词，学会“拇、弦”等14个会认字；正确书写“拇、搔”等15 个会写字。教学 难点默读课文，能说出五根手指各自的作用。能体会课文谛言的风趣，并能理解 表现出风趣的语句。教具 准备课件教学设计导入(5 )分钟一、创设情境，激情导入1 .动感激趣：课前让学生回想疫情期间我们如何做好个人防护，如戴口罩、勤洗 手。2 .教师出示课件展示

2、“七步洗手法”。学生动手做两遍【出示课件2】3 .导入课题：“手指”长在每个人的手上，时时看到，常常用到。但是，你仔细 观察、研究过它们吗？恐怕很少有人注意。一位作家却写出了一篇有趣而意味深 长的文章，今天，就让我们走进手指，去欣赏每个手指的独特！(板书课题：22、手指)学生齐读课题。【出示课件3】4 .简介作者【出示课件4】丰子恺(18981975)原名丰润、丰仁，浙江崇德县石门湾(今桐乡县 石门镇)人。主要作品：缘缘堂随笔艺术趣味随笔二十篇甘美的回忆 率真集等。5 .谈话过渡：我们今天来听听课文手指，看作者写了什么。二、初读课文，解决字词1 .学生听课文录音，要求：听清字音.必要时在书上注

3、音.2 .检查学习效果，相机指导。请同学们把书翻到 111面，出示本文中要求会认读 的生字组词的词语，学生开火车读。并提示学生可以在书上给生字注音。【出示课件5、6】3 .引导学生在词语中找到多音字“薄”。4 .多音字一般都是根据意思来区分读音的。引导学生根据词语理解多音字不同读 音的意思。理解“薄弱” “薄礼”整体的意思可以得出当“薄”读“ b6”时有“轻微、 少”之意；理解“薄饼” “薄片”整体的意思可以得出当“薄”读“ bS”时有 “与厚相对”之意；【出示课件715 .自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。学生齐读生字。【出示课件8】6 .重点教学生字“搔”

4、，提醒学生在书写时注意右侧上方不是“又”，是“叉”。新课 教学（3 2分钟并注意：结构、音序、部首、组词等。【 出示课件9】7 .生字归类。把“拇、搔、拧、扣”点出，引导学生学习课文。【出示课件10】三、品读课文，感知风趣（一）品读课文，认识手指。1 .齐读课文第一自然段，“我们每个人，都随时随地随身带着十根手指，永不离 身”中“随时随地随身”说明手指对我们的生活是十分重要和密切相关的。请同 学们自由读课文，一边读一边圈画出描写手指作用的语句。【出示课件11、122 .学生交流，整理并记录各手指作用。3 .各手指派代表做汇报发言，全班交流，教师相机引导并小结。【出示课件13】大拇指作用：扶琴身

5、，抵住水流，按住伤口，扳住重东西，翻书页，歌电铃等。食指作用：推动笔杆，遇到危险时试探冒险，接触秽物、毒物，打电话，扳 机枪，打算盘，拧螺丝，解纽扣等。中指作用：在取物是最先碰到物，出力时在旁略为扶衬。无名指和小指作用：无名指多用于胭脂粉，蘸药末，带戒指；小指用处渺小，掏耳朵，抹鼻涕。无名指和小指还用来演奏丝竹管弦，做兰花指。(二)再读课文，感悟语言风趣幽默。1 .本文语言风趣幽默，充满趣味性，下面我们来感受一下这种语言的魅力吧。我 们今天重点学习课文第二自然段。2 .学生齐读，并思考哪些句子引起了你的注意。【出示课件14、153 .学生做汇报发言，全班交流，教师相机引导并小结。【出示课件17

6、-20】(1)本段可以分为几个部分？(2)找出你喜欢的句子，读一读，思考作者的描写有什么特别之处。总结：大拇指：大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。【出示课件17】(1)作者怎样介绍了大拇指“算不上美”？(2)作者是怎样介绍它的特点的？(指名多个学生发言。)体现了大拇指的什 么？“算不上美”表现出了大拇指的形态，具体有：身体、头、结构三个部分。“人家”采用拟人的修辞手法，让原本没有生命的大拇指变得就像生活中能够见 到的人一样，让人感受到亲切。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他 死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重

7、东西要翻倒去，叫他用劲扳住。【 出 示课件18】(3)作者连用几个“叫他”有什么用处？(4)哪些词语最能体现出大拇指肯吃苦？连续用几个“叫他”，采用 排比的修辞手法，语言质朴、口语化、多用短句 子，读起来轻松、俏皮。“水、血、重东西”采用的是排比的修辞手法。“死力抵住、拼命按住、用劲顶住”等词语营造出场景的急迫、局促之感， 大拇指额劳苦形象就此生动起来。这几句话重点突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的品质。但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头【 出示课件19】(5)在这两个句子中运用了什么说明方法？从哪里可以看出？“例如、例如"，更能体现出大拇指吃苦耐劳、默默奉献的品质。采用拟人和排比的写法，以举例的方式写出了大拇指的吃苦耐劳，让人似乎 看到了一个做什么事都愿意出力的无名英雄，再以对比的方式写出了它踏实、忠 诚却不好大喜功。再读第二自然段，体会作者的遣词用语和拟人、排比的修辞妙处。(也可以把文中的“他”替换成“我”，把自己想象成大拇指，用大拇指的语气再读课文。)四、课堂总结，布置作业课堂小 结及拓 展延伸(3 )分 钟这一节课，我们通过初读课文学习了文中的生字和新词， 学习了